在新時代，高校思政課教師承擔(dān)著為黨和國家培養(yǎng)人才的職責(zé)，不僅面對著高等教育改革發(fā)展新要求與新理念的挑戰(zhàn)，更迎來了國家政策支持、各種項目扶持、高校人才培養(yǎng)的發(fā)展機(jī)遇。通過文獻(xiàn)資料、對比分析等方法，探究加強(qiáng)新時代高校思政課教師使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)的戰(zhàn)略意義與發(fā)展機(jī)遇，提出增強(qiáng)政治意識、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)；加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同、明確職業(yè)定位；提高職業(yè)素養(yǎng)、擔(dān)當(dāng)職業(yè)責(zé)任三個方面的實踐進(jìn)路，旨在為加強(qiáng)高校思政教師隊伍建設(shè)提供思路。

一、加強(qiáng)高校思政課教師使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)的戰(zhàn)略意義

高校思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)新時代國家建設(shè)者和中華民族優(yōu)秀接班人的重要職責(zé)，肩負(fù)著為新時代大學(xué)生指路明理的時代責(zé)任。在新時期，不斷加強(qiáng)高校思政課教師使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)，對深入落實黨的教育方針、持續(xù)推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)堪當(dāng)時代重任的新人具有重要的戰(zhàn)略意義。

（一）貫徹黨的教育方針的基礎(chǔ)保障

國內(nèi)外形勢發(fā)生著深刻復(fù)雜變化，伴隨著國與國之間不同文化的交融與碰撞，我國高校所面對的形形色色的價值觀念和意識形態(tài)的沖擊與挑戰(zhàn)不容忽視。這就要求必須加強(qiáng)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是對高校意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)，使之確保我國高校始終為社會主義發(fā)展服務(wù)、培養(yǎng)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。這關(guān)系著我國的高等教育能否堅定地抵御不良社會思潮的侵襲，使自身的辦學(xué)方向繼續(xù)沿著社會主義方向發(fā)展；關(guān)系著高校能否堅定對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰，腳踏實地地將黨的教育方針貫徹到底；關(guān)系著高校培養(yǎng)的時代新人是否具備堅定的愛國主義信念，矢志不渝地為中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗。

高校思政課教師是思政教育教學(xué)工作的主要承擔(dān)與實施者，做好馬克思主義理論教育傳播工作，承擔(dān)傳播主流社會主義意識形態(tài)這一政治職責(zé)使命，對于高校貫徹中國共產(chǎn)黨的教育方針至關(guān)重要。促進(jìn)教育公平是黨的教育方針的重要內(nèi)容，思政課教師通過關(guān)注每一位學(xué)生的個性化需求和發(fā)展?jié)撃?，采取差異化教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在思政課上獲得必要的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)教育機(jī)會的均等化，有助于貫徹落實黨的教育方針。

（二）落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高校思政課是實現(xiàn)育人和育才相結(jié)合的關(guān)鍵課程，其教師的使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)顯得尤為重要。

加強(qiáng)思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，其教學(xué)理念、課程設(shè)計和教學(xué)情感直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。具有強(qiáng)烈使命感的教師會更加注重教學(xué)內(nèi)容的深化與擴(kuò)展來提高教學(xué)能力，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來完善課程設(shè)計，以更充沛飽滿的情感傾注到教學(xué)中來提高教學(xué)的吸引力和感染力，而且具有強(qiáng)烈使命感的教師也會更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，通過因材施教，幫助學(xué)生能夠在思政課上得到充分的發(fā)展。

加強(qiáng)思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)是提升教師隊伍的整體素質(zhì)的關(guān)鍵，教師的使命感和責(zé)任感是其專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，通過加強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)，可以促進(jìn)教師不斷提升自身的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)形象，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

在新時代背景下，教育面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，加強(qiáng)思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)是推動教育改革和創(chuàng)新的重要動力。教師作為教育改革的實踐者和推動者，需要具備前瞻性的思維和創(chuàng)新精神，積極探索適應(yīng)時代發(fā)展的教育模式和方法，具有強(qiáng)烈使命感的教師會更加主動地參與到教育改革中，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）培養(yǎng)堪當(dāng)時代重任的新人的關(guān)鍵舉措

信息化社會對于人才的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，高校思政課作為鑄魂育人的重要載體，其教師的使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)顯得尤為關(guān)鍵。思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)是引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀的核心。

