摘要：探討了學(xué)習(xí)通平臺支持下的“半導(dǎo)體物理與器件”課程的混合式教學(xué)改革。首先，闡述了開展混合式教學(xué)的意義，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過線上自主學(xué)習(xí)和線下指導(dǎo)討論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新的能力。其次，分析了學(xué)習(xí)通平臺對混合式教學(xué)的支持作用，包括提供教學(xué)資源建設(shè)與管理工具、支持多樣化的在線教學(xué)活動和交互等。再次，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法3個維度，提出了“半導(dǎo)體物理與器件”課程的混合式教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并詳細(xì)論述了教學(xué)實(shí)施流程。最后，指出要加強(qiáng)過程監(jiān)測和學(xué)習(xí)效果評估，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，促進(jìn)課程教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)通半導(dǎo)體物理與器件混合式教學(xué)支持作用

ResearchonHybridTeachingof“SemiconductorPhysicsandDevices”SupportedbyXuexitongCUIJianliXIXiaojing

YunchengUniversity，YunchengCity，ShanxiProvince，044000China

Abstract：Thehybridteachingreformof“SemiconductorPhysicsandDevices”coursesupportedbyXuexitongplatformisstudied.Firstofall，it expoundsthesignificanceofcarryingouthybridteaching，emphasizingstudent-centered，andcultivatingstudents'abilityofindependentlearning，inquiryandinnovationthroughthecombinationofonlineindependentlearningandofflineguidanceanddiscussion.Secondly，itanalyzesthesupportingeffectofXuexitongplatformonhybridteaching，includingprovidingteachingresourceconstructionandmanagementtools，supportingdiversifiedonlineteachingactivitiesandinteraction.Then，fromthethreedimensionsofteachingobjectives，teachingcontentsandteachingmethods，thehybridteachingschemedesignof“SemiconductorPhysicsandDevices”courseisproposed，andtheteachingimplementationprocessisdiscussedindetail.Finally，itispointedoutthatweshouldstrengthentheprocessmonitoringandlearningeffectevaluation，continuouslyoptimizetheteachingstrategy，andpromotetheoverallimprovementoftheteachingeffectandtalenttrainingquality.

KeyWords：Xuexitong;SemiconductorPhysicsandDevices;Hybridteaching;Supportingeffect

隨著教育信息化的深入發(fā)展，混合式教學(xué)已成為高校教學(xué)改革的重要方向。學(xué)習(xí)通作為智慧教學(xué)平臺，為混合式教學(xué)提供了全方位的支持和服務(wù)。“半導(dǎo)體物理與器件”作為電子信息類專業(yè)的核心課程，教學(xué)中面臨理論性強(qiáng)、知識面廣、實(shí)踐性高等挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)面授模式難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，因此，亟需探索學(xué)習(xí)通支持下的“半導(dǎo)體物理與器件”的混合式教學(xué)模式，促進(jìn)課程教學(xué)與時俱進(jìn)。

1“半導(dǎo)體物理與器件”混合式教學(xué)的意義

混合式教學(xué)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的具體表現(xiàn)形式之一，能夠有效整合線上和線下教學(xué)資源，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?！鞍雽?dǎo)體物理與器件”作為電子信息工程專業(yè)的核心課程，具有理論性強(qiáng)、知識面廣、實(shí)踐性高等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式很難全面照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。因此，有必要探索學(xué)習(xí)通支持下的“半導(dǎo)體物理與器件“課程的混合式教學(xué)改革。混合式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過線上自主學(xué)習(xí)和線下指導(dǎo)討論相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)新的能力[1]。學(xué)習(xí)通平臺作為一個綜合性的在線教學(xué)平臺，為混合式教學(xué)提供了良好的支撐環(huán)境。教師可以在學(xué)習(xí)通上建立“半導(dǎo)體物理與器件”課程，上傳教學(xué)資源，組織在線學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可視化呈現(xiàn)。學(xué)生可以利用碎片化時間在線學(xué)習(xí)理論知識，并通過在線測試、討論等方式與教師和同學(xué)互動交流，從而加深對知識的理解和掌握。

