紅色文化，作為中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中形成的獨特精神資源，不僅承載著豐富的歷史記憶，也具有深刻的思想政治教育價值。對于高職院校而言，如何將紅色文化有效融入思政教育，成為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才的重要課題。本文探討了將紅色文化融入高職院校思政教育的實施路徑，重點分析了課程融入、主題活動、氛圍營造以及教師能力提升四個方面的具體措施。這些路徑的實施，能夠有效提升學(xué)生的思政覺悟、增強文化自信，并培養(yǎng)其社會責(zé)任感和歷史使命感。本文在結(jié)語部分還指出了建立長效機制的重要性，以確保紅色文化在高職院校思政教育中的持續(xù)作用，為新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供有力保障。

1 紅色文化融入高職院校思想政治教育的意義

首先，紅色文化的融入能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，不僅讓學(xué)生在日常生活中能做出正確的選擇，也使他們在面對復(fù)雜的社會環(huán)境時，能夠堅守正確的立場和方向。紅色文化蘊含著崇高的理想信念和強烈的愛國主義精神，傳遞著社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和體驗，學(xué)生能夠深入理解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民取得的偉大成就，認(rèn)識到個人命運與國家命運的緊密聯(lián)系。紅色文化融入高職院校思政教育的過程，不僅是知識的傳授，更是對學(xué)生精神的熏陶。學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化的過程中，逐步建立起堅定的理想信念，懂得肩負(fù)起歷史賦予的責(zé)任，能夠深刻認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

其次，紅色文化的融入有助于提升師生的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識。革命先烈和無數(shù)共產(chǎn)黨員在危難時刻表現(xiàn)出的堅韌不拔、勇敢無畏的精神是中國人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)募畜w現(xiàn)。這種精神激勵著一代又一代的中國人，為中華民族的獨立、解放和復(fù)興貢獻了巨大力量。將紅色文化融入高職院校的思政教育中，能夠促使師生更加深刻地理解何為責(zé)任、何為擔(dān)當(dāng)。對于教師而言，紅色文化的融入意味著他們不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生精神成長的引領(lǐng)者。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合紅色文化的精神內(nèi)核，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們在未來的職業(yè)生涯中，能夠?qū)€人發(fā)展與國家和社會的發(fā)展緊密結(jié)合。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)紅色文化的過程，就是學(xué)習(xí)如何面對未來挑戰(zhàn)的過程。他們能夠從中汲取精神力量，勇于承擔(dān)個人、家庭、社會甚至國家的責(zé)任，在各種困境和挑戰(zhàn)中迎難而上，不斷追求卓越。

第三，紅色文化的融入能夠幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。紅色文化中蘊含著革命理想和對美好生活的不懈追求，強調(diào)個人奮斗與集體奮斗相統(tǒng)一。這種精神對于當(dāng)代高職院校學(xué)生具有重要的教育意義。高職院校學(xué)生作為未來的技術(shù)人才，是國家和社會建設(shè)的重要力量。他們在學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中，需要明確奮斗目標(biāo)，并為之不懈努力。而紅色文化所蘊含的奮斗精神，能夠為學(xué)生提供明確的方向指引。在紅色文化的熏陶下，學(xué)生能夠樹立起以國家富強、民族復(fù)興為己任的遠大理想，并在這一理想的指引下，結(jié)合個人的職業(yè)規(guī)劃，制定切實可行的奮斗目標(biāo)。紅色文化中的不怕困難、勇于拼搏的精神，也能夠激勵學(xué)生在追求目標(biāo)的過程中保持堅韌不拔的意志、永不言棄的斗志。這種奮斗精神不僅有助于他們的學(xué)業(yè)發(fā)展，而且能夠延續(xù)到未來的職業(yè)生涯中，給予他們在職場中不斷前行的動力。

2 紅色文化融入高職院校思政教育的原則

2.1 以學(xué)生為本

高職院校的學(xué)生處于人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，他們的思想活躍，個性鮮明，具備一定的自主思考能力。因此，在思政教育中，必須充分考慮學(xué)生的主體地位和需求特點，使紅色文化教育能夠真正貼近學(xué)生的思想實際，讓他們能夠產(chǎn)生共鳴[1]。