思政課教師通過專業(yè)基礎(chǔ)知識講授、通過自身的一言一行，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。教師的使命擔(dān)當(dāng)體現(xiàn)在他們對教育事業(yè)的忠誠和對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注上，這種責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神能夠有效地幫助學(xué)生建立起積極向上的人生態(tài)度和價值追求。

加強(qiáng)思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)有助于提升學(xué)生的社會責(zé)任感。課堂上教師通過介紹國家的發(fā)展成就、社會的進(jìn)步變遷以及個人的社會責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對國家和社會的深厚情感，讓學(xué)生感悟到自身肩負(fù)的時代責(zé)任，這種教育方式有助于學(xué)生認(rèn)識到自己作為時代新人的角色和責(zé)任，從而更加積極地投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。

加強(qiáng)思政課教師的使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)對于構(gòu)建和諧校園文化具有積極作用。教師是校園文化的塑造者和傳播者，其言行對學(xué)生有著春風(fēng)化雨的影響，通過加強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)建設(shè)，思政課教師能夠更好地發(fā)揮示范作用，推動形成積極向上、和諧包容的校園文化，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

二、新時代高校思政課教師的發(fā)展機(jī)遇

我國的發(fā)展進(jìn)入新時代以來，國家立足于培養(yǎng)什么人，全面揭示教育本質(zhì)，要求把立德樹人和鑄魂育人作為思政課的重大使命，通過教育引導(dǎo)廣大青年堅定科學(xué)的理想信念，并且黨和國家在促進(jìn)“大思政課”建設(shè)和思想政治理論課教師發(fā)展上不斷加強(qiáng)政策支持和資源投入，為課程建設(shè)和教師發(fā)展提供良好的發(fā)展機(jī)遇。

（一）國家政策支持

2019年8月，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。進(jìn)入新時代，國家非常重視思想政治理論課改革，針對課程與教材體系建設(shè)與完善提出意見與實踐指南，為了進(jìn)一步提升思政課育人的實效性，打造具備重視思想引領(lǐng)、理論深度、問題導(dǎo)向和人文親和的課程體系，注重對思政課教學(xué)主力軍的政治認(rèn)同，愛國情懷，思維結(jié)構(gòu)，教學(xué)視野，道德品質(zhì)等方面的建設(shè)。

為深入落實“三全育人”理念，教育部在2020年5月印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面啟動課程思政建設(shè)，深挖細(xì)掘各學(xué)科領(lǐng)域的思想政治教育元素，構(gòu)建科學(xué)有效的課程思政體系。

關(guān)于思想政治理論課改革、課程思政建設(shè)等方面的政策引領(lǐng)新時代思想政治教育與教學(xué)工作，為新時代高校思想政治理論課教師踐行使命奠定堅實的政策基礎(chǔ)。

（二）各種項目扶持

進(jìn)入新時代，為了進(jìn)一步落實高校思想政治工作和馬克思主義理論研究，黨和國家給予各種項目扶持。例如：把高校思想政治理論課教師納入各類高層次人才培養(yǎng)項目以提高教師地位、提升人才歸屬與認(rèn)同；開展示范馬克思主義學(xué)院建設(shè)項目以有力地推動馬克思主義學(xué)院示范性建設(shè)；實施全國高校“思政課名師工作室”建設(shè)項目以加強(qiáng)思政課教師的交流互鑒、提高教師獲得感；開展“高校思想政治理論課教師人才培養(yǎng)的專項支持計劃”[1]以厚植思政人才根基；開展高校思想政治課骨干教師示范培訓(xùn)班以促進(jìn)思政課教師學(xué)習(xí)、提高教師教育教學(xué)能力；開設(shè)“周末理論大講堂”以提升教師專業(yè)知識與教學(xué)能力；開展各類思政課教師國內(nèi)外交流研修項目以幫助教師豐富教學(xué)素材、提高思政課教師育人能力；善于運用新媒體傳播優(yōu)秀思政課教師的形象以促進(jìn)教師擴(kuò)大知名度、提高思政課教師的職業(yè)榮譽(yù)感；建設(shè)一批思想政治類重點學(xué)術(shù)期刊以支持思政課教師發(fā)表學(xué)術(shù)成果、激勵教師科研能力的提升。這些項目的開展，為高校思政課教師的素養(yǎng)提升、隊伍建設(shè)、職業(yè)發(fā)展提供了良好的發(fā)展空間。