2學(xué)習(xí)通平臺對混合式教學(xué)的支持作用

學(xué)習(xí)通是一個智慧教學(xué)平臺，集教學(xué)資源、教學(xué)活動、學(xué)習(xí)分析等功能于一體，為混合式教學(xué)提供了全方位的支持和服務(wù)。在“半導(dǎo)體物理與器件”課程的混合式教學(xué)中，學(xué)習(xí)通發(fā)揮著重要作用。學(xué)習(xí)通為教師提供了豐富的教學(xué)資源建設(shè)與管理工具，教師可以在平臺上上傳和分享各種類型的教學(xué)資料，如教學(xué)大綱、課件、微課視頻、作業(yè)試題等，形成完整的在線課程體系。平臺還支持在線編輯、協(xié)作等功能，方便教師及時更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可以隨時隨地訪問在線資源，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。而且，學(xué)習(xí)通支持多樣化的在線教學(xué)活動和交互方式，教師可以利用討論區(qū)發(fā)起主題討論，引導(dǎo)學(xué)生交流思考，加深對知識的理解。學(xué)習(xí)通還內(nèi)置了在線測驗(yàn)、投票、問卷、小組任務(wù)等工具，可以方便地組織各種形式的在線學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)師生互動和生生互動。例如：針對一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，教師可以發(fā)起測驗(yàn)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果；針對一些開放性問題，教師可以組織學(xué)生分組調(diào)研和在線匯報(bào)，提升協(xié)作能力[2]?？傊?，學(xué)習(xí)通平臺為“半導(dǎo)體物理與器件”混合式教學(xué)的順利開展提供了必要的技術(shù)支持和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使學(xué)習(xí)更加智能、個性化和社會化。教師應(yīng)充分利用平臺優(yōu)勢，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，不斷提升教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力。

3“半導(dǎo)體物理與器件”學(xué)習(xí)通混合式教學(xué)方案

3.1教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì)

“半導(dǎo)體物理與器件”課程的混合式教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握半導(dǎo)體材料的物理性質(zhì)、器件結(jié)構(gòu)和工作原理等基礎(chǔ)理論知識，熟悉常見半導(dǎo)體器件的特性分析與應(yīng)用，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。針對這一目標(biāo)，在學(xué)習(xí)通平臺支持下，課程教學(xué)內(nèi)容可以分為5個模塊。

3.1.1半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識模塊

重點(diǎn)講解半導(dǎo)體的能帶理論、載流子輸運(yùn)、PN結(jié)理論等物理基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解半導(dǎo)體材料的導(dǎo)電機(jī)理和電學(xué)特性?？梢岳脤W(xué)習(xí)通平臺制作微課視頻，生動演示半導(dǎo)體能帶、載流子復(fù)合等物理過程，并設(shè)置隨堂練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

3.1.2半導(dǎo)體器件結(jié)構(gòu)與工作原理模塊

系統(tǒng)介紹二極管、三極管、場效應(yīng)管、光電器件等典型半導(dǎo)體器件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作機(jī)制。學(xué)習(xí)通上可以提供器件結(jié)構(gòu)圖、工作原理動畫等形象且直觀的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時還可以組織在線討論，啟發(fā)學(xué)生思考器件設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略。

3.1.3半導(dǎo)體器件特性分析與應(yīng)用模塊

重點(diǎn)分析半導(dǎo)體器件的伏安特性、頻率特性、開關(guān)特性等，并探討器件在電路中的實(shí)際應(yīng)用。除了理論分析外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的仿真實(shí)踐能力。可以在學(xué)習(xí)通上提供Multisim、PSpice等仿真軟件的操作指南和實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生開展器件特性仿真實(shí)驗(yàn)，加深對器件工作機(jī)理的理解。