以學(xué)生為本的原則要求教育者在設(shè)計和實施紅色文化教育時，必須充分了解學(xué)生的思想狀況、興趣愛好和認(rèn)知水平。首先，教育內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，使紅色文化的內(nèi)容能夠以學(xué)生易于理解和接受的方式呈現(xiàn)。比如，在教學(xué)過程中，教育者應(yīng)注重通過生動形象的表達方式，將紅色文化的深刻內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的語言和符號。同時，還應(yīng)通過互動式、體驗式等教學(xué)方法，增強學(xué)生的參與感和體驗感，使他們在參與中加深對紅色文化的理解和認(rèn)同。

2.2 結(jié)合高職院校的特色

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教育機構(gòu)，其教育目標(biāo)和辦學(xué)特色與普通高校有所不同。因此，在紅色文化的融入過程中，必須結(jié)合高職院校的教育特點和專業(yè)特色，使紅色文化教育能夠與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，增強其現(xiàn)實針對性和實踐指導(dǎo)意義。

結(jié)合高職院校特色的原則要求教育者在設(shè)計紅色文化教育內(nèi)容時，必須緊密圍繞職業(yè)教育的實際需求，充分考慮學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)特點。例如，可以將紅色文化的精神內(nèi)涵與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合，使紅色文化教育不僅是思想上的引領(lǐng)，也是專業(yè)技能培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。通過這種方式，紅色文化不僅能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，還能指導(dǎo)他們在未來的職業(yè)生涯中如何面對挑戰(zhàn)、解決問題。這樣，紅色文化教育就不僅僅停留在思想層面，而是深入到學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升中，成為推動他們?nèi)姘l(fā)展的動力源泉[2]。

3 紅色文化融入高職院校思政教育的路徑

3.1 將紅色文化融入思政理論課程

思政理論課程是高職院校思政教育的主陣地，其內(nèi)容的設(shè)置直接影響到學(xué)生的思想意識和價值觀念。在課程內(nèi)容的設(shè)計上，可以結(jié)合中國革命、建設(shè)和改革的歷史進程，系統(tǒng)地講授紅色文化的形成背景、發(fā)展歷程及其核心精神，幫助學(xué)生建立對紅色文化的全面認(rèn)識。同時，還可以在課堂教學(xué)中引入紅色經(jīng)典文獻和歷史資料，通過多樣化的教學(xué)方式，如案例分析、文本解讀、專題討論等，增強學(xué)生對紅色文化的感性認(rèn)知和理性思考。

3.2 開展紅色文化主題活動

相比于理論課程的學(xué)習(xí)，實踐性活動能夠以更直觀、更生動的形式讓學(xué)生體驗和感受紅色文化的魅力。高職院?？梢砸劳行@文化建設(shè)，開展形式多樣的紅色文化主題活動，使學(xué)生在參與過程中受到熏陶和教育。這些活動可以包括紅色文化講座、紅色影片觀影、紅色經(jīng)典誦讀、紅色故事分享會等，通過這些文化活動，學(xué)生不僅可以豐富對紅色文化的理解，還能夠在輕松愉快的氛圍中受到教育。與此同時，學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地，進行紅色文化考察，親身感受革命先輩的奮斗歷程和精神風(fēng)貌。這種身臨其境的體驗，能夠使學(xué)生更加真切地感受到紅色文化的震撼力量，進一步增強他們的愛國情懷和社會責(zé)任感。此外，在校園內(nèi)設(shè)立紅色文化展覽、開辟紅色文化主題墻等方式，也能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念，使紅色文化成為校園文化的重要組成部分。在這些主題活動的開展過程中，學(xué)生不僅是參與者，更是紅色文化的傳承者，他們通過分享與交流，將紅色文化的精神內(nèi)涵傳播給更多的同學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的紅色文化氛圍[3]。

