在新時代中職教育體系中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的提升已成為教育領(lǐng)域的重要議題。隨著職業(yè)教育理念的更新和職業(yè)教育教學(xué)方法的演進，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已顯露其局限性。過分強調(diào)知識傳授，不考慮學(xué)生主體性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性和學(xué)習(xí)興趣。探索如何通過改革課堂教學(xué)設(shè)計來提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，成為中職數(shù)學(xué)教師共同面臨的挑戰(zhàn)和機遇。本文從中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析、提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的路徑和提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略等三個方面進行有益探索。

一、中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)，缺乏實用性

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容往往偏向于理論的灌輸，而忽視了與實際專業(yè)需求的結(jié)合。學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值，導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的動力不足。隨著社會發(fā)展和科技進步，數(shù)學(xué)知識在不同專業(yè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，可是中職數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容更新相對滯后，難以滿足專業(yè)發(fā)展的實際需求。

（二）中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，部分中職數(shù)學(xué)教師一直沿用傳統(tǒng)的講授法，即以教師、教材和課堂為中心，教師講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)方法。這種單一“教師講—學(xué)生聽”的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在信息化、數(shù)字化時代里，學(xué)生獲取信息的途徑更加多樣化，對教師的教學(xué)方式方法要求更高，教師必須切實創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度不高，缺乏實效性

由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，且課堂教學(xué)方法相對單一，導(dǎo)致許多中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中覺得數(shù)學(xué)知識枯燥無味，難以理解，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與度低，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，缺乏實效性。

為了提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，教師需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面入手，進行有針對性的改革和創(chuàng)新。只有這樣，才能使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性提升的路徑

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念

提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，首先需要在課堂教學(xué)理念上進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)側(cè)重于知識傳授和記憶，而忽視了學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的培養(yǎng)。因此，我們需要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)重新定位為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。

培養(yǎng)邏輯思維能力。數(shù)學(xué)課堂不僅是知識的傳遞，更是思維方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)該通過精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本概念和原理，并培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。教師可以通過游戲、競賽等方式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中訓(xùn)練數(shù)理能力和邏輯思維能力。

提升問題分析能力。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生需要面對各種復(fù)雜的問題，而數(shù)學(xué)正是解決這些問題的重要工具。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力。教師可以通過專業(yè)問題情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題，從而提升他們的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新思維。教師要關(guān)注學(xué)生的主體性，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要尊重他們的興趣和選擇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生的興趣和專業(yè)需求是教學(xué)的出發(fā)點，教師可以通過訪談等方式了解學(xué)生的需求和興趣點，有針對性地設(shè)計課堂教學(xué)活動。教師應(yīng)強調(diào)中職數(shù)學(xué)知識的實用性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。教師可以通過專業(yè)實踐活動等方式，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用過程，從而增強他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。

提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性。教師應(yīng)該變革單一的“傳授-接受”觀念，要更多地關(guān)注學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，注重課堂教學(xué)的實效性，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性，教學(xué)方法創(chuàng)新是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以嘗試運用以下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，以期提高中職數(shù)學(xué)課堂的進行實效性。

1.探究式教學(xué)

探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動參與和探究過程。教師可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、合作交流等方式進行探究，從而培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)新思維。如教授數(shù)列，可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)列的規(guī)律和性質(zhì)，然后進行推導(dǎo)和證明。

2.案例教學(xué)

案例教學(xué)是一種將實際案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。教師可以通過分析真實案例，將抽象的數(shù)學(xué)知識與專業(yè)問題相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和價值。案例教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。如教授概率統(tǒng)計，可以引入生活中的實際案例，如產(chǎn)品質(zhì)量檢測等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析和計算。

3.項目式教學(xué)

項目式教學(xué)是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識。教師可以設(shè)計具有實際意義的數(shù)學(xué)項目，讓學(xué)生分組進行研究和實踐，從而培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和實踐能力。項目式教學(xué)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于專業(yè)學(xué)習(xí)中，切實提高他們的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力。如教授幾何圖形，可以讓學(xué)生設(shè)計并制作一個實際生活中的幾何圖形模型，如建筑模型、藝術(shù)品等。

