摘 要：深入剖析新疆藝術(shù)學(xué)院材料表現(xiàn)課程在油畫教學(xué)模式中的創(chuàng)新與實(shí)踐。系統(tǒng)闡述材料表現(xiàn)課程的內(nèi)涵、特性以及教學(xué)模式的基本理念和分類，旨在為讀者提供對該課程的全面而深刻的認(rèn)識；對新疆藝術(shù)學(xué)院材料表現(xiàn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行具體實(shí)踐案例分析，揭示其在教學(xué)過程中存在的不足之處，基于上述分析詳細(xì)探討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)與反饋機(jī)制的創(chuàng)新路徑；并針對教學(xué)實(shí)踐中的不足，提出一系列對策與建議，包括優(yōu)化教學(xué)資源、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及拓展課程資源庫等。這些措施旨在提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為油畫教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：材料表現(xiàn)課程；教學(xué)模式；創(chuàng)新實(shí)踐；新疆藝術(shù)學(xué)院

隨著藝術(shù)教育的不斷發(fā)展和深化，油畫教學(xué)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，其教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐已成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)。新疆藝術(shù)學(xué)院作為一所享有盛譽(yù)的藝術(shù)學(xué)府，其油畫教學(xué)在材料表現(xiàn)課程上展現(xiàn)出了獨(dú)特的探索與嘗試。材料表現(xiàn)課程作為油畫教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力具有重要意義。

一、材料表現(xiàn)課程與教學(xué)模式概述

（一）材料表現(xiàn)課程的定義與特點(diǎn)

材料表現(xiàn)課程是一種旨在深化學(xué)生對于各類材料性質(zhì)、特點(diǎn)以及應(yīng)用方法的理解和掌握的教學(xué)課程。它強(qiáng)調(diào)通過對不同材料的深入剖析和實(shí)際操作，結(jié)合創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)思維，培育學(xué)生將抽象概念具象化，并創(chuàng)造出具有獨(dú)特個(gè)性與強(qiáng)烈表現(xiàn)力的藝術(shù)作品的能力。這一課程不僅強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的動手實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中探索和發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在油畫專業(yè)的教學(xué)體系中，材料表現(xiàn)課程占據(jù)著核心的地位，它不僅豐富了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，也為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的發(fā)展空間。通過這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解材料與藝術(shù)創(chuàng)作之間的關(guān)系，掌握將材料特性融入藝術(shù)設(shè)計(jì)中的技巧，進(jìn)而在未來的藝術(shù)道路上能夠更加得心應(yīng)手，創(chuàng)作出更多有深度、有溫度、有力量的藝術(shù)作品。

（二）教學(xué)模式的概念與分類

教學(xué)模式，是在特定的教學(xué)觀念或教學(xué)理念的引領(lǐng)下，通過系統(tǒng)化的構(gòu)建，形成的一種相對固定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)體系以及實(shí)施步驟。這種模式不僅僅局限于單一的教學(xué)方法，而是包含了教學(xué)內(nèi)容、師生互動方式、評價(jià)機(jī)制等多個(gè)方面，從而形成一個(gè)完整的教學(xué)活動框架。

在不同的教學(xué)理念和實(shí)踐中，教學(xué)模式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，可以根據(jù)其特點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行分類。例如：講授式教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方式；討論式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，通過討論和探究來共同發(fā)現(xiàn)和解決問題。這些教學(xué)模式各有特點(diǎn)，但也并非孤立存在，它們之間可以相互借鑒和融合，形成更加豐富多樣的教學(xué)模式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。

二、新疆藝術(shù)學(xué)院材料表現(xiàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與方法仍采用傳統(tǒng)模式

目前，新疆藝術(shù)學(xué)院油畫專業(yè)在材料表現(xiàn)課程方面的教學(xué)內(nèi)容和方式，總體上還是以較為傳統(tǒng)的教育模式為主導(dǎo)。具體來說，這種模式主要表現(xiàn)為教師在課堂上向?qū)W生進(jìn)行知識講授，學(xué)生在課堂中進(jìn)行小稿構(gòu)思，然后在小稿中挑選較好的作品，再根據(jù)內(nèi)容放大作品尺寸。盡管這種方法在一定程度上能夠有效地向?qū)W生傳遞相關(guān)的知識和技能，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力方面卻顯得稍遜色一些。再者，課程時(shí)間較短，共3周，48個(gè)課時(shí)，往往在創(chuàng)作進(jìn)行時(shí)，課程就結(jié)束了，容易使學(xué)生無法在課堂中完成作品，只能在結(jié)課后完善作品，從而抑制了他們思考和探索問題的能力培養(yǎng)，影響了其作品所呈現(xiàn)的完整性。

