摘 要：道德與法治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的行為準(zhǔn)則和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀和法治觀。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)《生命最寶貴》時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解和理解社會規(guī)則、家庭倫理、友誼、公德等方面的知識。文章基于新課標(biāo)的小學(xué)道德與法治《生命最寶貴》的教學(xué)策略，探討了道德與法治教學(xué)的重要性，并強調(diào)了教育與引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀和法治觀的必要性，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長和社會發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治教育；教學(xué)策略；學(xué)生發(fā)展；品德培養(yǎng)；法治意識

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）37-0140-04

道德與法治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀和法治觀的重要途徑，為學(xué)生的品德培養(yǎng)、人格塑造和社會發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。道德與法治的關(guān)系緊密相連，都是人類社會秩序與和諧發(fā)展的基石。小學(xué)道德與法治課程的規(guī)范化和系統(tǒng)化十分關(guān)鍵，也是日益受到各界關(guān)注的教育問題。文章將圍繞小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略展開討論，以期為同行提供一些啟示和參考。

一、新課標(biāo)小學(xué)道德與法治《生命最寶貴》教學(xué)的目標(biāo)

在新課標(biāo)下的小學(xué)道德與法治教育中，《生命最寶貴》這一章節(jié)，為學(xué)生們提供了一堂珍貴而深刻的思考與教育之旅。該主題的教學(xué)目標(biāo)是通過精心設(shè)計的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生明白生命的寶貴與珍貴。第一，培養(yǎng)學(xué)生的愛生命意識。在這個浮躁的時代，孩子們往往被瑣碎的事物所困擾，對生命的意義產(chǎn)生了模糊的認(rèn)知。應(yīng)通過教學(xué)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對生命的敬畏之情，讓學(xué)生明白每一個生命都是獨一無二的，值得珍惜和保護(hù)。通過啟發(fā)課堂討論、展示生命的偉大奇跡等方式，讓學(xué)生深刻感受到生命的神奇與奇跡，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛和尊重。第二，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知生命存在的意義。在《生命最寶貴》這一章節(jié)中，教師將以故事、案例、詩歌等多種形式呈現(xiàn)生命的多樣性和豐富性，讓學(xué)生了解到每一個生命都有其存在的意義和價值。教師將以富有感染力的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，幫助學(xué)生認(rèn)識到生命不僅僅是個體的存在，更是與他人共同分享快樂與幸福的契機。通過開展小組討論、個人寫作等活動，讓學(xué)生深入思考生命的價值，明白自己的責(zé)任與義務(wù)。第三，提高學(xué)生的生命保護(hù)能力。在教學(xué)過程中，教師將重點培養(yǎng)學(xué)生的生命保護(hù)意識和安全意識。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的脆弱和易逝，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣保護(hù)自己和他人的生命安全。通過討論生命中的各種安全問題，如交通安全、食品安全、防火安全等，讓學(xué)生了解到安全問題的重要性，并且學(xué)會判斷和應(yīng)對危險情況。同時，教師還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的急救知識，提高學(xué)生的應(yīng)急能力，為生命的保護(hù)提供實際操作的支持。第四，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識。生命的珍貴不僅僅體現(xiàn)在自我保護(hù)上，也在于對他人生命的尊重和關(guān)懷。在教學(xué)中，教師將通過展示一些關(guān)于生命救助和人文關(guān)懷的實例和案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弱勢群體、關(guān)愛他人，在生活中展現(xiàn)出人文關(guān)懷的價值。通過參觀社區(qū)公益機構(gòu)、開展志愿者活動等形式，讓學(xué)生親身體驗到關(guān)愛他人的快樂和意義，養(yǎng)成樂于助人、關(guān)心他人的美德。

二、新課標(biāo)小學(xué)道德與法治《生命最寶貴》的教學(xué)方法

（一）融入學(xué)習(xí)案例

在新課標(biāo)下的小學(xué)道德與法治課程中，教師們不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象、培養(yǎng)正確的價值觀念。因此，在教學(xué)過程中融入學(xué)習(xí)案例成為一種備受推崇的教學(xué)方法。

