高頻考點

“文以載道，詩以言志”，準確評價詩歌的思想感情和作者的觀點態(tài)度，是鑒賞古代詩歌的前提。詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，指詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實，并由此表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。解答此類考題，理解詩句含意是前提，要結(jié)合作者生平、背景、詩歌意象、典故、詩眼句來理解和評價，重點把握詩歌“寫了什么內(nèi)容”“表現(xiàn)了什么思想”“抒發(fā)了怎樣的感情”“體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度”等。

評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度是詩歌鑒賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式出現(xiàn)。近年來的高頻考點為：①概括詩歌的主要內(nèi)容；②分析詩歌體現(xiàn)的思想情感；③評價作者的觀點態(tài)度。

設(shè)題方式

一、概括詩歌的思想內(nèi)容

詩歌的思想內(nèi)容是指詩歌中描寫的人、事、物的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。分析詩歌的內(nèi)容，要結(jié)合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能精準地解讀詩歌，領(lǐng)會詩作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。

主要設(shè)題方式有：

①這首詩（詞）主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

②這首詩（詞）的主旨是什么？

③這首詩（詞）可分為幾個層次？分別寫了什么內(nèi)容？

④詩的尾聯(lián)（或者某一聯(lián)）是什么意思？

二、評價詩歌的思想感情

評價詩歌的思想情感，即理解詩歌的內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。

主要設(shè)題方式有：

①直接設(shè)問。如：詩歌（或某一聯(lián)，某幾句）表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。

②間接設(shè)問。如：本詩中詩人的思想感情有無變化？請簡要分析。

③比較兩首詩歌的不同情感。如：兩首詩都寫了暮春之景，表達的情感有何不同？

三、評價作者的觀點態(tài)度

作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現(xiàn)實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，以及人生感悟的傾吐等。所謂“評價”，是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹……有時還需要對不同的評價進行分析比較，作出正確的判斷。

主要設(shè)題方式有：

①詩人對某一事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？

②你是否同意某種說法？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

③這首詩體現(xiàn)了主人公什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩予以分析。

提分要領(lǐng)

一、概括詩歌的思想內(nèi)容（詳見25版表1）

1.答題指津

（1）知人論世。概括詩歌的思想內(nèi)容時，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向，以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，作品多描寫帝王的享樂生活；降宋后，作品以抒寫故國之思、亡國之痛為主。

（2）結(jié)合時代特點。詩歌是現(xiàn)實生活的寫照，一個時代的風貌會在同時期的文學作品上打下印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微，另一方面異族入侵、民族矛盾激化。這兩個時期的作品主題，或表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦，或抒寫自己懷才不遇、憂國憂民的情懷，或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此，宋詩、宋詞和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個時代相匹配的家國之愁和悲涼之氣。

（3）利用暗示信息。理解古詩詞的思想內(nèi)容要充分利用詩詞本身的暗示信息。這些暗示信息可以是詩歌的標題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注釋。這些內(nèi)容對理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的，解讀詩詞時必須仔細閱讀這些信息，充分利用。

2.答題步驟

（1）判定詩歌的題材，如懷古詠史、詠物抒懷、邊塞征戍、山水田園等（若不能準確判定最好不寫）。

（2）具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，要明確且有針對性。

（3）揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。

二、評價詩歌的思想感情（詳見25版表2）

1.答題指津

（1）抓住詩題。古詩的詩題常常是詩眼或中心事件，許多古詩的詩題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。

（2）抓住關(guān)鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了關(guān)鍵詞，就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”一句，由“故園情”便可知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。

（3）抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定詩歌所屬類型，就可快速把握該詩歌的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；詠物詩，多托物言志，通過對物的描寫和評價表現(xiàn)自己的人生際遇和理想追求……

（4）抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ┖汀鞍Ь啊保ɡ淝迤鄾?、色彩暗淡、低沉蕭瑟……）兩類。一般而言，“樂景”表示“樂情”，“哀景”表示“哀情”。要特別留意的是，古詩常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，詩人寫遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯其孤苦伶仃的形象和顛連無告的凄愴心情。

（5）抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是詩人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，考生要特別注意通過分析詩中意象來揣摩詩人的情感。

（6）抓住注釋。注釋往往是命題者給考生的暗示。注釋具體可分為幾種情況：給出寫作背景，暗示作者的創(chuàng)作動機及本詩的思想內(nèi)容；解釋相關(guān)詩句，暗示本詩的用典或意境；介紹作者，暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調(diào)；給出他人評價，暗示本詩的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容。

2.答題步驟

（1）根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。

（2）揭示具體情感內(nèi)容和情感特征。

（3）采用的作答形式，可以是“描寫了……，抒發(fā)了……”；也可以是先概括情感，再結(jié)合詩句進行分析。

如下題：

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

◎〔唐〕陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。

〔注〕①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內(nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，商朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。

請簡要概括本詩所表達的思想感情。

解析：本題考查鑒賞詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。把握詩歌思想感情的基本方法有：看標題、知背景、看注釋、析典故、明意象、抓關(guān)鍵等。即通過標題和詩句弄清詩意，通過注釋了解作者和創(chuàng)作背景，明確所用典故的作用，把握意象和意境特征，特別要抓住最能體現(xiàn)作者思想感情的詩句細致分析。題目問的是詩歌表達的思想感情，首先要從整體上理解詩歌內(nèi)容，然后通過詩句去體會詩人想要表達的感情傾向。從詩歌內(nèi)容來看，這是詩人寫給友人皮日休的詩，而皮日休正患病在家，因此詩歌應(yīng)蘊含對友人的寬慰。從首聯(lián)來看，對于不能和友人相會，詩人是遺憾的；從中間兩聯(lián)看，詩人在家教書育人，同時享受深處自然、無拘無束的自由生活；從詩歌尾聯(lián)中“但醫(yī)”“不怕”來看，詩人期盼友人病愈，并且滿懷對美好生活的向往。