（二）教學(xué)效果存在問題

由于材料表現(xiàn)課程教學(xué)課時(shí)較短，加之創(chuàng)作作品篇幅大，教學(xué)往往難以達(dá)到預(yù)期的理想效果。在課堂上，學(xué)生出現(xiàn)缺乏主動性和創(chuàng)造性的問題，他們的作品也普遍缺乏個(gè)性和表現(xiàn)力，這無疑是對教育質(zhì)量的一種挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師也面臨著巨大的教學(xué)壓力和各種挑戰(zhàn)，這使得他們在教學(xué)過程中難以充分發(fā)揮自己的教學(xué)潛力，從而影響了教學(xué)效果的提升。

三、新疆藝術(shù)學(xué)院材料表現(xiàn)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐

在新疆藝術(shù)學(xué)院材料表現(xiàn)課程教學(xué)模式中，教師要始終將學(xué)生置于核心地位。通過深入了解學(xué)生的需求、興趣和能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠積極參與課程，充分發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性。

首先，材料表現(xiàn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但理論知識的支撐同樣重要。需要注重在課程中平衡理論與實(shí)踐的比重，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，同時(shí)通過理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)作。新疆地區(qū)擁有豐富的中華文化元素符號和自然資源，可以充分利用這一優(yōu)勢，將中華文化元素符號融入教學(xué)中。通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘獨(dú)特材料和文化元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和創(chuàng)新能力。

其次，在教學(xué)模式的創(chuàng)新中，需要注重跨學(xué)科的融合。通過與相關(guān)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得更廣泛的知識和技能，為其未來的藝術(shù)創(chuàng)作和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)識到，教學(xué)模式的創(chuàng)新是一個(gè)持續(xù)的過程。在教學(xué)過程中，需要在不斷收集學(xué)生的反饋和建議的同時(shí)，對教學(xué)模式進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，以確保其適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

最后，教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，遵循注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，從而為學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)、高效和具有地方特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建具有特色的教學(xué)模式。

四、油畫材料表現(xiàn)課程實(shí)踐案例

（一）創(chuàng)作中融入中華文化元素

在材料表現(xiàn)課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將中華文化元素融入創(chuàng)作中。通過講解中華文化的歷史、傳統(tǒng)和特色，引導(dǎo)學(xué)生理解中華文化的內(nèi)涵和精髓。在創(chuàng)作中，學(xué)生將中華文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，創(chuàng)作出具有地域特色和文化內(nèi)涵的作品。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在課程開始時(shí)，教師會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉各種材料的特性和應(yīng)用方式。學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和特長，選擇一種或多種材料進(jìn)行深入研究，并探索其藝術(shù)表現(xiàn)的可能性。教師會定期組織學(xué)生進(jìn)行草圖匯報(bào)和討論，以便及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)展和困難，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，共同解決問題，提高項(xiàng)目的完成質(zhì)量。以下將圍繞三個(gè)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分析：

第一，在油畫材料表現(xiàn)課程風(fēng)景題材的實(shí)踐中，學(xué)生需要熟悉各種材料的特點(diǎn)和用法，通過選擇不同質(zhì)地的畫布、工具等，嘗試表現(xiàn)不同的風(fēng)景氛圍。例如，在描繪秋天的森林時(shí)，學(xué)生可以使用沙土、宣紙、塑形膏等材料，以表現(xiàn)出樹木的滄桑感和秋天的蕭瑟感。同時(shí)，通過肌理的疊加和材料的拼貼，營造出豐富的層次感和光影效果。

第二，在油畫材料表現(xiàn)課程肖像題材的實(shí)踐中，學(xué)生需要更加深入地研究人物的形象特征和表情變化。通過選擇合適的材料，可以嘗試捕捉人物的神態(tài)和情感。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要注意人物面部的光影變化和肌肉的細(xì)微變化，以及服裝的質(zhì)感和紋理。為了表現(xiàn)出人物的真實(shí)感和立體感，學(xué)生將畫布底色用塑形膏做好，將肖像形起準(zhǔn)確后，再進(jìn)行塑造。除此之外，學(xué)生還需要掌握材料的厚薄涂抹技巧和色彩搭配原則。

