習(xí)作要求

同學(xué)們，本次習(xí)作的話題是“讓真情自然流露”，要求我們從課本中給出的十四個情感體驗詞中選擇一個，寫一件感受深刻的事來抒發(fā)自己的真情實感。如何才能寫出真情實感？如何才能寫出真正打動讀者的好作文？讓我們跟隨李老師的腳步，一起去看一看吧！

習(xí)作思路

一、精選材，感受真情

同學(xué)們，要想寫好本次習(xí)作，我們首先要精心選擇素材，用心感受真情。這是寫好本次習(xí)作的前提與關(guān)鍵。我們可以通過兩種方法來選擇素材：一是從課本中給出的十四個詞語中選擇自己感受最深的那個，然后圍繞詞語所表達的情感精心選擇，一定要選擇對自己內(nèi)心觸動最大的；二是回憶自己感受最深的事情，把自己的情感體驗與課本中的十四個詞語進行對照，以此確定自己要抒發(fā)的情感。

在選擇好之后，我們還要通過用心回憶事情的經(jīng)過，激發(fā)情感體驗，感受蘊含于事情之中的真情實感，以便在寫作中“讓真情自然流露”。

如課文《那個星期天》，選擇了一個男孩兒在一個星期天等待母親帶他出去玩的經(jīng)歷，通過等待過程中母親的忙碌和一次次“食言”，將男孩兒“滿懷期待——焦急萬分一失望、委屈乃至‘絕望一，的心理變化生動地表現(xiàn)了出來。

同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？趕快打開記憶的閘門，精心選擇自己生活中最具真情實感的事情吧！

二、雙主線，梳理真情

我們在完成了習(xí)作素材的選擇之后，還要學(xué)會按照“雙主線”對素材進行梳理。所謂雙主線，指的是內(nèi)容和情感兩條主要行文線索：一是梳理事情的來龍去脈，通過回憶讓事情完整而細致起來，這是行文的“明線”，起到了組織事情發(fā)展的作用；二是梳理情感，即通過回憶，體會情感怎樣產(chǎn)生，怎樣變化，哪些環(huán)節(jié)是情感流露的重點部分，哪些細節(jié)是情感的直接體現(xiàn)等，這是行文的“暗線”，起到了助力事情發(fā)展，強化主題表達的作用。只有理順事情過程，理清真情變化，寫起來才能一氣呵成，情感就會自自然然地表達出來。

以習(xí)作例文《別了，語文課》為例，本文采用了雙線并行的方法，以“語文課”為明線，以“情感變化”為暗線，通過幾件事情寫了一向不喜歡語文課的“我”忽然喜歡上了語文課。這樣，就把寫事和抒情緊密地聯(lián)系了起來。

三、尋方法，巧表真情

本次習(xí)作的重點是“讓真情自然流露”，那如何在寫作中做到這一點呢？我們可以從課文和“交流平臺”的學(xué)習(xí)中尋找方法。

1。描細節(jié)，含蓄表達。

在寫事時，我們可以將情感融入到環(huán)境或人物的外貌、語言、動作、心理等細節(jié)描寫之中，讓習(xí)作中的一切人、事、景、物都染上情感色彩，從而讓情感在字里行間自然、含蓄地表達。

如在課文《那個星期天》中，“起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚”，其中“起床，6ce123c75ee4e1c6d004c3a5ad144fac3b05f698bf4777253ffdfb7292a332a7刷牙，吃飯”，用三個詞寫了三件事，突出了“我”出去玩的迫切心情，而“陽光明媚”則透露出了“我”的興奮與期待。“男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚”，通過“一動不動、哭、流淚”等詞語，我們可以感受到男孩兒的失望、委屈甚至是“絕望”的心情。

2．中心句，直抒胸臆。

在寫到情感強烈之處時，也可以用文字直接表達出來，即直抒胸臆。不過，一定要在細節(jié)描寫的基礎(chǔ)上，待情感強烈到不直接表達則不快的情況下再直抒胸臆，這樣才能取得自然流露的效果。

如在課文《匆匆》中：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊弊髡咴趯Α皶r間匆匆而逝”進行充分描寫之后，連續(xù)用兩個問句來表達自己的惆悵與不安，特別是后面一個反問句，更是把那種不甘心的情緒表達得淋漓盡致，強烈地表達了對時光的眷戀之情。

總之，只要心中有真情實感，那么我們的所見、所聞、所感，自然就會帶上濃郁的感情色彩，只要依據(jù)內(nèi)心的感受進行寫作，我們就可以“讓真情自然流露”了。

范文

禮物

李佳

姐姐放假回家了。

她之前說會給我?guī)б患厥獾亩Y物，是什么呢？我心里充滿了期待。

我歡天喜地地守在姐姐旁邊。她一邊從行李箱里一件件拿著東西，一邊時不時地問我的學(xué)習(xí)情況。我一點兒也聽不進去，只是含含糊糊地應(yīng)付著，眼睛卻一直在行李箱中搜索著。筆記本電腦、書籍、衣服……可是，并沒有發(fā)現(xiàn)姐姐要送給我的禮物。我像泄了氣的皮球一樣，頓時沒了精神，心里滿是失落，感覺夕陽的余暉也變得暗淡了，窗外樹上的小鳥嘰嘰喳喳的叫聲是那樣讓人心煩。

也許是姐姐忘記了吧……我安慰著自己，心里卻徹底失望了。

我神情沮喪地回到臥室，關(guān)上門，墻壁是蒼白的，天花板也是蒼白的，并且蒼白得那樣空洞……

咚咚咚，響起了敲門聲，“小佳，你的禮物?！遍T外傳來了姐姐的聲音。

禮物？我噌地一下從床上彈了起來，沖到門前，一把拉開了門。只見姐姐捧著一個精美的包裝盒站在門口。包裝都這樣精致，會是什么禮物呢？我心里像有幾十只小兔子一樣狂跳著。

禮物拿出來了，竟然是一個栩栩如生的“孔子講學(xué)”擺件，底座上用金字雕刻著“三人行，必有我?guī)熝伞薄?/p>

我知道，這是姐姐提醒我要勤學(xué)善問。我真是太喜歡了。

（指導(dǎo)教師：李叢強）

點評：

小作者以“禮物”為線索，通過描寫“盼禮物——尋禮物——沒禮物——得禮物”等一系列情節(jié)，表現(xiàn)了“我”由期待、歡喜到失望、沮喪，再到驚喜的情感變化過程。小作者不僅將這種情感變化融于語言、動作、心理與環(huán)境描寫之中，還多處直接點明，讓習(xí)作的字里行間充滿了濃郁的情感。

通過心理描寫，直接寫出了“我”對禮物的期待。

本段通過語言、動作、心理與景物描寫，形象地寫出了“我”由“充滿了期待”到“滿是失落”的心理變化。

通過抓住環(huán)境的“蒼白”與“空洞”，將“我”的心情融入到了環(huán)境描寫之中。

通過心理和動作描寫，突出了“我”對禮物的渴望與驚喜。

直抒胸臆，表達了“我”對禮物的喜愛之情。