3.1.4半導(dǎo)體器件設(shè)計(jì)與制造工藝模塊

適當(dāng)引入半導(dǎo)體器件設(shè)計(jì)和微納加工工藝的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解器件設(shè)計(jì)流程和制造工藝，初步建立起器件物理、結(jié)構(gòu)和工藝之間的聯(lián)系?？梢匝垬I(yè)界專家在線開設(shè)講座，分享半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)和器件技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)，拓寬學(xué)生的技術(shù)視野。

3.1.5半導(dǎo)體器件前沿技術(shù)與創(chuàng)新應(yīng)用模塊

介紹半導(dǎo)體器件技術(shù)的前沿進(jìn)展和創(chuàng)新應(yīng)用，如第三代半導(dǎo)體材料與器件、柔性電子器件、微機(jī)電系統(tǒng)（Micro-Electro-MechanicalSystems，MEMS）器件等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生以小組為單位在學(xué)習(xí)通平臺上開展案例分析和創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動，提出一些新穎的器件應(yīng)用構(gòu)想。

教學(xué)內(nèi)容組織上，要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。線上教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)理論的講授，線下教學(xué)側(cè)重知識的內(nèi)化和拓展。同時，要充分利用學(xué)習(xí)通平臺的互動交流功能加強(qiáng)師生互動和生生互動，營造良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力[3]。

3.2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

3.2.1在線學(xué)習(xí)與面授教學(xué)的比例分配

在“半導(dǎo)體物理與器件”混合式教學(xué)中，如何合理分配在線學(xué)習(xí)和面授教學(xué)的比例是一個關(guān)鍵問題。一般來說，在線學(xué)習(xí)主要承擔(dān)知識的傳授和鞏固，面授教學(xué)主要負(fù)責(zé)知識的拓展和內(nèi)化。

理論知識模塊應(yīng)以在線學(xué)習(xí)為主、面授教學(xué)為輔，比例可以設(shè)置為7：3左右。半導(dǎo)體物理、器件工作原理等理論內(nèi)容相對成熟，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以在學(xué)習(xí)通上提供文本、PPT、微視頻等形式多樣的在線學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。在面授教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)講解學(xué)生在線學(xué)習(xí)中的疑難問題，開展研討交流活動，加強(qiáng)師生互動。

實(shí)踐技能模塊則需要以面授教學(xué)為主、在線學(xué)習(xí)為輔，比例可以設(shè)置為6：4左右。器件特性分析、仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐內(nèi)容需要教師面對面指導(dǎo)示范，學(xué)生動手操作體驗(yàn)。面授教學(xué)中，可以安排實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生使用示波器、半導(dǎo)體測試儀、EDA軟件等專業(yè)工具和設(shè)備的能力。在線學(xué)習(xí)平臺上，教師要提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、操作視頻等資源，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

創(chuàng)新拓展模塊應(yīng)當(dāng)以在線學(xué)習(xí)與面授教學(xué)并重，比例可以設(shè)置為5：5。一方面，學(xué)習(xí)通平臺是分享半導(dǎo)體前沿技術(shù)資訊和拓展案例的重要渠道，教師可以定期更新行業(yè)動態(tài)，開設(shè)在線討論區(qū)引導(dǎo)學(xué)生交流分享。另一方面，面授教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力不可或缺，教師可以聯(lián)系企業(yè)導(dǎo)師，開展創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行器件設(shè)計(jì)和工藝實(shí)踐，提升綜合應(yīng)用能力。

在實(shí)踐過程中，應(yīng)注意在線學(xué)習(xí)與面授教學(xué)的比例分配要因課而異、動態(tài)調(diào)整，充分考慮學(xué)情特點(diǎn)、教學(xué)條件等因素的影響。同時，要加強(qiáng)過程監(jiān)測和學(xué)習(xí)效果評估，根據(jù)反饋數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)策略，確保在線學(xué)習(xí)與面授教學(xué)有機(jī)融合，共同服務(wù)于混合式教學(xué)目標(biāo)。

3.2.2在線學(xué)習(xí)資源開發(fā)