第三，靜物題材是油畫材料表現(xiàn)課程中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要選擇一組具有代表性的靜物進(jìn)行繪畫。通過對靜物的仔細(xì)觀察和分析，學(xué)生可以了解不同物體的形態(tài)特征和質(zhì)感特點(diǎn)。學(xué)生需要掌握材料的運(yùn)用技巧，如色彩的搭配、筆觸的運(yùn)用和畫面的構(gòu)圖等。通過不斷實(shí)踐和嘗試，學(xué)生可以逐漸提高自己的材料表現(xiàn)能力和審美水平。

通過以上三個(gè)案例分析，我們可以看到材料在課程實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用和重要作用。無論是風(fēng)景畫、人物肖像還是靜物，材料都能為畫面增添獨(dú)特的藝術(shù)效果和表現(xiàn)力。因此，在材料表現(xiàn)課程中，學(xué)生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握各種油畫材料的特點(diǎn)和用法，不斷提高自己的繪畫技能和藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）教學(xué)成果與學(xué)生反饋

經(jīng)過為期3周的材料教學(xué)實(shí)踐課程，教學(xué)成果顯著。在課程結(jié)束后，會組織一個(gè)結(jié)課展覽，邀請校內(nèi)外的專家和同行來參觀和評價(jià)，學(xué)生也非常重視結(jié)課展覽，作品質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到顯著提升。這不僅是一個(gè)展示學(xué)生才華和成果的機(jī)會，也是一個(gè)促進(jìn)師生交流、擴(kuò)大課程影響力的平臺。

該結(jié)課展覽中有15人次的作品參加省市級展覽入選并獲獎，通過反饋，學(xué)生也對該課程表示滿意和支持，認(rèn)為此課程能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生還可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、材料表現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐的對策與建議

在以上闡述中，我們已經(jīng)深入探討了材料表現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)。以下繼續(xù)提出一系列具體的對策與建議，以期能夠進(jìn)一步優(yōu)化這一教學(xué)實(shí)踐過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維。材料表現(xiàn)不僅僅要求學(xué)生對相關(guān)技巧進(jìn)行掌握，更多的是對材料本身特性和應(yīng)用方式進(jìn)行深入理解。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種材料的特性，如質(zhì)地、顏色、光澤等，并通過實(shí)踐探索其可能的藝術(shù)表現(xiàn)方式。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試新的組合和應(yīng)用方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)精神。

其次，加強(qiáng)材料表現(xiàn)課程的跨學(xué)科融合。材料表現(xiàn)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，與多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與其他學(xué)科的融合，如設(shè)計(jì)、建筑、雕塑等。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地理解材料表現(xiàn)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，同時(shí)也可以拓寬視野和改變思維方式。

再次，建立多元化的評價(jià)體系也是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)的評價(jià)體系往往過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能和成績，而忽視了他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在材料表現(xiàn)課程中，我們應(yīng)建立多元化的評價(jià)體系，包括學(xué)生的參與度、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等多個(gè)方面。這樣的評價(jià)體系不僅可以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

最后，加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教學(xué)資源建設(shè)也是必不可少的。教師是教學(xué)實(shí)踐的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，如教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料、教學(xué)案例等，為教學(xué)實(shí)踐提供更好的支持和保障。

總之，材料表現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)復(fù)雜而重要的過程。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維、加強(qiáng)跨學(xué)科融合、建立多元化的評價(jià)體系以及加強(qiáng)師資培訓(xùn)和教學(xué)資源建設(shè)等對策與建議的實(shí)施，我們可以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)語

在材料表現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐的道路上，筆者始終秉持著不斷探索、勇于創(chuàng)新的精神。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，材料科學(xué)領(lǐng)域日新月異，這也對教學(xué)實(shí)踐提出了新的挑戰(zhàn)和要求。今后，筆者需要進(jìn)一步關(guān)注材料科學(xué)領(lǐng)域的前沿動態(tài)，將最新的科研成果和理論方法引入課堂，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。同時(shí)，也要加強(qiáng)與國際先進(jìn)教育理念的交流和學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，提升我們自己的教學(xué)水平。

此外，我們還需要不斷探索新的教學(xué)模式和方法，如引入更多的案例研究、實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為他們提供更加多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇。通過材料表現(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐的不斷優(yōu)化和改進(jìn)，能夠培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為社會美育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在這個(gè)過程中，筆者將始終秉持著以學(xué)生為中心、以質(zhì)量為生命的理念，不斷追求卓越、超越自我。

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作者簡介：

金榮，博士，新疆藝術(shù)學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：當(dāng)代油畫研究與教學(xué)創(chuàng)作。