習(xí)作要求

漢字是中華民族文化的瑰寶，承載著華夏民族幾千年的燦爛文明。本單元，我們開展以“遨游漢字王國”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受漢字的趣味，了解漢字文化。本單元我們還要學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。

習(xí)作思路

一、了解研究報(bào)告范式

研究報(bào)告是對(duì)某個(gè)問題經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中搜集到的資料加以系統(tǒng)整理、分析研究，并以書面形式匯報(bào)調(diào)查情況的一種應(yīng)用文書。

它既然是一種應(yīng)用文，那便有約定俗成的格式。研究報(bào)告包括標(biāo)題和正文兩大部分。正文的基本格式為問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論等。

二、確定研究報(bào)告話題

我們要選擇一個(gè)自己感興趣的話題進(jìn)行研究，可以選擇家庭生活、校園文化、自然環(huán)境、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的內(nèi)容作為研究對(duì)象。值得注意的是，話題所涉及的內(nèi)容要切入口小，實(shí)際意義大，有價(jià)值，避免因范圍大而導(dǎo)致操作起來難度大。

三、展開研究，搜集資料

在確定好要研究的話題后，接下來就要開展調(diào)查研究，通過多渠道搜集資料：可以自己調(diào)查走訪，也可以從有關(guān)的書籍和報(bào)刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息。不管采用哪種方式，一定要與話題有關(guān)，而且要盡可能地多搜集一些，正面的、反面的信息都要準(zhǔn)備。

四、提筆撰寫研究報(bào)告

1．?dāng)M定研究標(biāo)題。

語文課本上的批注寫得很清楚：研究報(bào)告的標(biāo)題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。因此，大部分研究報(bào)告的標(biāo)題可以直接采用研究的問題名稱，例如“關(guān)于同學(xué)零花錢使用情況的調(diào)查報(bào)告”“關(guān)于‘中’字演變發(fā)展的研究報(bào)告”等。這樣的標(biāo)題精確、明朗，讓研究的問題一目了然。標(biāo)題的基本格式為“XX關(guān)于XXXX的調(diào)查報(bào)告”“關(guān)于XXXX的調(diào)查報(bào)告”等。

2．提出研究問題。

一般在正文的第一個(gè)環(huán)節(jié)要提出問題，也就是表明研究的原因和目的。

如在《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》中：“我們學(xué)校有不少同學(xué)姓李，我有好幾個(gè)鄰居也姓李。”這就是問題提出的緣由?！袄睢毙帐窃趺磥淼?？歷史上姓李的名人有哪些？現(xiàn)在的“李”姓是不是我國人口最多的姓氏？這就是這次研究所要解決的問題。這樣一說明，這次研究的原因和目的就顯得清楚明了。

3．介紹研究方法。

我們可以運(yùn)用多種方法展開調(diào)查研究，比如查閱資料、請(qǐng)教別人、實(shí)地考察、直接觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、調(diào)查問卷等，以此找到豐富的資料。

4．整理研究資料。

研究報(bào)告離不開確鑿的事實(shí)依據(jù)，但并不是把搜集到的資料一股腦兒全放進(jìn)來，機(jī)械地堆砌。所謂整理資料，其實(shí)就是一個(gè)分類篩選資料的過程，要看這些資料和研究話題是否有關(guān)聯(lián)，是否具有邏輯性、真實(shí)性和準(zhǔn)確性，是否3w3rfFKXtEftIbMNIacAgA==能夠揭示問題的本質(zhì)和規(guī)律。然后，采用表格、圖文的形式或用敘述性的語言呈現(xiàn)真實(shí)可靠的素材，使之具有說服力，盡量少用修辭方法來夸大事實(shí)或抒發(fā)感情。

5．形成研究結(jié)論。

研究結(jié)論要求對(duì)研究資料進(jìn)行簡要的概括和分析。怎樣才能把結(jié)論寫好呢？

一是回應(yīng)提出的問題，在結(jié)論中說明、澄清事實(shí)真相，判明問題的原因和性質(zhì)。

二是提出解決問題的建議和尋找解決問題的途徑，為問題的最后處理提供依據(jù)，彰顯研究價(jià)值。

三是總結(jié)說明你的感受以及整個(gè)調(diào)查研究的過程給你帶來的啟示。

五、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)完善研究報(bào)告

寫好了研究報(bào)告，我們可以對(duì)照下面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)星級(jí)并加以修改完善。