在線學(xué)習(xí)資源是混合式教學(xué)的重要組成部分，直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)通平臺為在線學(xué)習(xí)資源開發(fā)提供了強(qiáng)大的支持，教師可以充分利用平臺的課程建設(shè)與管理工具，開發(fā)形式多樣和內(nèi)容豐富的在線學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

首先，要開發(fā)符合認(rèn)知規(guī)律和簡潔生動的理論教學(xué)資源?！鞍雽?dǎo)體物理與器件”課程涉及的能帶理論、PN結(jié)原理等知識點(diǎn)抽象難懂，教師可以利用學(xué)習(xí)通平臺的錄屏軟件和動畫制作工具開發(fā)微課視頻資源，直觀演示半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理、載流子運(yùn)動等物理過程[4]，同時還可以制作思維導(dǎo)圖、知識卡片等形象化的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，加深理解和記憶。

其次，要開發(fā)體現(xiàn)工程實(shí)踐和注重交互體驗(yàn)的仿真實(shí)驗(yàn)資源。半導(dǎo)體器件的工作特性需要通過實(shí)驗(yàn)測試和分析來掌握，但受實(shí)驗(yàn)條件限制，學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會較少。教師可以利用學(xué)習(xí)通平臺集成的Multisim、PSpice等電路仿真軟件開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在線搭建器件測試電路，模擬器件的輸入輸出特性曲線，加深對器件工作原理的理解。

再次，要開發(fā)反映技術(shù)前沿和拓展專業(yè)視野的案例分析資源。半導(dǎo)體技術(shù)發(fā)展日新月異，教材內(nèi)容難以全面涵蓋最新技術(shù)動態(tài)。教師可以在學(xué)習(xí)通平臺上搜集整理前沿技術(shù)文獻(xiàn)、行業(yè)研究報(bào)告等材料，開發(fā)技術(shù)專題學(xué)習(xí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生分析第三代半導(dǎo)體、柔性電子、MEMS等新興領(lǐng)域的材料與器件特點(diǎn)，了解技術(shù)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工程思維。此外，還要開發(fā)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的開放性設(shè)計(jì)資源。devicedesign是半導(dǎo)體器件課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)型作業(yè)內(nèi)容相對單一，難以全面訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。教師可以聯(lián)系行業(yè)專家，在學(xué)習(xí)通平臺上開發(fā)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目資源，提供器件設(shè)計(jì)任務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識開展器件工藝設(shè)計(jì)、版圖設(shè)計(jì)等實(shí)踐，并在線提交設(shè)計(jì)報(bào)告，接受點(diǎn)評指導(dǎo)。

在資源建設(shè)過程中，教師要合理把握資源的難易程度和信息呈現(xiàn)方式，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；要充分利用學(xué)習(xí)通平臺的交互式工具，嵌入練習(xí)題、思考題等，促進(jìn)師生互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)；同時要加強(qiáng)資源更新維護(hù)，持續(xù)優(yōu)化資源質(zhì)量，為學(xué)生營造良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)層面，學(xué)習(xí)通平臺要加強(qiáng)與虛擬仿真、VR/AR、人工智能等技術(shù)的融合應(yīng)用，為在線學(xué)習(xí)資源開發(fā)提供智能化支持。例如：應(yīng)用自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)，自動推送個性化學(xué)習(xí)資源；應(yīng)用智能導(dǎo)學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃和進(jìn)度引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的持續(xù)改進(jìn)。

4“半導(dǎo)體物理與器件”學(xué)習(xí)通混合式教學(xué)流程

在學(xué)習(xí)通這一平臺載體的支持下，“半導(dǎo)體物理與器件”的教學(xué)課程可以分為在線學(xué)習(xí)、在線討論和在線測驗(yàn)3個階段。

