所謂家校合作共育，就是家庭、學校以學生為核心，以“立德樹人、培根鑄魂”為共同目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人。以國家教育政策為宏觀指導，雙向互動，同心協(xié)力，促進學生形成健康成長的教育合力，對學生進行有效教育活動的合作育人模式。家庭教育和學校教育的相互合作是一種雙向活動。傳統(tǒng)的家校關(guān)系就是家長認為“養(yǎng)子過學堂”，教育孩子是學校和教師的任務(wù)，把孩子按時送到學校，但從來沒有過問孩子的學習情況，更加不會主動與老師聯(lián)系，甚至不會主動參加學校組織的活動，不會主動與學校聯(lián)系提升孩子的素養(yǎng)。這種現(xiàn)象一方面說明學校與家庭沒有聯(lián)系起來，學校教育與家庭教育沒有融合起來;另一方面說明家長對新型家校關(guān)系缺乏應(yīng)有的認識。而新型的家校關(guān)系是充分搭建起家、校、社溝通的橋梁，增強家長與學校、家長與社會、學校與社會的溝通，通過多向信息讓教育形成合力。因此，家校共育，更注重家庭、學校、社會之間的共同合作。

一、創(chuàng)新家校聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)搭建共育橋梁

（一）改革家長會

首先，通過改革家長會來促進家校交流。在過去全校每學期一次家長會的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在每學期增開兩次，更好地了解家長關(guān)注孩子的情況，并且根據(jù)學生的個體差異，具體問題具體對待。為了便于家校溝通，班里組織成立了家長委員會，班委選擇那些責任心強、有一定的理論、文化知識，支持班工作的家長做班級家委干部，是為了及時反映多數(shù)家長的意見與呼聲，便于監(jiān)督班級教育教學工作。例如，我擔任畢業(yè)班的班主任，為了給畢業(yè)班的孩子鼓勁加油，開學初，就通過家委會組織召開了一次“感恩交流會”。交流會的形式分三個主題：感恩父母，感恩老師，體悟讀書意義，由此激發(fā)孩子們的雄心斗志。效果相當明顯，參會的家長一一上臺為孩子們點燃學習熱情，孩子們也不由自主地一一上臺表明拼搏的決心。整個班級主題交流會掀起了高潮！

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，增強家長與學生、家長與家長，家長與教師的互動

面對面互動，是家長與老師經(jīng)常溝通與交流的快捷又直接的一種互動形式。但對于忙于工作和打工在外的家長來說，與家長的互動會變得很被動，因為沒有時間和不可能經(jīng)?；丶?。因此，進行家?；幼兂沙浞掷眯畔⒒侄巍謾C、信息、微信平臺，微信平臺具有信息傳遞的實時性，信息形式和內(nèi)容的豐富性，信息多維傳遞的靈活性，信息傳播社區(qū)化的優(yōu)勢。例如，開學第一天，班委就組織發(fā)放《家庭教育狀況調(diào)查問卷》，引導家長從自己的職業(yè)、文化程度、教育觀念等多個方面進行分析，充分使家長了解自己的教育資源;組織召開家校聯(lián)合活動，促使家長建立新型的家庭教育觀念;通過學校公眾號定期發(fā)布家長的育人心得，老師進行評價，讓學校與家庭的教育擰成一股繩，形成一種張力。其次是大力拓展家校共育的信息服務(wù)渠道，拓展微博、微信和手機客戶端等新媒體服務(wù)平臺，為家長提供便捷的、個性化的指導服務(wù)。通過開展多姿多彩的，能突出學生主體的，具有實效性的“家校共育”開放日活動，搭建家長和教師的溝通橋梁。運用信息化網(wǎng)絡(luò)手段，運用微信建立班群，促進家庭和學校之間的有效溝通交流。

