摘 要：“紅船精神”是中國革命精神的源泉，首創(chuàng)、奮斗和奉獻(xiàn)是“紅船精神”的內(nèi)核，傳承和弘揚(yáng)“紅船精神”成為新時(shí)代素質(zhì)教育的重要組成部分。將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“紅船精神”，讓“紅船精神”融入學(xué)生的實(shí)際生活，是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要策略。將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)中，要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，給予學(xué)生足夠的思考空間、體驗(yàn)空間、反思空間，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中深入學(xué)習(xí)黨史，感受“紅船精神”，樹立正確的價(jià)值觀?；诖?，闡述了“紅船精神”的內(nèi)涵，探究了將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值和策略。

關(guān)鍵詞：紅船精神；新時(shí)代；班級(jí)文化；班風(fēng)

基金項(xiàng)目：本文系蘭州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于紅船精神的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：LZ［2024］GHO071）成果。

作者簡介：劉進(jìn)斌（1980—），男，甘肅省蘭州市榆中縣和平中學(xué)。

班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)所建立起來的價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。班級(jí)文化建設(shè)離不開教師與每一位學(xué)生的共同努力。班級(jí)文化建設(shè)的目的是通過各項(xiàng)文化活動(dòng)的開展，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、主人翁意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?！凹t船精神”彰顯了一代又一代人的精神風(fēng)貌，將其融入班級(jí)文化建設(shè)，有助于凝聚班級(jí)向心力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、奮斗、創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“紅船精神”的內(nèi)涵

“紅船精神”是中國革命精神之源，指的是開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神。

（一）首創(chuàng)精神

開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，是指敢于突破，敢于打破陳舊的觀念，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性思考和實(shí)踐，這一精神的內(nèi)涵與教育領(lǐng)域中的改革創(chuàng)新目標(biāo)一致。

（二）奮斗精神

堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神是一個(gè)人，乃至一個(gè)民族的精神核心，代表著個(gè)人和國家擁有源源不斷的內(nèi)驅(qū)力?！安晃菲D險(xiǎn)，頑強(qiáng)拼搏”的堅(jiān)定信念牢牢地刻在每一個(gè)國人的心里，它代表著個(gè)人、國家、民族勇于挑戰(zhàn)，不怕困難的強(qiáng)大精神狀態(tài)［1］?！凹t船精神”中的奮斗精神是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的精神，有助于學(xué)生克服惰性，不斷進(jìn)取。

（三）奉獻(xiàn)精神

立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神是國人的精神底色，無私奉獻(xiàn)刻在歷史里，刻在思想上［2］，是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要精神引導(dǎo)。

新時(shí)代要將首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)的精神傳承下去，立足當(dāng)下，弘揚(yáng)“紅船精神”，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的人才，共同書寫美好的未來。

二、將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)的價(jià)值

（一）有利于凝聚班級(jí)力量

班級(jí)文化是班級(jí)的“名片”，教師將知識(shí)教育、心理教育、思想教育、藝術(shù)教育等融合在一起，以有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，共同布置班級(jí)環(huán)境，進(jìn)行文化展示。每個(gè)班級(jí)都具有獨(dú)特性，班級(jí)文化體現(xiàn)了每個(gè)班級(jí)的特有風(fēng)貌。將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)，就是將創(chuàng)新、奮斗、奉獻(xiàn)等精神融入每一次主題活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人奮斗與集體奮斗融為一體，將集體榮譽(yù)與個(gè)人榮譽(yù)聯(lián)系在一起，有助于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使其主動(dòng)加入班級(jí)文化建設(shè)中，在共同協(xié)作中擰成一股繩，形成強(qiáng)大的向心力，踐行積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性、興趣、才能，教師要在日常的班級(jí)管理中去發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生，這樣才能更好地因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力。班級(jí)文化建設(shè)不是某一部分學(xué)生的任務(wù)，也不是教師的“獨(dú)角戲”，而是需要全體師生共同配合，打造良好的班級(jí)文化。教師要給學(xué)生提供發(fā)揮才能的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)中，能為德育的開展提供有效支撐［3］，有助于學(xué)生了解紅色歷史，理解“紅船精神”的內(nèi)涵，積極創(chuàng)新；有助于學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗精神，珍惜當(dāng)下的生活，樹立遠(yuǎn)大的理想，制定階段性的奮斗目標(biāo)，并為之而努力；有助于學(xué)生學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)精神，認(rèn)識(shí)到在班級(jí)活動(dòng)中需要與他人合作，要盡己所能為班級(jí)文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，有助于提升自身的創(chuàng)造力。

