“人體的血液循環(huán)”是蘇教版義務教育《生物學》七年級下冊第十章《人體內的物質運輸和能量供給》的內容，認識心臟的結構和血液循環(huán)的過程是本節(jié)的重點和難點。如果僅通過觀察法去認識各結構和血液循環(huán)的過程，學生很難記住和理解這一部分內容。

在實際教學中，有的教師會讓學生觀察心臟模型后再講解，但學生只認識部分結構，不能體驗心臟跳動的動態(tài)過程。有的教師嘗試讓學生解剖動物心臟來認識心臟結構，并灌流心臟各血管，探究心臟血液流動路線。但這些方式都不能呈現血液循環(huán)的動態(tài)過程。

我們自制了教具進行動態(tài)操作，既能讓學生認識心臟血管的結構，又可以觀察到血液循環(huán)的動態(tài)過程。

一、制作過程

（一）連接“血管”

用內口徑8 mm的透明硅膠軟管模擬動脈和靜脈，用內口徑4 mm的透明硅膠軟管模擬毛細血管。用8孔8 mm轉4 mm分流器連接內口徑4 mm透明硅膠軟管和內口徑8 mm透明硅膠軟管，模擬動脈分流連接“毛細血管”和“毛細血管”回流連接靜脈。

以上連接模型做兩套，一套模擬體循環(huán)，一套模擬肺循環(huán)。T形空氣調氣閥兩端連接“毛細血管”模擬氣體交換。

（二）制作“心臟”結構

用止逆閥模擬房室瓣和動脈瓣，用Y形三通分流器連接60 mL大口徑注射器，用注射器模擬心房和心室。

止逆閥“房室瓣”和“動脈瓣”的紅色開口朝一個方向，讓“血液”由“心房”流向“心室”，“心室”流向“動脈”?！胺渴野辍卑惭b在“心房”與“心室”之間，“動脈瓣”安裝在“心室”外連接“動脈”。

將“左心室”處“動脈瓣”接口與“主動脈”管相接，“左心房”與“肺靜脈”相接，“右心室”處“動脈瓣”接口與“肺動脈”管相接，“右心房”與“上下腔靜脈”相接，血液動態(tài)循環(huán)模型便制作完成了。

（三）“血液”的制作

將模型固定在60 cm×80 cm的 KT板或透明塑料板上，為注射器加裝紅墨水或紅色素水若干，一邊加一邊用“毛細血管”處的T形空氣調氣閥放氣。注意，往注射器內加紅墨水或紅色素水時不能加得太滿，紅色液體中有氣泡觀察起來更方便。

二、使用方法

（一）貼牌認識各結構

打印“心臟”各結構的名稱，在使用前先讓學生將其貼在模型對應的位置上，認識或復習各結構。

（二）觀察或演示血液循環(huán)

將紅墨水或紅色素水模擬的血液聚集在一個注射器內，最好是“左心室”或“右心室”。

例如，先按壓“左心室”，紅色水會在“主動脈”、組織處的“毛細血管”、“上下腔靜脈”內流動，可清晰觀察到“右心室”內液體不斷增多，其他部位沒有發(fā)生變化，從而觀察到體循環(huán)的完整過程。肺循環(huán)操作亦如此。

三、分析與反思

通過觀看動態(tài)演示或直接參與操作，學生不僅能認識血液循環(huán)各結構的功能，還能直觀地觀察或體驗血液循環(huán)的動態(tài)過程，有利于提高學習效率。

但目前該模型只能模擬血液循環(huán)的簡單動態(tài)過程，雖在肺部“毛細血管”處加裝了T形空氣調氣閥，可控制氣體的進出，但不能呈現靜脈血變?yōu)閯用}血的過程。在血液流動過程中，該模型也不能顯示毛細血管中紅細胞單行通過以及動脈與靜脈的不同，未能體現出體循環(huán)各器官中氣體和物質的交換過程。

在實際教學中，我們將不斷地探索，使教具更完善，更方便演示真實的血液循環(huán)過程。

（欄目編輯" 秦銀銀）