例如，為了提高教學(xué)效果，教師需要選取合適的學(xué)習(xí)案例，學(xué)習(xí)案例應(yīng)該與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，真實生動，能引起學(xué)生的共鳴和興趣。在《生命最寶貴》這一課程中，可以選擇一些關(guān)于生命價值、生命意義、愛護(hù)生命的案例。例如一位護(hù)士救了一名病人的故事，或是一位普通市民為了救助一個瀕臨危險的小動物而付出了巨大努力的案例。這些案例不僅能夠讓學(xué)生感受到生命的寶貴，還能夠激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情。之后，教師需要善于引導(dǎo)學(xué)生思考。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的問題和亮點，激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，教師可以問道：“當(dāng)護(hù)士看到病人生命垂危時，她為什么選擇冒險去救助呢？”“小動物為什么需要我們的保護(hù)和關(guān)愛？”通過這些問題，學(xué)生將被引導(dǎo)去思考生命價值、責(zé)任感和愛心等問題，進(jìn)而形成正確的價值觀和道德觀念。另外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動。學(xué)生在案例教學(xué)中應(yīng)該扮演積極的角色，而不是僅僅被動地接受知識。在課堂上，教師可以設(shè)置小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們共同討論案例中的問題，并提出自己的觀點和見解。通過小組討論，學(xué)生們可以相互交流，共同探討案例中的道德問題，增加了課堂的互動性和趣味性。最后，教師還應(yīng)該及時總結(jié)和歸納案例中的重要觀點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解案例中的道德意義和價值，并將其應(yīng)用到日常生活中34a77327ce209bccd426fad31b776ce161b59701176dfcab9802cd65ad2e9c8a。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中充分發(fā)揮所學(xué)的道德觀念和價值觀。

在小學(xué)道德與法治課程中，融入學(xué)習(xí)案例的教學(xué)方法為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有利條件。通過學(xué)習(xí)案例，學(xué)生不僅能夠接觸到真實的社會問題，更能夠培養(yǎng)正確的價值觀念和道德觀念。因此，教師們應(yīng)該善于運用融入學(xué)習(xí)案例的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）開展角色扮演活動

生命最寶貴，這是小學(xué)道德與法治課程中的重要主題。為了更好地教授這一課程內(nèi)容，教師可以運用一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法——開展角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗、扮演不同的角色，更加深入地理解生命的尊重和珍貴。在教學(xué)過程中，教師可以選擇一個有情境的故事作為素材，例如一個突發(fā)事件、一次道德困境或者是一個法律案例。通過角色扮演，學(xué)生們可以扮演故事中的各個角色，體驗角色的感受、思考角色的抉擇，并從中獲取道德與法治的啟示。

例如，教師可以組織學(xué)生分成小組，每個小組都有一個特定的角色要扮演?？梢允且幻?、一位法官、一名救護(hù)人員、一位醫(yī)生，或者是其他與生命有關(guān)的職業(yè)。通過角色扮演，學(xué)生們可以在想象中成為這些職業(yè)人員，了解其責(zé)任和義務(wù)。接下來，教師可以為每個小組設(shè)計一系列的情景和問題。每個情景都圍繞著生命的價值和保護(hù)展開，例如一個急需救助的情況、一個面臨生死抉擇的困境，或者是一個違法行為對生命造成的影響。學(xué)生們需要根據(jù)自己扮演的角色，思考并表達(dá)出對應(yīng)的觀點和態(tài)度。在角色扮演活動中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，可以提供問題、引導(dǎo)討論并給予學(xué)生們必要的指導(dǎo)。同時，教師還可以扮演一些特定的角色，例如一位法律專家、一名道德導(dǎo)師，與學(xué)生們進(jìn)行對話和交流，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。通過角色扮演活動，學(xué)生們不僅能夠在理論上學(xué)習(xí)道德和法治的知識，更能在實踐中體驗、思考和感受。學(xué)生能夠從不同角度去思考生命的意義，考慮不同職業(yè)所面臨的道德和法律問題，進(jìn)而提高判斷力和決策能力。此外，角色扮演活動還可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊意識。在小組中，學(xué)生們需要相互合作、協(xié)商解決問題，共同完成任務(wù)。這種合作與團(tuán)隊意識的培養(yǎng)將對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

