一、職業(yè)教育信息化改革與遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展背景

隨著職業(yè)教育信息化從應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，遠(yuǎn)程教學(xué)作為新興的信息化教學(xué)手段之一，備受關(guān)注。它以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主要教學(xué)載體和工具，通過網(wǎng)絡(luò)突破時空限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的即時傳遞和高效共享，有效彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足和地域差距，滿足不同層次受教育者的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展和提高，推動校際、區(qū)域和城鄉(xiāng)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展（黎波，2020；孫曉羽，2015；陳金玲、曾夢霞、劉凌波，2021）。

目前，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)教育和混合式教學(xué)體系中的一種重要形式，是傳統(tǒng)面授教學(xué)的重要補(bǔ)充和延展（周芹，2019）。目前，職業(yè)院校合理運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)，不斷探索新模式培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技能人才成為新常態(tài)，遠(yuǎn)程教學(xué)模式必將得到長足發(fā)展。

廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）一直密切關(guān)注職教改革動向和信息化技術(shù)發(fā)展，服務(wù)醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)，主要開設(shè)藥物制劑技術(shù)、藥品檢驗(yàn)、中藥、食品檢驗(yàn)、化妝品、護(hù)理、醫(yī)療器械等大健康類相關(guān)專業(yè)，獲教育部首批全國職業(yè)院校健康服務(wù)類示范專業(yè)點(diǎn)1個、教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)1個、省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)3個、省“雙精準(zhǔn)”示范專業(yè)3個，近年來一直致力于開展包括遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐在內(nèi)的職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并取得一定成效。

二、遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

（一）重視職業(yè)教育信息化改革發(fā)展，提升教師數(shù)字素養(yǎng)

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育改革發(fā)展精神，聚焦提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，堅(jiān)持“績效導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動，對標(biāo)對表，提質(zhì)提效”的推進(jìn)原則，健全管理制度和保障機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，培養(yǎng)特色教學(xué)團(tuán)隊(duì)，全面推動“三教”改革和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為開展混合式教學(xué)、進(jìn)一步深入探索遠(yuǎn)程教學(xué)模式打下基礎(chǔ)。

目前學(xué)校校園范圍內(nèi)覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)信號，建成并投入使用藥用植物園、中藥博物館、GMP智慧實(shí)訓(xùn)車間、藥學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、醫(yī)護(hù)實(shí)訓(xùn)基地等組成的校內(nèi)醫(yī)藥健康服務(wù)產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，各基地均安裝了一體化錄播系統(tǒng)等信息化設(shè)備，能夠?qū)崿F(xiàn)全景直播、實(shí)時錄播、多地音畫互動等功能，為各類課程開展遠(yuǎn)程教學(xué)提供較為完善的教學(xué)硬件條件。

學(xué)校建設(shè)了統(tǒng)一、穩(wěn)定的教學(xué)管理平臺，以“立足專業(yè)，服務(wù)課程，貼近學(xué)生”為核心，打造“教、學(xué)、管、考”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作鏈，鼓勵教師整合優(yōu)化教育教學(xué)資源，開發(fā)制作視頻、微課、動畫、虛擬仿真等新型數(shù)字化資源，其中包括自主開發(fā)VR/AR/MR資源近200個，所有課程基本同步開設(shè)了在線課程，同時陸續(xù)重點(diǎn)建設(shè)了一批具有示范作用的優(yōu)質(zhì)線上課程，并積極推動線上精品課程向全社會開放，目前藥用化學(xué)基礎(chǔ)、藥物制劑技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、婦產(chǎn)科護(hù)理4門課程通過2021年廣東省中職教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程在線精品課程項(xiàng)目推薦立項(xiàng)。

硬件、軟件資源的持續(xù)應(yīng)用和教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開教師隊(duì)伍的協(xié)力支持。學(xué)校從師德師風(fēng)建設(shè)和專業(yè)技能兩方面著手，強(qiáng)調(diào)教師堅(jiān)持“以身作則，立德樹人”的初心，重視自身道德修養(yǎng)和言行舉止，正確認(rèn)識職業(yè)教育發(fā)展趨勢，以端正的職業(yè)態(tài)度和飽滿的精神理念影響學(xué)生、教育學(xué)生，保障教學(xué)質(zhì)量。同時定期開展技術(shù)培訓(xùn)，提高教師使用信息化設(shè)備的操作技能，圍繞數(shù)字素養(yǎng)提升和職教改革熱點(diǎn)，定期開展專題培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，切實(shí)提高教師信息化應(yīng)用水平和數(shù)字素養(yǎng)并逐步融入日常教學(xué)中，避免設(shè)備使用率低、缺乏維護(hù)更新的情況出現(xiàn)，此外，教師素養(yǎng)的提高和理念創(chuàng)新，有助于在教學(xué)過程中有意識地引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用電子設(shè)備和教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成良好的教學(xué)氛圍。

