摘 要：文章旨在探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，首先論述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，包括定義、特點(diǎn)和理論框架。然后詳細(xì)闡述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，如提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)等。最后提出了在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的具體措施，以期為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一種有效的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）36-0128-04

作者簡(jiǎn)介：徐慶君（1987～），女，漢族，山東煙臺(tái)人，威海市溫泉中學(xué)，研究方向：化學(xué)教育。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在一些局限性，如學(xué)生參與度不高、實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)不足等。為了提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，需要探索一種更加有效的教學(xué)方法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)方法，已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和感受來促進(jìn)學(xué)習(xí)。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)。因此，本研究旨在探討體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一種新的教學(xué)思路和方法。

一、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)概述

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教育方法，將學(xué)習(xí)過程與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，通過親身參與和實(shí)踐來促進(jìn)知識(shí)的獲取和技能的發(fā)展。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、參與性和情境性，旨在讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境中積極探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而實(shí)現(xiàn)更深入、有效的學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的核心特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：第一，親身參與。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生通過親身實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、角色扮演等活動(dòng)，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和感受，從而深入理解和掌握知識(shí)。第二，情境關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)活動(dòng)與真實(shí)的生活情境或?qū)嶋H問題緊密結(jié)合。學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情況中，培養(yǎng)解決問題的能力。第三，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生扮演積極的角色，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建知識(shí)。學(xué)生通過思考、嘗試和試錯(cuò)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第四，多元體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供多種多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括視覺、聽覺、觸覺等多種感官的參與。這樣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。第五，反思與總結(jié)。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)后進(jìn)行反思和總結(jié)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，從中提煉出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。第六，合作與分享。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)常常涉及小組或團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生們通過共同完成任務(wù)、分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧。第七，個(gè)性化學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許學(xué)生按照自己的節(jié)奏和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的需求和能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。第八，持續(xù)發(fā)展。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng)。它不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)成果，還培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論框架主要包括Kolb體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈和David Kolb的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論。Kolb體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈描述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的循環(huán)過程，包括具體體驗(yàn)、反思觀察、抽象概括和主動(dòng)實(shí)踐四個(gè)階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格理論則將學(xué)習(xí)者分為不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格類型，如聚合型、發(fā)散型、同化型和順應(yīng)型，以幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)和技能，還能夠發(fā)展批判性思維、解決問題的能力和適應(yīng)變化的能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也面臨一些挑戰(zhàn)和限制，如資源和時(shí)間的限制、安全風(fēng)險(xiǎn)的管理以及教師角色的轉(zhuǎn)變等。因此，在實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，需要合理規(guī)劃和管理，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性和安全性。

總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)性和參與性的教育方法，通過親身參與和實(shí)踐來促進(jìn)知識(shí)的獲取和技能的發(fā)展。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有情境性、主動(dòng)性和反思性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

二、 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地參與其中，探索化學(xué)世界的奧秘。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，能夠促使學(xué)生更加投入和專注，讓學(xué)生親身感受到實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索更多的化學(xué)知識(shí)。此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題和困難，但通過自己的思考和努力，能夠找到解決方案并克服困難，通過這種方式能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)之一是顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。通過親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，學(xué)生更加熱情地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)了解決問題的能力，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)素養(yǎng)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠深入理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用技巧，有助于學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)流程，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作技能。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和解釋，在此過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、數(shù)據(jù)處理能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中提取有用信息，得出準(zhǔn)確的結(jié)論。同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究的過程，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅x擇合適的實(shí)驗(yàn)方法和材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在此過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出新穎的實(shí)驗(yàn)方案。此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和安全意識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中需要遵循科學(xué)規(guī)范和安全操作要求，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)過程，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這可以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神和責(zé)任感的提升，使學(xué)生在未來的科學(xué)研究和實(shí)踐中能夠秉持科學(xué)的方法和態(tài)度。

（三）有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，深入理解化學(xué)概念和原理。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生直接參與化學(xué)反應(yīng)的觀察和操作，感受化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和變化，可以親眼看到物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的過程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生。這種直接的體驗(yàn)和觀察能夠幫助學(xué)生建立起直觀的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的化學(xué)知識(shí)變得具體而生動(dòng)。此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)，提出問題并尋求答案，進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、分析和推理，這培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，掌握了實(shí)驗(yàn)技能和安全操作規(guī)范，又提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們能夠更好地學(xué)會(huì)與他人合作，共同解決問題。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們需要分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生需要相互協(xié)作，交流彼此的想法和觀察結(jié)果，共同分析和解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人的意見和貢獻(xiàn)。此外，團(tuán)隊(duì)合作還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在小組討論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生們可以相互啟發(fā)，提出新穎的想法和解決方案。這種合作的環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到化學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)有很大幫助，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的需求?？偟膩碚f，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要意義，為學(xué)生提供了一個(gè)合作的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)作和共同解決問題，從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用還有一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠深入理解化學(xué)原理和現(xiàn)象，從而為創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需要觀察、分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和邏輯推理能力。此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究過程，學(xué)生可以提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法，從而激發(fā)創(chuàng)新的火花。這種主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還為學(xué)生提供了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由探索和嘗試。在安全的實(shí)驗(yàn)條件下，學(xué)生可以嘗試新的實(shí)驗(yàn)思路和方法，不斷挑戰(zhàn)自己的思維邊界，自由探索機(jī)會(huì)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