（三）輔助多媒體技術(shù)

在新課標(biāo)要求下的小學(xué)道德與法治課程中，教師們常常面臨著讓學(xué)生理解和關(guān)注生命的重要性的任務(wù)。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，它為教師和學(xué)生提供了更多的視聽體驗，能幫助學(xué)生深入理解生命的寶貴和維護(hù)生命的意義。

例如，在教學(xué)方法的選擇上，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，選擇一些形象生動的圖像和視頻來引入課題。例如，在講解生命保護(hù)的重要性時，教師可以播放一段有關(guān)生命奇跡的視頻，讓學(xué)生們親身感受到生命的強大和脆弱。這種直觀的感受能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而引起學(xué)生對課題的主動探索和思考。在教學(xué)過程中，輔助多媒體技術(shù)可以幫助教師更好地講解和展示相關(guān)的案例和實例。以《生命最寶貴》這個課題為例，教師可以通過投影儀或電子白板展示一些生命故事，如救人英雄、醫(yī)生護(hù)士的工作經(jīng)歷等。通過這些真實的案例，學(xué)生們能夠更加深入地理解生命的可貴和保護(hù)生命的責(zé)任，同時還能夠從中學(xué)習(xí)到一些正面的價值觀和道德規(guī)范。此外，輔助多媒體技術(shù)還可以用于小組合作學(xué)習(xí)和討論。教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生一起觀看一些與生命保護(hù)相關(guān)的視頻，并展開討論和互動。每個小組可以選擇一個角度，從不同的視角出發(fā)，進(jìn)行思考和表達(dá)。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們能夠在思想碰撞中積極探索和思考，提升分析思維和邏輯推理能力。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以利用輔助多媒體技術(shù)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并布置一些生命保護(hù)的相關(guān)作業(yè)或思考題。教師可以設(shè)計一些簡單而有趣的互動游戲或問答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過輔助多媒體技術(shù)的互動性，進(jìn)一步鞏固和加深對生命保護(hù)的理解。

（四）與學(xué)生生活相連接

在小學(xué)道德與法治課程中，尤其是在教學(xué)內(nèi)容《生命最寶貴》時，如何運用與學(xué)生生活相連接的教學(xué)方法，成為一個至關(guān)重要的問題。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重發(fā)掘?qū)W生生活中涉及生命的經(jīng)驗和問題，通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論和表達(dá)的方式，引發(fā)學(xué)生對生命的關(guān)注和思考。比如，可以提出一些有關(guān)保護(hù)生命的情境和問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)意愿。這樣的教學(xué)方法既能夠使學(xué)生在實際生活中加深對生命的理解，也能夠提高教學(xué)內(nèi)容的情感滲透力和親和力。同時，在教學(xué)中，教師還可以引用一些與生命相關(guān)的真實案例或者故事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，可以講述一些關(guān)于反恐救災(zāi)、環(huán)境保護(hù)等方面的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生對這些正能量的事跡進(jìn)行思考和評估，從而加深學(xué)生對生命的尊重和珍視。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂討論和活動中來。通過互動交流，學(xué)生可以更好地表達(dá)自己的想法和觀點，加深對生命的認(rèn)知和理解。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生討論和解決一些有關(guān)生命保護(hù)的問題，增進(jìn)學(xué)生對生命的思考和關(guān)心。除了上述教學(xué)方法，教師還可以借助多媒體技術(shù)，利用圖片、音頻、視頻等多種形式，給學(xué)生展示生命的多樣性和珍貴性，讓學(xué)生在視覺和聽覺上獲得全方位的感受和認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠激發(fā)學(xué)生對生命的思考。

