紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中凝聚而成的先進(jìn)的政治理想、意識(shí)形態(tài)與價(jià)值理念，具有高度的精神內(nèi)涵，是引領(lǐng)中華兒女不懈奮斗的重要精神支撐。紅色文化的教育功能和價(jià)值導(dǎo)向作用與高職院校思想政治教育的目的不謀而合。新媒體技術(shù)的發(fā)展為高職院校紅色文化的傳播提供了新載體，拓寬了傳播路徑，同時(shí)也帶來了新的問題和沖擊。紅色文化是高職院校立德樹人的重要資源，能夠強(qiáng)化高職院校育人效能，提升大學(xué)生文化自信，完善高職院校思想政治教育體系，同時(shí)也是傳承和弘揚(yáng)紅色文化的重要傳播渠道。當(dāng)下新媒體技術(shù)的快速發(fā)展不僅為高職院校紅色文化傳播提供助益，也帶來一定的沖突。本文探討高職院校紅色文化傳播的現(xiàn)實(shí)意義，分析以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播困境，研究以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播路徑優(yōu)化。同時(shí)涵蓋拓展第二課堂以創(chuàng)新紅色文化傳播形式、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)以完善高職院校監(jiān)督體系、設(shè)置課程聯(lián)動(dòng)以培養(yǎng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)、組織技術(shù)培訓(xùn)以加強(qiáng)思政人才隊(duì)伍建設(shè)等方面，以期通過這些措施，充分提升紅色文化的創(chuàng)新性、實(shí)效性和影響力，有效引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

1 高職院校紅色文化傳播的現(xiàn)實(shí)意義

高職院校是思想文化傳播的重要陣地，也是培養(yǎng)各行各業(yè)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多變，內(nèi)容良莠不齊，亟須紅色文化深入高職院校，完善高職院校思想政治教育體系，引領(lǐng)青年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，厚植文化自信，將莘莘學(xué)子培養(yǎng)成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

1.1 強(qiáng)化高職院校育人功能

紅色文化承載著豐富的民族精神與時(shí)代內(nèi)涵，本身具備完善的教育功能，具有培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的重要作用。豐富的紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中起到價(jià)值引領(lǐng)作用，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，紅色文化作為一種先進(jìn)理念，能夠減少思想政治教育中外界真?zhèn)坞y辨的信息對(duì)大學(xué)生思想的擾動(dòng)，滿足大學(xué)生心理需要。在高職院校中，紅色文化的傳播為大學(xué)生提供了豐富的精神養(yǎng)料，有助于他們堅(jiān)定理想信念，成長(zhǎng)為肩負(fù)重任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。

1.2 堅(jiān)定高職院校學(xué)子文化自信

紅色文化擁有豐富的歷史內(nèi)涵，展現(xiàn)了中華民族在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)造的艱苦卓絕的奮斗史和革命先烈的英勇事跡。這些歷史事實(shí)和歷史故事能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)他們的歷史認(rèn)同感。紅色文化也蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的過程能夠增強(qiáng)大學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。將紅色文化融入高職院校思想政治教育中，潛移默化地增強(qiáng)大學(xué)生文化認(rèn)同的自覺性，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到知行合一。這不僅有助于紅色文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，也為堅(jiān)定中華民族的文化自信、擔(dān)當(dāng)文化使命、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)提供永續(xù)動(dòng)力。

1.3 完善高職院校思想政治教育體系

思想政治教育課程是高職院校思想政治教育的主要形式。紅色文化本身即是一種豐富的教學(xué)資源，它可以拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)而完善高職院校的思想政治教育體系。紅色文化發(fā)展至今已具備豐富的內(nèi)容和多種傳播形式。作為一種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，紅色文化能夠增強(qiáng)思想政治教育課程的可信力和感召力，提升學(xué)生認(rèn)同感。諸多以新媒體技術(shù)為依托的第二課堂、沉浸式體驗(yàn)、紅色文化尋訪、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)等，極大豐富了思政教育形式，使學(xué)生在多元的紅色文化體驗(yàn)中增強(qiáng)歷史使命感，提高文化素養(yǎng)。

2 以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播困境

近年來，各高職院校積極推動(dòng)校園內(nèi)紅色文化傳播，提升了大學(xué)生的思想認(rèn)知，紅色文化的育人效能日益顯著。新媒體的飛速發(fā)展為紅色文化在高職院校內(nèi)的傳播提供了新的載體，為大學(xué)生提供了豐富的紅色文化資源，拓展了他們學(xué)習(xí)的途徑和形式，同時(shí)也帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.1 紅色文化傳播形式缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前，高職院校紅色文化傳播仍然以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，第二課堂活動(dòng)為輔，缺乏專門的紅色文化課程及實(shí)踐。毫無疑問，高職院校思想政治理論課是大學(xué)生接受紅色文化教育的必修課，但以新媒體為載體的背景下，思政課仍然有很大的創(chuàng)新空間。傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師為主體，以講解為主要形式，新媒體利用程度不高，且學(xué)生被動(dòng)接受，很少能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，難以達(dá)到最佳教學(xué)效果。此外，第二課堂以暑期社會(huì)實(shí)踐、校園文化活動(dòng)為主，類型豐富，但以紅色文化為主要內(nèi)容的活動(dòng)缺乏完善的方案和規(guī)制，多為活動(dòng)的其中一項(xiàng)，很難從活動(dòng)中直接體驗(yàn)和感受到紅色文化的浸染，也難以和課堂教學(xué)形成聯(lián)動(dòng)。