（二）聚焦多場地遠(yuǎn)程互動實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，突顯專業(yè)特色

在遠(yuǎn)程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)結(jié)合方面，學(xué)校注重結(jié)合各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)應(yīng)用實(shí)效，以師生教學(xué)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“能用、夠用、好用”的建設(shè)原則，不斷推廣應(yīng)用，形成具有一定特色的多場地遠(yuǎn)程互動實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

藥物制劑模擬GMP數(shù)字化智慧實(shí)訓(xùn)車間作為學(xué)校最早進(jìn)行信息化建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，于2017年底建成投入使用，該車間總建設(shè)面積約1000平方米，包含生產(chǎn)操作功能室、虛擬仿真互動智慧實(shí)訓(xùn)室、輔助功能室等多個功能間，其中8間功能室配置了一體化互動錄播直播系統(tǒng)，為全面探索信息化教育教學(xué)改革和遠(yuǎn)程互動實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并取得一定成果，基于制藥類專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧實(shí)訓(xùn)車間的信息化教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐榮獲2019年廣東省職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎。

在2021年開始新建及改造升級校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地過程中，在各實(shí)訓(xùn)基地配套安裝了一體化錄播系統(tǒng)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心教師團(tuán)隊(duì)積極參與其中，并推進(jìn)多場地遠(yuǎn)程互動實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用。教師在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，使用主教室的一體化錄播系統(tǒng)的互動功能進(jìn)行多場地的同步直播，分教室的系統(tǒng)啟動鏈接進(jìn)入直播互動后，可以觀看主教室的直播畫面并進(jìn)行語音互動。

以中藥鑒定技術(shù)與中藥調(diào)劑技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程為例，學(xué)生課堂中需要利用顯微鏡對中藥材進(jìn)行顯微鑒定，是要求動手實(shí)踐能力強(qiáng)的課程，且授課班級為超過60人的大班。該實(shí)訓(xùn)課堂對學(xué)生進(jìn)行分班，一部分學(xué)生通過教師面授進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生借助遠(yuǎn)程設(shè)備同步學(xué)習(xí)。授課過程中，教師與全班學(xué)生、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生均可進(jìn)行實(shí)時有效的互動，利用投屏技術(shù)將顯微鏡的精細(xì)操作、鏡下微觀視野進(jìn)行放大及宏觀化，同步感受師生之間的肢體動作、情感情緒等，打破時空限制（陳浩、熊偉、杜春，等，2021），教師還可以通過遠(yuǎn)程學(xué)生的課堂畫面對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督提醒。遠(yuǎn)程同步教學(xué)課堂可被高清錄播系統(tǒng)錄制并上傳至云平臺，供學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)、教師改進(jìn)并完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過一學(xué)年在不同專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)用實(shí)踐，教師團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)這種遠(yuǎn)程互動教學(xué)模式目前較適合應(yīng)用于以下兩種情況：一是班級學(xué)生人數(shù)較多時，需要分組、分教室開展同一個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；二是學(xué)生需要分組并輪流使用多個實(shí)訓(xùn)室或儀器室。教師可以運(yùn)用該模式高效、便捷地進(jìn)行演示教學(xué)、監(jiān)督指導(dǎo)和師生交流問答等互動，同時學(xué)生能夠快速適應(yīng)這種遠(yuǎn)程互動模式，充分激發(fā)了他們參與實(shí)訓(xùn)操作的積極性和主動性，擺脫了人數(shù)多、室內(nèi)空間有限、場地距離遠(yuǎn)等造成的難看清、難指導(dǎo)、難溝通的問題，取得較好的教學(xué)效果。