（三）高校人才培養(yǎng)

黨和國家將高校思想政治工作擺在重要位置，為了充分發(fā)揮思政課鑄魂育人的功能，要求高校在教師人才培養(yǎng)上做出一系列的具體安排。各高校要落實馬克思主義學(xué)院建設(shè)，支持滿足條件的高校設(shè)置馬克思主義理論專業(yè)，這有助于提高學(xué)科地位和加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)以形成馬克思主義人才培養(yǎng)陣地。各高校要按照1∶350的師生比來配備思想政治理論課教師，一方面從教師的數(shù)量上來保證思想政治工作的開展具備充足的教育資源；另一方面為高校思政教師減輕教學(xué)工作量來確保教師有足夠的時間和精力投入到科研中以促進(jìn)教學(xué)和科研的良性互動。推動高校建立思政課特聘專家制度，邀請各級黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部、黨校高級講師、社會科學(xué)項目研究專家、企事業(yè)單位管理人員、各類先進(jìn)模范等人員到馬克思主義學(xué)院兼職講課，一方面有助于最大化地運用社會資源來豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求從而提高高校思想政治理論課的實際育人效果；另一方面有助于加強(qiáng)高校思政課教師與校外資源的融合，促進(jìn)教師自身反思與提升。要求在高校專業(yè)技術(shù)職稱評審中為思想政治理論課教師單獨設(shè)立馬克思主義專業(yè)類別，并且要豐富教師的科研成果認(rèn)定形式，為高校思政課教師的專業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航，這有利于教師專業(yè)成長和隊伍建設(shè)。要求高校因地制宜地推動思政課教師崗位津貼的實施，在保證思政課教師人員充足的情況下不損害教師的利益，這無疑為教師安心育人服下一顆定心丸。

三、新時代高校思政課教師使命擔(dān)當(dāng)?shù)膶嵺`進(jìn)路

新時代高校思想政治理論課教師生逢其時，重任在肩。在黨和國家提供的良好發(fā)展背景下，高校思政課教師應(yīng)時刻銘記鑄魂育人重大使命，不斷增強(qiáng)政治意識、加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同、提高職業(yè)素養(yǎng)，不失時機(jī)地抓住發(fā)展機(jī)遇期，腳踏實地彰顯個人價值。

（一）增強(qiáng)政治意識，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)

高校思想政治理論課是為黨和國家發(fā)展而服務(wù)的，是向青年學(xué)生傳遞馬克思主義基本理論、價值體系的學(xué)科，具有政治性。因此，增強(qiáng)政治引領(lǐng)意識，強(qiáng)化政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)是高校思想政治理論課教師將理論知識、價值體系內(nèi)化于行的必然要求。這就需要思政課教師做到：

一是要真正學(xué)習(xí)、真正弄懂、真正信仰馬克思主義，加強(qiáng)馬克思主義理論認(rèn)同，并通過實踐將其內(nèi)化為自身堅定的政治信仰，才能去潛移默化地影響學(xué)生。在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中，通過研讀馬克思主義理論，馬克思主義中國化時代化理論成果[2]，用新思想堅定政治信仰。

二是要明確思政課程政治屬性的價值引領(lǐng)，推動馬克思主義入心入腦，教會學(xué)生用馬克思主義理論聯(lián)系現(xiàn)實生活去解決困惑，引導(dǎo)學(xué)生善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，嚴(yán)防不良社會思潮的侵蝕。

三是要堅守政治立場，對國內(nèi)外敵對勢力、敵對言行敢于亮劍發(fā)聲，在紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象里為學(xué)生解惑，幫助學(xué)生牢固樹立政治思想防線，發(fā)揮好思政教師的政治引領(lǐng)作用。

四是真正做到自覺維護(hù)黨和國家的莊嚴(yán)形象，做到愛黨愛國，堅守“四線”，即兜牢職業(yè)底線，禁越法律紅線，嚴(yán)守思想防線，厚植道德高線。[3]

