摘 要：目前，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在不夠受重視、教學(xué)方法單一以及教學(xué)資源匱乏等問題。深入分析了初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源等初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略，探討了實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開展項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、利用信息技術(shù)手段豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等實(shí)踐路徑，旨在提升初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化

作者簡(jiǎn)介：陳月（1974—），女，山東省濟(jì)南市萊蕪高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物課程教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。然而，當(dāng)前的初中生物教學(xué)中還存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)受重視程度不足等問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法充分發(fā)揮自身的育人作用。教師對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并結(jié)合實(shí)際問題對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，能夠促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生探究生物學(xué)知識(shí)的重要手段［1］。目前，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠受重視主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。第一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較陳舊，學(xué)校資金投入不足。部分初中學(xué)?，F(xiàn)有的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為老舊，無法充分滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，導(dǎo)致教師在進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只能運(yùn)用多媒體技術(shù)演示或直接講述理論知識(shí)。這樣的教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。第二，教學(xué)時(shí)間安排失衡。初中生物課程涉及的知識(shí)點(diǎn)較多而教學(xué)時(shí)間較少，部分教師為了確保教學(xué)進(jìn)度，會(huì)忽視一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，更不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。第三，教學(xué)內(nèi)容單一。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，部分初中生物教師習(xí)慣直接念課本上的實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，這樣無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性。第四，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力有待提升。部分初中生物教師雖然具備較強(qiáng)的理論知識(shí)教學(xué)能力，但缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一

目前，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在方法單一的問題，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣不高。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。第一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后。當(dāng)下部分初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，且少數(shù)內(nèi)容已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)策略單一。目前，部分教師在開展初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)仍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)策略較為單一，喜歡讓學(xué)生機(jī)械記憶相關(guān)知識(shí)，很少為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。第三，線上線下資源的支持不足。部分初中生物教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)缺少線上和線下資源的支持，無法開展更高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏

生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)生物學(xué)課程中很多知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性［2］，所以生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)。目前，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在資源匱乏的問題，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，實(shí)體教學(xué)資源有限。受到經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等的限制，部分學(xué)校無法購(gòu)置足夠的生物實(shí)驗(yàn)器材和試劑，導(dǎo)致部分學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這會(huì)影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。第二，實(shí)驗(yàn)材料更新困難。部分生物實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料有一定的新鮮度要求，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)材料無法進(jìn)行大批量采購(gòu)和保存。因此，部分學(xué)校無法及時(shí)更新生物實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足的情況出現(xiàn)，最終影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位

學(xué)校要提升對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位。第一，學(xué)校要增加相應(yīng)的資金投入，積極購(gòu)買和更新相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在資金不足的情況下，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)合開發(fā)適合初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材和教具，以此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。第二，學(xué)校要調(diào)整生物實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間安排，增加生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間。學(xué)校要根據(jù)教師的HYprw89HC1+HvcXuBqwbLA==反饋和教學(xué)的實(shí)際要求來調(diào)整生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，以有效滿足教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求。第三，學(xué)校要重視培養(yǎng)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。學(xué)?？山M織生物教師參加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能培訓(xùn)會(huì)，讓其了解最新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。同時(shí)，學(xué)校可與相應(yīng)的企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作，為教師提供相應(yīng)的實(shí)踐崗位，提升教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

（二）創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

學(xué)校要讓教師深入理解信息化教學(xué)的本質(zhì)，使教師充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合［3］。教師利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。第一，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。教師可結(jié)合當(dāng)下生物科技領(lǐng)域的發(fā)展情況，將基因編輯、生物信息學(xué)等前沿知識(shí)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以拓寬學(xué)生的生物視野。第二，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。教師可將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等融入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在虛擬的環(huán)境中完成實(shí)驗(yàn)。這樣一方面能夠節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，另一方面能夠讓學(xué)生深入理解實(shí)驗(yàn)原理和步驟，實(shí)時(shí)調(diào)整并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，有利于后續(xù)的結(jié)論分析。同時(shí)，教師可將翻轉(zhuǎn)課堂引入初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用信息平臺(tái)搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料和信息。這樣一來，教師能有更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第三，提供線下線上資源的支持。學(xué)校要引入相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如智能顯微鏡、智能培養(yǎng)箱等，為線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校要構(gòu)建相應(yīng)的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將不同學(xué)校的生物教學(xué)資源整合起來，為教師和學(xué)生提供豐富的線上實(shí)驗(yàn)資源。