（三）校企攜手雙向賦能，擴(kuò)寬學(xué)子成長之路

學(xué)校一貫重視推動校企深度融合，根據(jù)企業(yè)調(diào)研，對當(dāng)下相應(yīng)行業(yè)的崗位能力進(jìn)行分析，結(jié)合崗位實(shí)際需求，校企共同修改調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程內(nèi)容，形成緊跟企業(yè)時代發(fā)展的任務(wù)式教學(xué)模塊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到真正的工作流程。

近年來，學(xué)校積極將遠(yuǎn)程教學(xué)作為溝通紐帶推廣應(yīng)用于校企合作和各類社會服務(wù)，形成輻射效應(yīng)，各專業(yè)定期組織師生開展企業(yè)參觀、能工巧匠進(jìn)校園、產(chǎn)教融合技術(shù)服務(wù)、現(xiàn)代學(xué)徒制授課等形式多樣的遠(yuǎn)程互動活動，完整呈現(xiàn)企業(yè)的真實(shí)場景，高效對接行業(yè)發(fā)展趨勢，相比傳統(tǒng)的線下講座、交流會，學(xué)生也有更好的體驗(yàn)，不斷擴(kuò)寬視野和職業(yè)發(fā)展途徑，校外企業(yè)專家也能通過遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)全程參與教學(xué)和考評，與師生開展互動交流，達(dá)成雙向賦能。

學(xué)校在探索現(xiàn)代學(xué)徒制教育過程中也運(yùn)用了遠(yuǎn)程教學(xué)模式進(jìn)行授課教學(xué)，目前完成現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)3人，招收企業(yè)新型學(xué)徒制165人，訂單班83人，取得較好效果。

（四）校際定期對口幫扶，共享優(yōu)質(zhì)資源齊發(fā)展

創(chuàng)建教學(xué)資源庫，整合、共享優(yōu)質(zhì)資源，是解決教育資源不均衡問題的有效途徑（張小平，2013）。依托遠(yuǎn)程教學(xué)模式，學(xué)校定期與云南勐?？h職業(yè)高級中學(xué)、四川甘孜衛(wèi)生學(xué)校和海豐縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江門市新會區(qū)衛(wèi)生成人中等專業(yè)學(xué)校師生開展幫扶合作，開展校際公開課、技術(shù)推廣等交流活動，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同發(fā)展，極大地縮小地域之間的差距，使每位學(xué)習(xí)者享受更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受更先進(jìn)的信息技術(shù)教育，同時也讓優(yōu)質(zhì)的教育資源更好、更便捷地服務(wù)教育教學(xué)。

三、未來發(fā)展方向及舉措

目前，遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)在職業(yè)教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，但依然面臨著諸如師生交互手段有限、教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊、學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力存在一定障礙等問題和挑戰(zhàn)，因此可以從以下三個方向著手解決問題。

第一，進(jìn)一步完善技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，引入更多先進(jìn)的數(shù)字多媒體技術(shù)，制作、開發(fā)、更新高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化交互形式，探索更多跨專業(yè)的遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用場景和混合式教學(xué)模式（王康，2023；張青、王雨蘋，2024），不斷提升遠(yuǎn)程教學(xué)的互動性、沉浸感和教學(xué)質(zhì)量，形成線上線下互相融合的教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

第二，探索建設(shè)職業(yè)教育開放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心，面向社會開設(shè)更多遠(yuǎn)程教學(xué)課程，開展對外培訓(xùn)、中小學(xué)生勞動教育、企業(yè)技術(shù)合作等形式多樣的服務(wù)項(xiàng)目，健全人才培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制，打通終身教育路徑，增強(qiáng)職業(yè)院?！白晕以煅δ堋?，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的長效化和可持續(xù)發(fā)展。

第三，進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用推廣，全方位完善教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，同時在咨詢服務(wù)、技術(shù)支持、學(xué)業(yè)支持、心理支持、多元評價等方面完善學(xué)生服務(wù)體系，提供個性化的學(xué)習(xí)支持，構(gòu)建良好的師生溝通和交互渠道（王子立、鄧宗強(qiáng)，2023），從而克服線上教學(xué)帶來的疏離感，提升學(xué)生參與遠(yuǎn)程教學(xué)的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)成效。

[基金項(xiàng)目：2022年度醫(yī)學(xué)模擬教育教學(xué)改革項(xiàng)目“遠(yuǎn)程教學(xué)中師生互動模式的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號：2022MYLX009）。]

責(zé)任編輯 陳春陽