3.3 營造紅色文化校園氛圍

校園是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的主要場所，具有潛移默化的教育作用。通過營造紅色文化校園氛圍，運用多種方式將紅色文化元素融入校園的各個角落，使學(xué)生在潛移默化中受到紅色文化的熏陶，可以讓學(xué)生在日常的校園生活中不斷增強對紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同。紅色文化校園氛圍的營造，可以從物理環(huán)境和精神環(huán)境兩方面入手。在物理環(huán)境上，學(xué)校可以通過設(shè)立紅色文化主題區(qū)、紅色文化展覽墻以及紅色文化紀(jì)念碑等方式，將紅色文化的象征符號和歷史元素融入校園的建筑與景觀設(shè)計中。通過這些物理環(huán)境的營造，學(xué)生能夠在無形中感受到紅色文化的熏陶，增強對革命歷史的了解。在精神環(huán)境方面，校園的氛圍還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校的規(guī)章制度、行為規(guī)范和日常活動中。學(xué)校可以制定相應(yīng)的制度，將紅色文化教育納入日常管理和活動規(guī)劃中。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展豐富多樣的紅色文化主題活動，如讀書會、辯論賽、文藝演出等，使學(xué)生在參與活動的過程中加深對紅色文化的理解和認(rèn)同。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也營造出濃厚的紅色文化氛圍，使學(xué)生在校園中在精神層面時時處處感受到紅色文化的存在與影響。

3.4 建設(shè)紅色文化師資團隊

教師是思政教育的主導(dǎo)力量，其思想水平、教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到紅色文化教育的成效。要確保紅色文化能夠有效融入高職院校的思政教育中，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的紅色文化師資團隊。建設(shè)紅色文化師資團隊，首先要提高教師的思想政治素質(zhì)和理論水平。教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)深入理解和掌握紅色文化的核心內(nèi)涵和歷史背景。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，幫助他們深化對紅色文化的認(rèn)識?？梢酝ㄟ^組織專題講座、研討會、培訓(xùn)班等形式，邀請專家學(xué)者為教師進行專題輔導(dǎo)，幫助他們?nèi)?、深入地理解紅色文化的精神實質(zhì)和時代價值。此外，學(xué)校還可以鼓勵教師參加紅色文化的研究和學(xué)術(shù)交流，撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)論文，積極參與紅色文化的學(xué)術(shù)探討，以提升他們的理論水平和研究能力。通過這樣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師能夠在教學(xué)中更加準(zhǔn)確、生動地傳達紅色文化的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的認(rèn)同感。在師資團隊的建設(shè)中，還應(yīng)注重教師的教學(xué)方法和能力的提升。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用適合的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬、互動討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為教師提供教學(xué)資源和支持，如紅色文化教育教材、教案庫等，幫助教師在教學(xué)中更好地應(yīng)用這些資源。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)能力的提升，教師能夠更加有效地將紅色文化融入思想政治教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育效果。

4 結(jié)語

紅色文化的融入，是高職院校思想政治教育深化和創(chuàng)新的重要路徑。通過課程融入、主題活動、氛圍營造和教師能力提升等多元化措施，可以全面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和文化認(rèn)同感。同時，建立系統(tǒng)的長效機制，確保紅色文化在教育中的持久影響力，是實現(xiàn)思政教育目標(biāo)的重要保障。未來，高職院校應(yīng)繼續(xù)探索和完善紅色文化融入的方式，推動紅色精神在新一代學(xué)生中傳承和弘揚，為社會培養(yǎng)出具備堅定信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

引用

[1] 韓延明.紅色文化與社會主義核心價值體系建設(shè)研究[M].北京：人民出版社，2013：127.

[2] 張麗，肖盈.紅色資源有效融入大學(xué)生思想政治教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（16）：19-20.

[3] 宋淵淵，秦霜霜.紅色文化資源融入高校思想政治理論課實踐教學(xué)的路徑——以山西省長治市為例[J].德育研究， 2019（1）：33-34.

作者簡介：洪倫千（1995—），男，重慶人，本科，助教，就職于重慶輕工職業(yè)學(xué)院。