在線學(xué)習(xí)是混合式教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)通平臺開展，主要包括自主學(xué)習(xí)、在線討論和在線測驗(yàn)3個環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)是在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要依托學(xué)習(xí)通平臺提供的各類學(xué)習(xí)資源，包括微課視頻、電子教材、課件PPT、仿真實(shí)驗(yàn)等[5]，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格靈活安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)路徑。在“半導(dǎo)體物理與器件”課程中，學(xué)生首先要在線學(xué)習(xí)半導(dǎo)體的物理基礎(chǔ)知識，如能帶理論、載流子輸運(yùn)機(jī)理等。教師可以利用學(xué)習(xí)通平臺的SCORM課件制作工具開發(fā)交互式的微課視頻和仿真動畫，生動且直觀地展示半導(dǎo)體材料的導(dǎo)電機(jī)制和電學(xué)特性。學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，鞏固理解。

在線討論則是深化自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)通平臺的討論區(qū)和社區(qū)廣場等交互工具開展。教師可以發(fā)起與課程內(nèi)容相關(guān)的討論話題，tl//qCDWP3E7WYXXT3rKvkxnZ6J9pwJCivvrEtbupPs=引導(dǎo)學(xué)生積極思考和表達(dá)觀點(diǎn)。例如，教師可以在學(xué)習(xí)通討論區(qū)發(fā)布一則最新的半導(dǎo)體技術(shù)動態(tài)（如第三代半導(dǎo)體材料、柔性電子器件的研究進(jìn)展等），鼓勵學(xué)生分享自己的看法和見解，探討技術(shù)發(fā)展對半導(dǎo)體器件設(shè)計(jì)的影響，學(xué)生之間可以相互點(diǎn)評，達(dá)成共識。再如，針對某個具體的案例（如新型功率器件的設(shè)計(jì)優(yōu)化），教師可以組織學(xué)生開展頭腦風(fēng)暴，集思廣益，在線提出設(shè)計(jì)改進(jìn)方案，學(xué)生通過小組協(xié)作，開展方案比較和優(yōu)選，提升分析問題和解決問題的能力。在討論過程中，教師可以適時參與互動，進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理討論成果。學(xué)習(xí)通平臺會自動統(tǒng)計(jì)學(xué)生的討論情況（如發(fā)帖次數(shù)、回復(fù)次數(shù)等），作為平時成績的參考依據(jù)。

在線測驗(yàn)則是檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)通平臺的作業(yè)和考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。教師可以借助題庫工具開發(fā)各類客觀題（如選擇題、填空題等）和主觀題（如簡答題、計(jì)算題等），對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行全面評估。例如：針對半導(dǎo)體材料的物理性質(zhì)，可以設(shè)計(jì)一些概念題和判斷題，考查學(xué)生對能帶理論、費(fèi)米能級等基本概念的理解；針對半導(dǎo)體器件的工作原理，可以設(shè)計(jì)一些簡答題和計(jì)算題，考查學(xué)生對PN結(jié)、MOS管的電流-電壓關(guān)系、開關(guān)特性的掌握。在線測驗(yàn)支持自動批閱和實(shí)時反饋，學(xué)生可以及時查看自己的得分和答案解析，查漏補(bǔ)缺。測驗(yàn)結(jié)果也會自動記入學(xué)習(xí)通平臺的成績冊，便于教師綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)通平臺還支持智能組卷和自適應(yīng)測評等功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自動生成個性化的試題，實(shí)現(xiàn)因材施教。教師也可以利用測驗(yàn)數(shù)據(jù)對教學(xué)策略進(jìn)行反思和改進(jìn)。

5結(jié)語

綜合分析，學(xué)習(xí)通支持下的“半導(dǎo)體物理與器件”混合式教學(xué)是順應(yīng)智慧教育發(fā)展趨勢、深化課程教學(xué)改革的必然選擇?？梢灶A(yù)見，隨著實(shí)踐探索的不斷深入，學(xué)習(xí)通支持下的“半導(dǎo)體物理與器件”混合式教學(xué)必將進(jìn)一步優(yōu)化完善，為復(fù)合應(yīng)用型半導(dǎo)體人才的培養(yǎng)提供更加高質(zhì)量的教育供給。

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