（三）有利于完善班級(jí)管理制度

班級(jí)文化建設(shè)可以營造良好的班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生在和諧、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活。通過開展一系列主題實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)“紅船精神”，可以豐富德育內(nèi)容，對外展示良好的班級(jí)風(fēng)貌，是優(yōu)化班級(jí)管理、創(chuàng)新教學(xué)方式的有效措施，有助于完善班級(jí)管理制度。將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)，有助于將首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)精神傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在言行舉止、思想上有更高的追求，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束意識(shí)，使學(xué)生懂得真善美，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，進(jìn)而降低班級(jí)管理難度。

三、將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)踐

（一）開展“紅船精神”視聽課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解“紅船精神”

在班級(jí)管理當(dāng)中，總會(huì)存在一些問題，比如學(xué)生集體意識(shí)薄弱、不愿意參與班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)、不愿意與教師溝通等。從根源上分析，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自主性、主人翁意識(shí)和自我內(nèi)驅(qū)力。而“紅船精神”敢于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新、敢于奮斗、愿意奉獻(xiàn)的精神內(nèi)涵，能夠成為滋養(yǎng)學(xué)生精神世界，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主行動(dòng)的動(dòng)力［4］。將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)，要先讓學(xué)生了解什么是“紅船精神”，了解有關(guān)“紅船精神”的歷史故事以及相關(guān)榜樣人物的事跡。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師可以定期開展一些“紅船精神”視聽課，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基本情況，通過問卷調(diào)查、師生問答等活動(dòng)，了解學(xué)生對于黨史的了解程度，挑選適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建有趣的“紅船精神”學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅船精神”。在“紅船精神”視聽課上，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、玩游戲、知識(shí)競答等方式，引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)“紅船精神”的故事；也可以成立學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，由小組自主查閱相關(guān)資料，深刻理解“紅船精神”的內(nèi)涵。

例如，筆者在班級(jí)文化建設(shè)中，開展了以“中國有了共產(chǎn)黨”為主題的視聽課。在課堂上，筆者通過多媒體展示了中國共產(chǎn)黨的百年歷史，并以時(shí)間為軸，以“紅船精神”為主要內(nèi)容，展示中國人民奮起抗?fàn)幍倪^程和這一過程中涌現(xiàn)出的許多模范人物。在開展視聽課前，筆者通過發(fā)放問卷的方式對班級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次簡單的摸底調(diào)查。問卷圍繞中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷史、“紅船精神”等內(nèi)容設(shè)置具有層次性的問題，從而了解學(xué)生對“紅船精神”的認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生學(xué)情開展“紅船精神”主題視聽課［5］。在視聽課上，筆者通過設(shè)置“你問我答”“講述有關(guān)‘紅船精神’的代表性人物”“小組競猜”等活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容以有趣的方式融入每個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生邊聽邊學(xué)，邊學(xué)邊反思和感悟，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德建設(shè)。學(xué)生通過參與多樣化的有關(guān)“紅船精神”的視聽課，能夠反思今日幸福生活的來之不易，感悟先輩的革命精神和愛國精神。筆者在“紅船精神”主題視聽課上著重強(qiáng)調(diào)個(gè)體與集體的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使其增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，積極地參與到后續(xù)的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，為集體貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）打造良好的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)新班級(jí)文化宣傳