2.2 紅色文化傳播質(zhì)量參差不齊

新媒體的飛速發(fā)展使人們能夠使用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、軟件日益增多，各類社交媒體兼具傳播特點(diǎn)，交互性強(qiáng)、傳播速度快，平臺(tái)用戶均可實(shí)名或匿名發(fā)布信息和個(gè)人觀點(diǎn)。新媒體的運(yùn)用使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加方便快捷，但這種便利也伴隨著許多潛在的問題，碎片化、淺層化、主觀化的信息涌現(xiàn)，許多信息未經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尿?yàn)證和推敲，其真實(shí)性常常懸而未決，且考證成本較高。在大學(xué)生尚未形成健全的價(jià)值觀和判斷能力時(shí)受到錯(cuò)誤信息的影響，可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)紅色文化等重要?dú)v史和社會(huì)現(xiàn)象的誤解甚至曲解，這在某種程度上會(huì)影響大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

2.3 大學(xué)生新媒體素養(yǎng)有待提高

此處的新媒體素養(yǎng)是指大學(xué)生在面對(duì)不同媒介中的各類信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造能力以及思辨反應(yīng)能力等[1]。大學(xué)生群體正處于思想認(rèn)知和價(jià)值觀念的成長(zhǎng)成熟期，新媒體依賴程度較高，導(dǎo)致他們?cè)谡鐒e信息真?zhèn)魏唾|(zhì)量時(shí)缺乏足夠的敏感性和判斷力。此外，雖然新媒體的使用手段較為豐富，但許多大學(xué)生在實(shí)際操作中展現(xiàn)出具有慣性的使用習(xí)慣，容易造成信息繭房，進(jìn)一步禁錮思維發(fā)展。海量淺層化信息阻礙了大學(xué)生獨(dú)立思考，在一定程度上削弱了他們思辨能力的形成。

2.4 高職院校思政隊(duì)伍建設(shè)不足

思想政治課是高職院校紅色文化傳播的主要渠道，思政隊(duì)伍則是講授思政課的主力軍，而當(dāng)前高職院校思政隊(duì)伍教師的新媒體技術(shù)運(yùn)用水平參差不齊，對(duì)新媒體技能培訓(xùn)投入度也有待提高。思政教師經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，已具備較高的教育理論水平和成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但部分思想政治課教師新媒體技術(shù)運(yùn)用能力不足，難以有效利用新媒體將紅色文化轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐。新媒體技術(shù)與課程內(nèi)容相結(jié)合是提升育人效能的必要手段，高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須順應(yīng)時(shí)代需求和大學(xué)生心理需要，提升思政隊(duì)伍教師的新媒體技術(shù)使用水平，推進(jìn)思想政治課的改革創(chuàng)新。

3 以新媒體為載體的高職院校紅色文化傳播路徑優(yōu)化

立德樹人不僅是高職院校教育的初心使命，也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的核心目標(biāo)。在當(dāng)今信息化、數(shù)字化迅猛發(fā)展的時(shí)代，新媒體作為一種重要的傳播工具，越來越多地被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為使新媒體能夠發(fā)揮其最高價(jià)值，提升紅色文化傳播效能，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信和價(jià)值觀念，高職院校必須直面新形勢(shì)下紅色文化傳播存在的問題，不斷優(yōu)化傳播路徑，提升育人實(shí)效。

3.1 拓展第二課堂，創(chuàng)新紅色文化傳播形式

針對(duì)紅色文化傳播形式單一、難以形成完整體系的情況，高職院校應(yīng)著重在第二課堂中開辟紅色文化專門通道，梳理、整合紅色文化實(shí)踐資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，從學(xué)校層面提供資金及技術(shù)支持，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制[2]。此外，高職院?？梢砸胄录夹g(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，打造紅色文化沉浸式體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)紅色文化第二課堂校內(nèi)活動(dòng)，如短視頻、微電影等，不僅能夠吸引大學(xué)生了解紅色文化，也能夠檢驗(yàn)他們的新媒體素養(yǎng)。結(jié)合寒暑假社會(huì)實(shí)踐，可以組織大學(xué)生尋訪紅色足跡，追尋紅色基因，使他們?cè)趯?shí)踐中深入了解紅色文化的深厚內(nèi)涵，還可以將其制作成新媒體作品，如短視頻、微紀(jì)錄片、音頻訪談或圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)專欄等，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳效果。