范文

關(guān)于‘e+/EGP9gevGdR2C24W4vEA==火’字演變發(fā)展的研究報(bào)告

葛一言

一、問題的提出

《說文解字》中記載：“人，天地之性最貴者也……象臂脛之形?！惫糯摹叭恕弊肿中蜗翊怪直邸⑼χ让劦臉幼?，浮入我腦海的是一個(gè)站立的人的形象。而現(xiàn)代演變的“人”字結(jié)構(gòu)非常簡單，一撇一捺即成“人”字。它經(jīng)歷了怎樣的演變過程？有什么內(nèi)涵？有哪些字和它相關(guān)呢？帶著這些問題，我進(jìn)行了一次調(diào)查研究。

二、研究方法

1．到圖書館查閱與漢字歷史有關(guān)的書籍。

2．上網(wǎng)搜集有關(guān)“人”字的字形、字義。

3．搜集現(xiàn)代對(duì)“人”字的引申和解讀。

三、整理資料

（一）書法、書籍中對(duì)“人”字演變的介紹

人是萬物之靈，人和動(dòng)物的區(qū)別就是從直立行走開始。因此，甲骨文、金文、篆書中的“人”字都體現(xiàn)了一個(gè)側(cè)面站立的人形，而隸書、楷書中的“人”字追求的是漢字結(jié)構(gòu)的勻稱穩(wěn)當(dāng)，與現(xiàn)在的“人”字相近。

（二）與“人”字相關(guān)的字形、字義

1．人的不同動(dòng)作形成了新的字。

如下圖，“走”字和“奔”字的上部都是揮動(dòng)胳膊的人，一步一個(gè)腳印稱之為“走”，三步并作一步稱之為“奔”，非常形象。

2．不同年齡的人用不同的字表達(dá)。

如下圖，襁褓中的人為“子”，兩臂彎曲的人為“夭”，頂天立地的人為“大”，拄拐杖的人為“老”。

（三）“人”字的字義解讀

1．有人類之意?！渡袝ぶ軙?，泰誓上》：“惟天地萬物父母，惟人萬物之靈?！薄抖Y記·禮運(yùn)》：“故人者，其天地之德，陰陽之交，鬼神之會(huì)，五行之秀氣也?！?/p>

2．有人品之意。《趙威后問齊使》：“齊有處士曰鐘離子，無恙耶？是其為人也，有糧者亦食，無糧者亦食；有衣者亦衣，無衣者亦衣。是助王養(yǎng)其民者也?！?/p>

3．有人人之意?！妒酚洝て綔?zhǔn)書》：“人給家足?！薄痘茨献?，人間訓(xùn)》：“居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸，人皆賀之?！?/p>

4．現(xiàn)代人解讀。有人認(rèn)為，一撇為男，一捺為女，一男一女組成一個(gè)人，代表著人類的延續(xù)；有人認(rèn)為，一撇一捺互相支撐，只有互相依靠、互相支持，這一撇一捺才不會(huì)散架，表示人的社會(huì)性；還有人認(rèn)為，一撇一捺指人的兩條腿，一前一后代表著前進(jìn)的姿勢(shì)。

四、研究結(jié)論

1．“人”字由甲骨文的象形字演變而來，由甲骨文的彎腰駝背、終日勞作，向金文的略微頷首、趨于直立，再向隸書的手腳舒展、行云流水轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出漢字舒展的過程，既有文化的傳承，也反映了社會(huì)制度、人類生活狀態(tài)的變遷。

2．“人”字雖然筆畫簡單，但內(nèi)涵非常豐富，不同的人對(duì)于“人”字有不同的解讀。我傾向于“一撇一捺指人的兩條腿，一前一后代表著前進(jìn)的姿勢(shì)”這種釋義。因?yàn)?，生而為人，理?yīng)全力以赴；因?yàn)?，邁出的每一步都是最好的成長。

（指導(dǎo)教師：桂陽玲）