4.數(shù)字化教學(xué)和智能化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)和智能化教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要趨勢。教師可以利用多媒體課件、在線教學(xué)平臺等數(shù)字化教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容。同時，智能化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)建議和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。如教師可以利用在線作業(yè)系統(tǒng)、智能測評工具等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)控和評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求，選擇適合的教學(xué)方法，并注重多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不容忽視。為了確保教學(xué)內(nèi)容與實際需求緊密相連，教師需要充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點和未來職業(yè)發(fā)展的需求，選擇具有實用性和針對性的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合專業(yè)需求，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的專業(yè)背景，將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的實際應(yīng)用。例如，在財經(jīng)類專業(yè)中，教師可以增加與金融數(shù)學(xué)、統(tǒng)計分析相關(guān)的內(nèi)容；在工程類專業(yè)中，可以引入與工程計算、幾何繪圖相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。引入實用案例，通過案例讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。案例可以來源于日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等各個領(lǐng)域，通過對案例的分析和討論，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)理原理，培養(yǎng)他們的專業(yè)應(yīng)用能力。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷拓展和更新。教師應(yīng)不斷關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，及時將新的數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用案例引入課堂。如介紹一些與大數(shù)據(jù)、人工智能等新興領(lǐng)域相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一種文化。教師可以通過介紹數(shù)學(xué)的歷史、文化背景以及數(shù)學(xué)家的故事等方式，加強數(shù)學(xué)文化的滲透，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)同感。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重學(xué)生思維訓(xùn)練，教師在課堂教學(xué)中設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題，通過解決問題來鍛煉學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維等能力。也可以在數(shù)學(xué)課堂引入游戲、競賽等活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的重要途徑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求和專業(yè)特點，選擇具有實用性和針對性的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容并增加實用案例，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的策略

（一）加強教師培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，掌握新技能

為了提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，學(xué)校應(yīng)定期組織數(shù)學(xué)教師參加教學(xué)能力提升培訓(xùn)，目的是幫助教師更新教育觀念，掌握新的教學(xué)技能。培訓(xùn)內(nèi)容包括最新的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及現(xiàn)代信息技術(shù)等。鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流活動，如教學(xué)研討會、教學(xué)觀摩等，為教師提供與同行交流學(xué)習(xí)的機會。通過交流，教師可以分享教學(xué)經(jīng)驗，借鑒他人的成功做法，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新的靈感。學(xué)校為教師提供必要的教學(xué)資源支持，如教材、教學(xué)軟件、多媒體設(shè)備等。鼓勵教師利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，獲取教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。學(xué)校建立激勵機制，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，促進學(xué)校教學(xué)改革的開展。對在教學(xué)創(chuàng)新中取得顯著成果的教師予以表彰和獎勵。引導(dǎo)教師關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展，適當(dāng)選擇實用性和針對性強的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

為了提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，學(xué)校要優(yōu)化教學(xué)資源配置，確保教師能夠利用各種教學(xué)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容并提高課堂教學(xué)效果。投入足夠的資金，購置先進的教學(xué)設(shè)備和軟件，如多媒體設(shè)備、交互式白板、數(shù)學(xué)軟件等。這些設(shè)備和軟件不僅能夠幫助教師更加生動形象地展示數(shù)學(xué)概念和原理，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。建立豐富的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫，包括各種數(shù)學(xué)教材、教學(xué)課件、視頻教程、在線測試等，供教師備課和授課時自由選擇和使用。建立完善的教學(xué)資源管理制度，加強教學(xué)資源的管理和維護，定期更新教學(xué)資源庫，對于損壞或過時的教學(xué)資源，及時進行更換或淘汰，確保資源的質(zhì)量和安全。通過教學(xué)資源共享平臺，促進教師之間的合作和交流，切實提高教學(xué)效果質(zhì)量。

（三）注重學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

學(xué)生的積極參與是提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和實踐能力，教師需要注重學(xué)生的參與，同時學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的支持和平臺。通過設(shè)計互動性強、豐富多樣的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。通過自主學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題、尋找問題答案并進行自我評估。教師可以為學(xué)生提供一些具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，讓他們通過獨立思考和合作探討來解決問題，進一步培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力。通過提供實踐機會和展示平臺，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)建模比賽、科研項目等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，激發(fā)他們的課堂參與熱情，促進他們實踐能力和解決問題能力的提升，切實提高課堂教學(xué)效果。

綜上所述，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等，為中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革指明了方向和路徑。通過加強教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源、注重學(xué)生參與等策略，有效提升中職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力水平，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和實踐能力的培養(yǎng)，切實有效提升了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才提供了堅實的保障。

責(zé)任編輯 朱守鋰