（二）加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，明確職業(yè)定位

高校思想政治理論課教師肩負(fù)鑄魂育人的神圣使命，使命的踐行效果如何與教師對自身職業(yè)的認(rèn)同有著莫大的關(guān)系。因此，新時代高校思政課教師要加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，明確職業(yè)定位，才能更好地主動擔(dān)當(dāng)起使命。這就需要思政課教師做到：

一是要明確社會主義先進(jìn)文化的積極倡導(dǎo)者、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的堅定支持者、學(xué)生成人成才的靈魂導(dǎo)師的職業(yè)定位。[4]不能只注重崗位的薪資待遇，而是應(yīng)該在崗位上發(fā)揮出自己應(yīng)有的育人價值。思政教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、熟練了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和紅色文化，滿足學(xué)生多樣化的知識需求，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，教師應(yīng)為學(xué)生正身示范，在身心上潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生健康成才。

二是要加強(qiáng)思政課教師的職業(yè)認(rèn)同，只有高度認(rèn)識到自身的職業(yè)定位與所肩負(fù)的使命，才能喚醒內(nèi)心深處對職業(yè)的熱忱，才能激發(fā)起教師的職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)幸福感，才能達(dá)到思政課教育應(yīng)有的鑄魂育人效果。思政課教師在教育教學(xué)過程中為學(xué)生授業(yè)解惑，為社會主義培養(yǎng)時代新人，這是教師彰顯個人職業(yè)價值的重要表現(xiàn)，能夠增強(qiáng)教師的職業(yè)自信和職業(yè)榮譽(yù)感。教師是高尚的靈魂導(dǎo)師，社會認(rèn)可度高，能夠增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感和職業(yè)幸福感。教師還能夠在教育教學(xué)中加強(qiáng)反思，在反思中不斷提高自我，能夠增強(qiáng)教師的職業(yè)獲得感。

（三）提高職業(yè)素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)職業(yè)責(zé)任

全面提高職業(yè)素養(yǎng)與能力，不僅是對高校思政課理論教師的現(xiàn)實要求，也是面對新時代承擔(dān)鑄魂育人神圣使命的統(tǒng)一要求。因此，新時代高校思政課教師要不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)起職業(yè)責(zé)任，上好每一堂讓學(xué)生滿意的課。這就需要思政課教師做到：

一是要提高學(xué)科專業(yè)知識理論水平，思政課的本質(zhì)就是講道理，如何能夠發(fā)揮以理服人的作用，還要從教師自身的馬克思主義理論根基上下功夫。思政課教師要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作，從經(jīng)典作品中汲取偉人的智慧、把握客觀事物的真理；要認(rèn)真研讀馬克思主義中國化時代化的豐富理論成果，仔細(xì)體會馬克思主義與我國發(fā)展實際、與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現(xiàn)結(jié)合的精神內(nèi)涵；還要堅持做科學(xué)研究，在育人的過程中勇于發(fā)現(xiàn)教與學(xué)兩方面存在的問題，通過深入研究、多方面努力來解決問題，促進(jìn)科研與教學(xué)的良性互動關(guān)系，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。[5]

二是要加強(qiáng)思政課教師的師德修養(yǎng)，思政課教師要對育人事業(yè)有高漲而飽滿的熱情，并且能夠在日常注重自身修養(yǎng)的提高，通過言傳身教潛移默化地感悟?qū)W生，成為學(xué)生健康成才的鏡子。

三是重視教育教學(xué)創(chuàng)新，運用新科技手段改善教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，增添思政理論課的趣味性、感召力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感、幸福感，充分發(fā)揮思想政治理論課的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共教育部黨組.“新時代高校思想政治理論課創(chuàng)優(yōu)行動”工作方案[EB/OL].中華人民共和國教育部網(wǎng)，2019-09-03.

[2]習(xí)近平.在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話[N].人民日報，2018-05-05（2）.

[3]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政第二卷[M].北京：外文出版社，2017：159.

[4]中共中央 國務(wù)院.關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見[EB/OL].中國政府網(wǎng)，2018-01-31.

[5]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政第四卷[M].北京：外文出版社，2022：333.

[基金項目：2021年度廣東省高校思想政治教育課題（課題編號：2021GXSZ114）；2021年度廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會開放課題（課題編號：SCNUKFZC047）；2023年度廣東理工學(xué)院“質(zhì)量工程”高等教育改革項目（課題編號：JXGG202358）。]

責(zé)任編輯 何麗華