【寫作指引】

七年級下冊第三單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是“抓住細(xì)節(jié)”。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)在生活中有著重要的作用，在寫作中也是如此。巴爾扎克曾說：“惟有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！焙玫募?xì)節(jié)能使文章生動傳神，讓讀者印象深刻，回味無窮。

【寫作導(dǎo)航】

那么，如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫成就一篇美文呢？

1.了解細(xì)節(jié)描寫的作用。細(xì)節(jié)描寫，是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、細(xì)致、深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫的要求是真實(shí)，典型，生動。作家李準(zhǔn)曾說：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場戲肩負(fù)著同樣的作用?！鄙鷦拥募?xì)節(jié)描寫可以讓人如聞其聲，如見其形，鮮明生動，感染力強(qiáng)。細(xì)節(jié)描寫還能刻畫人物性格，深化主題，推動情節(jié)的發(fā)展，渲染氣氛，暗示影射社會環(huán)境。

2.明確細(xì)節(jié)描寫的類型。細(xì)節(jié)描寫，可分為人物細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫。人物細(xì)節(jié)描寫又分為語言、神態(tài)、外貌、動作、心理描寫等。比如，在魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》一文中，阿長雖然是保姆，但聽到“我”對《山海經(jīng)》念念不忘，便主動為“我”買《山海經(jīng)》：

過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”

“三哼經(jīng)”的語言細(xì)節(jié)描寫說明阿長沒有文化，連書名都說不準(zhǔn)確。但就是這樣目不識丁的保姆，比見多識廣的遠(yuǎn)房叔祖卻更關(guān)心“我”，買來了“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》，從而讓“我”對她產(chǎn)生敬佩之情。

3.掌握細(xì)節(jié)描寫的主要方法。首先，用心觀察，做生活的有心人。生活是寫作的素材庫，只有用心觀察，留心生活里的細(xì)節(jié)，才能寫好作品中的細(xì)節(jié)。比如，在《秋天的懷念》中有這樣一處細(xì)節(jié)描寫：“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！笔疯F生用心觀察發(fā)現(xiàn)母親“眼邊紅紅”，這一細(xì)節(jié)說明母親在背后偷偷地哭過，不愿意當(dāng)著兒子哭，一位偉大堅(jiān)強(qiáng)的母親躍然紙上。

其次，精心用詞。要選擇準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語，特別是富有表現(xiàn)力的動詞或者形容詞來刻畫細(xì)節(jié)。比如，莫懷戚的《散步》中“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)冬季”一句中，作者用“熬過”一詞，表明了母親在冬天過得艱難，也寫出了作者對母親的擔(dān)憂和關(guān)心。

再次，運(yùn)用聯(lián)想和想象。冰心在《荷葉·母親》一文中，看到“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”這一細(xì)節(jié)，令人不禁聯(lián)想到了母親呵護(hù)孩子的情形，她說：“我心中深深地受了感動——母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”通過運(yùn)用聯(lián)想，細(xì)節(jié)更加突出，主題更加鮮明。

【佳作展示】

照片里的故事

江西省會昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級（31）班何陽

今天的作文課，宋老師特意展示了一張?zhí)厥獾恼掌屛医K身難忘。

照片上是我們班高越受傷的下巴，傷口縫了四針，令人不敢直視，膽小的女生不敢再看第二眼?？吹竭@張照片，我不由得低下了頭。因?yàn)檫@張照片和我有關(guān)系。

這件事發(fā)生在半年前的一天下午放學(xué)后，由于冬天黑得早，不到六點(diǎn)鐘，天色就暗下來。寒風(fēng)吹過樹叢，發(fā)出沙沙的聲響，讓人感覺到寒氣逼人，同學(xué)們匆匆地往家走。我和高越整理好書包，也準(zhǔn)備回家。

剛走出校門不遠(yuǎn)，我和高越就看到了我班的李金海正推著自行車向前走。高越對自行車比較感興趣，便向他借自行車騎，李金海因?yàn)橹被丶冶阋豢诰芙^了。見此情景，高越生氣地說：“不要那么小氣嘛，都是同學(xué)！”便強(qiáng)行奪過自行車，快速地騎了上去。李金海見狀立刻追了上去，一邊喊：“高越，停下來！我要回家！”一邊伸手去抓。眼看就要追上，李金海一把抓住高越的書包帶子，想讓他停下來。可是李金海力氣太小，絲毫不起作用，車子徑直向前沖去。我看著李金海滑稽的樣子，覺得高越是在“欺負(fù)弱小”，就沖上去想幫李金海一把……

此時(shí)，高越看到我們從身后追上來，便想停下來。車子猛地一減速，我一個(gè)箭步上前抓住了自行車。由于被我們同時(shí)拉到車子和書包，自行車瞬間失去了平衡，高越搖搖晃晃騎了幾米，就連人帶車摔倒在地。高越從自行車上生氣地爬起來：“你們干嗎拉我，我停下來就是了……”說著摸了摸下巴。

我定睛一看，不好了！一股鮮紅的血液順著他的下巴流下來。高越受傷了，下巴被自行車劃出一道口子，鮮血不斷地流出來。這下我們兩個(gè)方寸大亂，一邊安慰高越，一邊急忙打電話通知家長。很快，高越被家人帶到了醫(yī)院……還好高越?jīng)]有大礙，否則后果不堪設(shè)想。

現(xiàn)在想起來都心有余悸，我們?nèi)硕煎e(cuò)了。宋老師為了教育我們，作文課上特意展示了這張照片，并讓我們?nèi)齻€(gè)當(dāng)事人一一發(fā)言。

最后，宋老師意味深長地說：“希望同學(xué)們以此為戒，在上下學(xué)的過程中，不能搶別人的自行車，更不應(yīng)該推拉打鬧，凡事要三思而后行，否則照片里的故事就不是故事而是事故，今天我們就以此為素材，寫一篇文章……”

名師微點(diǎn)評：

安全無小事，處處需注意。學(xué)生騎自行年回家本是一件非常普通的事，同學(xué)之間借自行年也十分正常，但是就是這樣的小事，因?yàn)橐粋€(gè)要騎，一個(gè)不肯，一個(gè)好心幫忙，三個(gè)同學(xué)之間相互推拉打鬧，造成一件小事故。小作者完整地?cái)⑹隽耸虑榈膩睚埲ッ}。文章選材貼近生活，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，內(nèi)吝翔實(shí)，語言流暢，立意新穎。