三、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效措施

（一）創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

首先，教師可以盡可能地模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，為學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和工具。這樣可以讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，更好地理解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，讓學(xué)生親身感受化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。例如，參觀化工廠、科技館等，讓學(xué)生了解化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)和科技創(chuàng)新中的重要作用。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

以魯教版初中化學(xué)教材中《酸和堿的性質(zhì)》這一單元為例，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。第一，酸堿指示劑實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生親自制備酸堿指示劑，如紫色石蕊試液和酚酞試液。然后，讓學(xué)生使用這些指示劑來檢測(cè)不同溶液的酸堿性，觀察顏色的變化。通過親自動(dòng)手操作，學(xué)生可以更直觀地感受到酸堿指示劑的作用，加深對(duì)酸和堿性質(zhì)的理解。第二，鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行鹽酸和氫氧化鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，觀察反應(yīng)過程中的現(xiàn)象?？梢宰寣W(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察到酸堿中和反應(yīng)產(chǎn)生的熱量和化學(xué)變化。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生親身體驗(yàn)到酸堿反應(yīng)的實(shí)際過程，增強(qiáng)對(duì)酸堿性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。第三，測(cè)定溶液酸堿度實(shí)驗(yàn)。提供pH試紙或pH計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些工具來測(cè)定不同溶液的酸堿度?？梢宰寣W(xué)生測(cè)定一些常見物質(zhì)的酸堿度，如雨水、食醋、果汁等。通過實(shí)際操作，學(xué)生可以更深入地了解酸堿度的概念及其在日常生活中的應(yīng)用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

引導(dǎo)學(xué)生自主探究是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要應(yīng)用措施之一。以魯教版初中化學(xué)教材《鐵釘生銹條件的探究》實(shí)驗(yàn)為例，以下是一些引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法：第一，提出問題。通過提出有趣的問題或情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。讓學(xué)生自己思考并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師可以展示一些生銹的鐵釘圖片，引發(fā)學(xué)生思考：鐵釘在什么條件下容易生銹？第二，提供資源。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)器材、網(wǎng)絡(luò)資源等。讓學(xué)生能夠自主地查找和整理信息，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。第三，小組合作。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分享想法、討論問題，并共同制訂探究計(jì)劃。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的假設(shè)。例如，可以將鐵釘分別放在干燥的空氣中、潮濕的空氣中、水中、鹽酸中，觀察鐵釘?shù)纳P情況。第四，教師指導(dǎo)。教師在學(xué)生自主探究的過程中應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考問題的不同角度，提供一些關(guān)鍵的提示，幫助學(xué)生克服困難。第五，成果展示與分享。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析不同條件下鐵釘生銹的情況。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，得出鐵釘生銹的條件。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考如何防止鐵釘生銹，例如涂油、噴漆等方法。還可以讓學(xué)生調(diào)查生活中其他金屬制品的防銹方法。

（三）結(jié)合實(shí)際生活情境

教師可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過結(jié)合實(shí)際生活情境，學(xué)生能夠更加直觀地感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和重要性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如食品中的化學(xué)成分、環(huán)境污染與化學(xué)物質(zhì)的關(guān)系等，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。此外，結(jié)合實(shí)際生活情境還能夠幫助學(xué)生建立化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅能夠獲得知識(shí)技能，還能夠了解化學(xué)對(duì)生活和環(huán)境的影響，從而形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

例如，在《燃燒和滅火》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，該實(shí)驗(yàn)為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燃燒條件及滅火基本原理，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及操作能力。教師可以通過展示一些與燃燒有關(guān)的圖片或視頻，引入課程主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)材料選擇方面，使用學(xué)生熟悉的日常生活用品或材料，例如蠟燭、紙張、火柴等。這樣可以讓學(xué)生更容易將實(shí)驗(yàn)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。同時(shí)，通過引入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，例如廚房火災(zāi)、森林火災(zāi)等，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的燃燒和滅火原理應(yīng)用到實(shí)際生活中。在實(shí)驗(yàn)過程中或?qū)嶒?yàn)結(jié)束后，教師應(yīng)該組織學(xué)生討論燃燒和滅火原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用，討論如何在家庭中預(yù)防火災(zāi)、如何使用滅火器等。如果條件允許，可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或參觀相關(guān)場(chǎng)所，如消防隊(duì)、消防站等。這樣可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際生活中的滅火設(shè)備和操作方法。

四、 結(jié)論

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。通過親身參與和實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)探究。然而，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用也面臨一些挑戰(zhàn)，如實(shí)驗(yàn)安全管理、教學(xué)資源的限制等。因此，教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和過程，確保學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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