（五）提供實踐機會

在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中，提供實踐機會是一種有效的教學(xué)策略。實踐是一種具有親身經(jīng)驗的學(xué)習(xí)方式，它能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到生命的寶貴，理解尊重生命的重要性。在教學(xué)中，教師可以通過組織各類實踐活動，讓學(xué)生親近自然，參與社區(qū)服務(wù)，體驗生命的重要性。

例如，教師可以組織學(xué)生參觀動物園、植物園等，讓學(xué)生親身感受生命的多樣性和寶貴性。通過觀察動物的行為、了解植物的生長過程，學(xué)生能夠更深刻地認(rèn)識到每一種生命都是獨特而珍貴的。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生與動物、植物進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生命的意識。之后，教師可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，使學(xué)生親身參與到幫助他人、關(guān)心他人的實踐中。在社區(qū)服務(wù)中，學(xué)生們可以通過與有需要的人們接觸，感受到生命對每個人的重要性。同時，學(xué)生還能夠了解到自己的幫助能給別人帶來積極的影響，從而培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。另外，在教學(xué)中，教師還可以通過開展一些體驗活動，讓學(xué)JQmy9DRjWPCgmIzJbAyS+w==生更加深入地思考生命的意義和珍貴。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次生命的思考之旅，讓學(xué)生到大自然中感受生命的美好與脆弱。通過觀察大自然的奇觀、體驗大自然力量的無窮與威力，學(xué)生們能夠更加深刻地認(rèn)識到生命不僅是寶貴的，而且是脆弱的，需要用心去呵護(hù)和保護(hù)。在實踐中，教師的作用不僅是傳授知識，還包括引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師可以設(shè)置一些情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考和解決。例如，教師可以提出一個問題：“發(fā)現(xiàn)有人虐待小動物，你們該怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴和保護(hù)生命的重要性，并提出自己的解決方案。

（六）多樣化測試活動

在小學(xué)道德與法治《生命最寶貴》教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和法治意識，教師可以組織一場多樣化測試活動，通過游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生全面了解生命的意義和價值。

例如，教師可以設(shè)計一個“生命之謎”游戲。在這個游戲中，每個學(xué)生將得到一張卡片，上面是一個生命的畫面或者生物的名稱。學(xué)生需要通過課堂上所學(xué)的知識，描述自己手中卡片上生命的重要性和價值，并與其他同學(xué)分享。通過這種方式，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的知識，還能夠通過與他人的分享，深入理解生命的多樣化價值。同時，教師可以組織一次“生命故事分享會”。在這個活動中，學(xué)生們可以分享自己身邊發(fā)生的有關(guān)生命的真實故事。學(xué)生可以選擇講述自己親身經(jīng)歷的故事，或者是從新聞、書籍等素材中選取感人的故事。通過這個活動，學(xué)生們可以了解不同生命的經(jīng)歷和軌跡，進(jìn)而加深對生命的尊重和關(guān)愛。另外，教師還可以進(jìn)行一次“生命創(chuàng)意展示”。在這個展示中，學(xué)生們可以根據(jù)自己對生命的理解和想象，創(chuàng)作出多種形式的作品，如繪畫、手工制作等。通過展示自己的創(chuàng)作，學(xué)生們可以表達(dá)對生命的獨特見解，同時也可以借此機會激發(fā)其他同學(xué)對生命的思考和創(chuàng)意。

三、結(jié)論

綜上所述，道德與法治教育的重要性不可忽視，它對學(xué)生的品德培養(yǎng)和社會發(fā)展具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和智慧，結(jié)合學(xué)生的實際情況和個性特點，為學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過道德與法治教育的引導(dǎo)和塑造，有理由相信，學(xué)生將成為具有正確價值觀和法治觀的優(yōu)秀公民，為社會的進(jìn)步與和諧做出積極貢獻(xiàn)。

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