良好的班級(jí)環(huán)境是班級(jí)文化建設(shè)的一部分，將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)中，可以“學(xué)習(xí)‘紅船精神’，樹立時(shí)代新風(fēng)”為主題，組織一場班級(jí)文化宣傳活動(dòng)。班級(jí)環(huán)境是展現(xiàn)班級(jí)風(fēng)采的載體，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生參與到班級(jí)環(huán)境的布置中，對宣傳欄、班級(jí)文化角、個(gè)人展示角、班級(jí)標(biāo)語等進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在布置班級(jí)環(huán)境的過程中，能提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、審美創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在教室的墻壁上設(shè)計(jì)有關(guān)“紅船精神”的宣傳內(nèi)容，可以抒發(fā)有關(guān)“紅船精神”的感想，也可以繪制有關(guān)“紅船精神”的故事。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，打造班級(jí)特色文化，創(chuàng)新班級(jí)文化宣傳。

例如，在打造班級(jí)文化環(huán)境時(shí)，教師可將其分為三個(gè)模塊，即“紅船精神”宣傳模塊、“紅船精神”學(xué)習(xí)角、“紅船精神”展示區(qū)。班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)追求簡潔、美觀，以代表革命精神的紅色為底色，以“首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)”為標(biāo)語，營造積極向上、努力奮斗、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)文化氛圍?！凹t船精神”宣傳模塊的布置，由教師和全體學(xué)生共同參與，教師負(fù)責(zé)對整體的宣傳主題進(jìn)行把控，學(xué)生負(fù)責(zé)宣傳內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，比如可以通過制作手抄報(bào)等形式講述“紅船故事”，并印上班級(jí)的標(biāo)志，以凸顯班級(jí)特色與學(xué)生的創(chuàng)造力。在“紅船精神”學(xué)習(xí)角，教師可以放置一些講述黨史的書籍或者紅色革命英雄人物自傳，供學(xué)生日常學(xué)習(xí)。“紅船精神”展示區(qū)則用來擺放學(xué)生的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)“紅船精神”得到的啟發(fā)、進(jìn)行的思考以及對未來的暢想，都可以借助文字、繪畫、手工等方式進(jìn)行表達(dá)。教師甚至可以設(shè)置專門的評分欄，每周或每月選出最打動(dòng)人的作品。

（三）開展“紅船精神”主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)，教師除了可以開展“紅船精神”主題學(xué)習(xí)會(huì)，還可以挖掘校外的紅色資源，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。教師可以組織和開展“紅船精神”主題實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往紅色革命紀(jì)念館等地方參觀學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對“紅船精神”的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國精神。在參觀活動(dòng)結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生前往老兵、老兵后代家里，聽一聽紅色后代是怎樣理解“紅船精神”的，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。此外，教師還可以聯(lián)動(dòng)其他班級(jí)，打造“紅船精神”文聯(lián)活動(dòng)，以班級(jí)為單位開展“紅色”主題文藝活動(dòng)。教師要綜合班級(jí)學(xué)生的意見，選擇合適的表演內(nèi)容，可以是基于當(dāng)?shù)丶t色革命故事創(chuàng)編的情景劇，可以是體現(xiàn)“紅色精神”的舞蹈，也可以是有關(guān)“紅船精神”的詩歌朗誦。多樣化的活動(dòng)形式既能體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造力，又能展示他們對“紅船精神”的理解和感悟，營造良好的班級(jí)文化氛圍。教師甚至可以邀請學(xué)生家長參與到班級(jí)文化建設(shè)中，讓家長與學(xué)生共同參與“紅船精神”主題實(shí)踐活動(dòng)，更好地落實(shí)德育。

結(jié)語

將“紅船精神”融入班級(jí)文化建設(shè)具有很大的價(jià)值，開展“紅船精神”系列視聽課、建設(shè)“紅色”文化環(huán)境、組織“紅船精神”主題實(shí)踐活動(dòng)，有助于深化學(xué)生對紅色革命歷史的認(rèn)識(shí)，使其理解并認(rèn)同“首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)”的精神內(nèi)涵，愛黨愛國，在學(xué)習(xí)、生活中自立自強(qiáng)，不斷拼搏進(jìn)取，敢于挑戰(zhàn)創(chuàng)新，為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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