參考答案：①表達了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②表達出對自然美景、自由生活的向往與喜愛；③寬慰友人，表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對美好生活的展望。

三、評價作者的觀點態(tài)度

1.答題指津

①明確自己的觀點。要透過形象、語言、表達技巧等外在形式，結(jié)合標題、注釋、意象等暗示信息提煉觀點。

②結(jié)合詩（詞）句進行細致分析，找到原詩（詞）中能支持自己觀點的部分來闡述理由和原因等。

③分析評價時注意點面結(jié)合，既要有面上的整體把握，也要有點上的具體剖析。這里的“面”，指的是作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下“關(guān)鍵點”：

第一，關(guān)鍵詞。指詩歌中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。如宋祁《玉樓春·春景》“紅杏枝頭春意鬧”一句中的“鬧”字，運用擬人手法，將春杏怒放、生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現(xiàn)在讀者眼前，顯然，作者熱愛春天、熱愛自然的情感也通過這一“鬧”字自然地流露出來了。如李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”一句中的“愁”字，就為全詩奠定了感情基調(diào)，也為考生明確了答題方向。

第二，關(guān)鍵句。指最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子，它體現(xiàn)了作者的觀點。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，表明了作者高潔的志向；朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善自己的道理……這樣的詩句在詩中都具有畫龍點睛、明示作者觀點態(tài)度的作用。

第三，常用來評價作者觀點態(tài)度的詞語。如喜愛、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責、揭露等。

2.答題步驟

（1）概括出作者的觀點態(tài)度。

（2）抓住詩句具體分析。

（3）用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。

如下題：

讀 史

◎〔宋〕王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當時黮闇①猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕②所傳非粹美，丹青難寫是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。

〔注〕①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”。《莊子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?/p>

這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？

解析：本題考查評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感。頷聯(lián)“當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實失真的角度敘寫了當時的高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來的真相。由此可見本詩闡發(fā)的道理是：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在著差異。

參考答案：①道理：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在著差異。②啟示：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

直擊高考

（2024年新課標Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

雨后為山亭獨臥

◎葉夢得①

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。

幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。

〔注〕①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

解析：本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌情感的能力。詩歌前三聯(lián)描寫詩人雨后獨臥為山亭看到的景象，聽到的聲音以及詩人內(nèi)心的感受。

首聯(lián)寫雨過天晴，空氣清新，詩人臥在為山亭中，耳中似乎傳來軍營中的刁斗之聲?！暗蠖贰?，古代軍隊中用的一種器具，銅質(zhì)，有柄，能容一斗。軍中白天可供一人燒飯，夜間敲擊以巡更。其實詩人獨臥為山亭，是不可能聽到刁斗聲的，詩人的錯覺恰恰反映出他心中放不下軍營，渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志，在軍營征戰(zhàn)，為國效力。

頷聯(lián)和頸聯(lián)寫多次看到薄月過軒，心驚于又一次陰蟲砌鳴，洶涌的南江在夜色中靜靜浮動，孤寂的北斗星獨自高掛城頭。貌似寧靜的夜晚，詩人無法入眠，一個人靜靜地看著、聽著，等待天明，恰恰反映出詩人因不得重用、年華空老而夜不能寐，心事重重的情景。

尾聯(lián)則直接點明“白發(fā)心事”是“慚愧”，慚愧的內(nèi)容是“兒童話請纓”。此句運用終軍請纓的典故，將自己與“兒童”對比，“兒童”尚且“話請纓”，想要為國效力，而詩人卻只能獨臥為山亭。這“慚愧”的背后，是詩人渴望為國效力卻不得的無奈、憤懣，是對南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國土的不滿，也有英雄老去的無奈。

參考答案：①首聯(lián)寫詩人獨臥為山亭，似乎聽到連營中的刁斗聲，表達了他渴望像年輕時一樣充滿豪情壯志、為國征戰(zhàn)效力；②頷聯(lián)和頸聯(lián)寫詩人夜不能寐，只能看薄月過軒、高掛城頭、南江夜靜，聽陰蟲鳴砌。詩人已白發(fā)蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業(yè)，詩人心中充滿無奈、憤懣；③尾聯(lián)運用“終軍請纓”的典故，將自己與“兒童”對比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統(tǒng)治者，表達了詩人對南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國土的不滿。

試題演練

1.閱讀下面這首詩，完成后面的問題。

編集拙詩成一十五卷因

題卷末戲贈元九李二十①

◎〔唐〕白居易

一篇長恨有風情②，十首秦吟近正聲③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世間富貴應(yīng)無分，身后文章合有名。

莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。

〔注〕①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。

請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。

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2.閱讀下面這首詩，完成后面的問題。

眾 人

◎〔宋〕王安石

眾人紛紛何足競，是非吾喜非吾病。

頌聲交作莽①豈賢，四國流言旦②猶圣。

唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。

乃知輕重不在彼，要之美惡由吾身。

〔注〕①莽：王莽，漢平帝時為大司馬，王莽篡漢建立新朝，勞役頻繁，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。

面對非議，王安石的態(tài)度與屈原在《離騷》“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”中表達的態(tài)度有何相近之處？請結(jié)合詩句簡要分析。

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3.閱讀下面這首詩，完成后面的問題。

野 歌

◎〔唐〕李 賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙蒙蒙。

詩歌的最后兩句有何含意？請簡要分析。

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