（三）豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足主要有兩個(gè)方面的問題：實(shí)體教學(xué)資源有限和實(shí)驗(yàn)材料更新困難。部分學(xué)校實(shí)體教學(xué)資源有限的主要原因是資金不足和場(chǎng)地受限，對(duì)此，其可以通過以下措施來解決。第一，創(chuàng)新資金籌措方式。比如，學(xué)?？膳c相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立合作關(guān)系，以獲得充足的外部教育資金，或者通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)拍賣等方式來吸引相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)注資。第二，與其他學(xué)校緊密合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。比如，學(xué)?？膳c合作學(xué)校共同出資購(gòu)買或租賃相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材和試劑，從而減輕資金壓力。第三，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整，減少重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而減少實(shí)驗(yàn)資源的消耗。

針對(duì)生物實(shí)驗(yàn)材料更新困難這一問題，學(xué)校要做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，根據(jù)教學(xué)需求，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。不同生物實(shí)驗(yàn)涉及的材料的生長(zhǎng)周期和儲(chǔ)存要求是不同的，學(xué)?？梢越Y(jié)合具體要求來調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，以確保生物實(shí)驗(yàn)材料的新鮮度。第二，拓寬生物實(shí)驗(yàn)材料購(gòu)買渠道。學(xué)校可主動(dòng)與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村合作社、科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)場(chǎng)等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，以拓寬實(shí)驗(yàn)材料購(gòu)買渠道。同時(shí)，學(xué)?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料配送流程，避免出現(xiàn)材料變質(zhì)的情況。第三，節(jié)約和循環(huán)利用實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)?？蓪?duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓其樹立起綠色環(huán)保的意識(shí)，學(xué)會(huì)節(jié)約和循環(huán)利用某些實(shí)驗(yàn)材料。

三、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”一課的教學(xué)中，教師可應(yīng)用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，教師要明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——對(duì)動(dòng)物的保護(hù)色進(jìn)行探究，讓學(xué)生以青蛙的保護(hù)色為例，探究相應(yīng)的生物學(xué)原理。接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙身體的顏色，并提出“為什么青蛙會(huì)有這樣的體色？它的體色與環(huán)境有什么關(guān)系？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行探討。學(xué)生在探討的過程中，會(huì)根據(jù)搜集的資料和已學(xué)知識(shí)提出“青蛙有這樣的體色是為了適應(yīng)環(huán)境和躲避天敵”等假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。比如，有學(xué)生將青蛙實(shí)驗(yàn)體放在不同顏色的盒子里，并觀察青蛙的生存情況。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，記錄各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，與同學(xué)進(jìn)行交流探討。需要注意的是，在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，以朋友的身份輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在實(shí)驗(yàn)期間，學(xué)生要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室制度，保證安全操作。

（二）開展項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有效落實(shí)新課改理念，提升整體教學(xué)質(zhì)量［4］。例如，在教學(xué)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”一課時(shí)，教師便可運(yùn)用項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法來深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。第一，確定項(xiàng)目主題。教師可確定本課項(xiàng)目主題為探究不同動(dòng)物行為的科學(xué)原理，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析動(dòng)物的防御行為、遷徙行為等，了解相應(yīng)動(dòng)物行為的意義和影響因素。第二，啟動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生要根據(jù)教師提供的項(xiàng)目主題自行選擇子課題，如“鳥類遷徙的追蹤與分析”，并以小組為單位利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等途徑搜集資料，了解具體的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。以“鳥類遷徙的追蹤與分析”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生可利用定位技術(shù)追蹤鳥類的遷徙路徑，并應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件等工具對(duì)遷徙路徑進(jìn)行分析，在得出結(jié)論后自主選擇展示方式匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師則要根據(jù)小組分享的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身的不足。值得注意的是，在進(jìn)行項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師還可以應(yīng)用校外實(shí)習(xí)基地等教學(xué)資源，幫助學(xué)生尋找多樣的實(shí)驗(yàn)方法，或邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家在線上與學(xué)生互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）利用信息技術(shù)手段豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

生物學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力、邏輯思維能力、分析判斷能力以及想象創(chuàng)新能力的要求較高［5］。教師運(yùn)用信息技術(shù)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可應(yīng)用信息技術(shù)來豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地理解相關(guān)生物科學(xué)原理。首先，教師可應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的動(dòng)物生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察動(dòng)物的各種行為，這樣能打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制。然后，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，帶領(lǐng)學(xué)生開展具體的實(shí)驗(yàn)，以此讓學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)分析軟件對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以此加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解。以“探究蜜蜂的社群行為”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師要先借助虛擬實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生了解蜜蜂行為的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)備觀察箱、蜜蜂、食物等生物實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并記錄蜜蜂的社群行為，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件分析數(shù)據(jù)，與同學(xué)分享自己得到的結(jié)論。這樣的教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)原理的理解。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并深入探討相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略與教學(xué)路徑，以提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。教師可采用提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位、創(chuàng)新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源等方式優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者希望未來有更多的教育工作者深入探討初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化和改革，以促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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