二、構(gòu)建“家校共讀”，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

（一）掀起“燃夢讀書”打卡活動

為了拓寬孩子的視野，激發(fā)孩子的閱讀興趣，啟發(fā)孩子堅持閱讀，我們班委提出了學生、家長、班主任學期內(nèi)堅持“燃夢讀書”課外閱讀打卡活動，通過班級微信設(shè)立課外閱讀打卡群，把書目、閱讀時間、閱讀數(shù)量、閱讀感悟記下來，互相監(jiān)督，互相分享。啟發(fā)家長督促孩子閱讀，打開孩子的心智，領(lǐng)會閱讀精神，帶領(lǐng)孩子們徜徉于讀書的海洋中。讀書貴持之以恒。家長要引導孩子堅持閱讀，保證閱讀時間和質(zhì)量，努力培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和良好閱讀習慣;家長要引導孩子選擇合適的有益的課外書，根據(jù)學生的年齡特點，我向家長推薦了中國四大名著、外國名著等書籍。堅持課外讀書打卡以來，家校聯(lián)合共讀活動進行得如火如荼，家長參與活動的人數(shù)越來越多，班里涌現(xiàn)了更多“書香家庭”和“書香少年”。

（二）開展閱讀分享活動

此外，班里平均每周選擇一個時間段去學校學生書吧看書，并舉行一次“分享悅讀時光”主題閱讀分享會活動，可以圍繞不同的主題分享自己的閱讀體會。孩子們先分小組討論交流，再分小組匯報，評出等次，進行物質(zhì)獎勵。旨在讓孩子們閱讀分享交流中，感受語言文字的美妙，感受創(chuàng)新思維的碰撞，逐步訓練學生的口才，提高他們的口頭表達能力，陶冶他們的情操，為他們輸送精神營養(yǎng)。

（三）設(shè)立讀書角

為了更好地讓學生積累課外知識，營造濃郁的書香共讀氛圍，每個班級按照班級特色設(shè)立閱讀角。教師通過鉆研，深入挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活引發(fā)學生閱讀興趣。班里家委組織訂購了書櫥，放在教室里顯眼的地方，鼓勵同學們充分利用課余時間看書，班里分小組組織閱讀、交流讀書體會，可以邀請家長參加并交流，還可以班與班之間進行讀書漂流活動。學校書吧的開放，為學生帶來優(yōu)雅、安靜的享受，帶來清新怡人的洗滌。家校聯(lián)合提出倡議：請孩子們放下手中的手機和電腦，安安靜靜做讀書的有心人。邀請梅州日報記者進校園，舉行“我是小記者”活動，讓學生和記者叔叔面對面交流，點燃文學夢想。

三、舉辦“父母課堂”，推動建設(shè)幸福家庭

家庭教育指導可以引導家長通過豐富的形式參與到家校共育中。如：組織家長參加線上、線下的專題培訓，向家長擴大宣傳現(xiàn)代家庭教育新理念，鼓勵家長以主人翁的姿態(tài)主動與學校老師聯(lián)系，交流溝通教育孩子，不斷學習家庭教育方面的知識，努力成為家庭教育終身學習者;建議家長多參與班級活動和學校的各項志愿服務(wù)活動，提供各種不同的教育資源服務(wù)于班級和學校。如：舉辦“父母課堂”，鼓勵家長走進學校，通過各種豐富多彩的活動與老師、學生進行面對面的接觸和交流，促進老師、家長、學生之間的情感交流，更能促進家庭教育與學校教育的和諧發(fā)展。例如：一方面開展“書香家庭·幸福成長”家庭教育知識宣傳活動，一方面利用“父母課堂”向家長們介紹孩子近期的學習、生活情況以及后半學期要共同努力的方向，由熱心家長在教室給學生和家長授課，向家長宣傳親子教育新理念，并與家長開展“讓愛更親近”“積極傾聽-共情-共同努力”“如何培養(yǎng)孩子抗挫力”等案例教學。

責任編輯 邱 麗