3.2 搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善高職院校監(jiān)督體系

高職院校應(yīng)積極搭建紅色文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)上傳的紅色文化資源進(jìn)行審核監(jiān)督，使其不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，也是高職院校教師開展思想政治教育的紅色文化資源庫。加強(qiáng)對(duì)紅色文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，擴(kuò)大影響力，增強(qiáng)權(quán)威性。定期開展線上交流活動(dòng)，提高平臺(tái)大學(xué)生用戶活躍度；發(fā)布線下活動(dòng)通知，擴(kuò)大平臺(tái)影響力；給予經(jīng)費(fèi)支持，定期更新紅色文化內(nèi)容；鼓勵(lì)本校教師打造精品課程，上傳課程資源[3]。此外，高職院校有關(guān)部門也需要加強(qiáng)對(duì)已有的校內(nèi)紅色文化宣傳平臺(tái)的管理，對(duì)其進(jìn)行梳理、整合，形成監(jiān)督管理機(jī)制。應(yīng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)實(shí)施規(guī)范化管理，包括人員管理、社團(tuán)注冊(cè)、社團(tuán)規(guī)章等多個(gè)方面。對(duì)符合規(guī)范要求的社團(tuán)，應(yīng)給予相應(yīng)的政策支持，以鞏固和擴(kuò)大其建設(shè)成果。

3.3 設(shè)置課程聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生新媒體素養(yǎng)

提高大學(xué)生在新媒體環(huán)境中的生存和發(fā)展能力，課程聯(lián)動(dòng)是一種有效的教學(xué)策略。通過整合不同學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，使大學(xué)生能夠合理管理自己的新媒體使用頻率，提升使用能力，增強(qiáng)信息甄別的理性思辨能力。學(xué)校開發(fā)課程需跨學(xué)科協(xié)作，組織不同學(xué)科的教師共同參與課程設(shè)計(jì)，明確課程之間的關(guān)聯(lián)，使各領(lǐng)域的知識(shí)相互補(bǔ)充。通過開設(shè)通識(shí)課、公選課等，向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)，與專業(yè)課程聯(lián)動(dòng)，設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。如將新媒體營(yíng)銷課程與市場(chǎng)營(yíng)銷課程結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解新媒體策略；將新聞傳播課程與攝影課程結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)新聞報(bào)道的技巧。

3.4 組織技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)思政人才隊(duì)伍建設(shè)

思政隊(duì)伍尤其是思想政治課教師隊(duì)伍是高職院校傳播紅色文化的主力軍，其必須具備堅(jiān)定的政治信仰、扎實(shí)的理論水平、過硬的教學(xué)能力，還需要熟練掌握新媒體技術(shù)，建立互聯(lián)網(wǎng)思維。

首先，思政工作者應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極利用新媒體技術(shù)更新教學(xué)方法，引入優(yōu)質(zhì)新媒體紅色文化資源，設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。其次，高職院校可以通過多部門聯(lián)合，成立思政人才隊(duì)伍培育小組，組織技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)教師成長(zhǎng)為符合時(shí)代要求的思政人才。最后，高職院校需為思政教師隊(duì)伍改革教學(xué)形式、創(chuàng)新教學(xué)方法提供經(jīng)費(fèi)及政策支持，強(qiáng)化學(xué)校各部門之間的溝通交流，形成思政課程改革、紅色文化宣傳的合力。

4 結(jié)語

新媒體的迅速發(fā)展對(duì)高職院校紅色文化傳播意義深遠(yuǎn)，高職院校在看到其積極作用的同時(shí)，也應(yīng)注意負(fù)面影響的產(chǎn)生和應(yīng)對(duì)。以新媒體為載體，加強(qiáng)相關(guān)平臺(tái)的監(jiān)管，建立自上而下的監(jiān)督管理體系，以完善體制機(jī)制；創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)官方新媒體平臺(tái)，掌握傳播陣地；結(jié)合專業(yè)課程、設(shè)置課程聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新紅色文化傳播形式，同時(shí)組織思政隊(duì)伍技術(shù)培訓(xùn)，從師資、政策支持、課程資源等，全方位為紅色文化在高職院校的傳播提供助力，以便更好地傳承紅色文化、培養(yǎng)新時(shí)代專業(yè)人才。

引用

[1] 鄧韻，鄧丹.高職院校圖書館紅色文化主題活動(dòng)優(yōu)化路徑探析[J].世紀(jì)橋，2023（7）：89-91.

[2] 聞薇.信息化時(shí)代高職院校紅色文化資源傳播的路徑探究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2022（33）：82-84.

[3] 雷宇橋，高遠(yuǎn).新媒體背景下高校紅色文化傳播路徑優(yōu)化探究[J].傳播與版權(quán)，2022（7）：113-115.

本文系2023年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新媒體視域下紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究”（2023SJSZ0545）的研究成果

作者簡(jiǎn)介：王曉晗（1996—），女，河南開封人，碩士，講師，就職于無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。