摘 要：時政新聞的運用，是道德與法治課程教學(xué)過程中常用教學(xué)手段，也是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要方式。在教學(xué)設(shè)計中，要充分將時政新聞與教學(xué)諸環(huán)節(jié)相聯(lián)系，形成時政新聞串聯(lián)教學(xué)設(shè)計的教學(xué)方式；在教學(xué)組織中，要重視學(xué)生學(xué)用一體，通過邊學(xué)邊用邊思考，運用時政新聞培養(yǎng)其理性思維；在教學(xué)評價中，要重視學(xué)生“學(xué)做”共濟，立足時政新聞形成學(xué)習(xí)與運用并存的學(xué)習(xí)生態(tài)，使學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，發(fā)展其理性思維；在教學(xué)或綜合實踐中，通過學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生在對時政新聞的分析、解讀中消化并內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其理性思維，發(fā)展并完善自我，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治；初中；時政新聞；理性思維

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）36-0007-05

作者簡介：姚盛敏（1980～），女，漢族，重慶人，重慶市巫溪縣思源實驗學(xué)校，研究方向：道德與法治教學(xué)。

隨著《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的頒布，學(xué)習(xí)新課標(biāo)成為一股熱潮，新的學(xué)科核心素養(yǎng)、新的課程理念、新的教學(xué)建議、新的教學(xué)評價……似乎一切都是新的。但實際上，部編教材的推出與運用，早就折射出新課標(biāo)的變化，其表現(xiàn)為與社會、生活更緊密聯(lián)系在一起。在新課標(biāo)下，科學(xué)有效地運用時政新聞，不僅是培養(yǎng)學(xué)生政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等五大學(xué)科素養(yǎng)的有效手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要方式之一。這是因為，道德與法治課程作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其在學(xué)生的育人過程中起著極為重要的作用，而其中理性思維的培養(yǎng)，是學(xué)生全面發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。

所謂理性思維，是以論據(jù)和邏輯推理為基礎(chǔ)，從而客觀認識世界、理性分析現(xiàn)象的思維形式。理性思維是學(xué)生從青春期走向成熟的標(biāo)志，也是學(xué)生自我發(fā)展的重要能力之一。對初三學(xué)生來說，培養(yǎng)其理性思維，不僅有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)生涯，而且還有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。從某種意義上來說，培養(yǎng)初三學(xué)生的理性思維，與升學(xué)同樣重要。而時政新聞是指發(fā)生在當(dāng)下、具有較強時效性的時事信息，一般都體現(xiàn)在社會各類新聞消息中，具有一定的權(quán)威性。時政新聞是道德與法治課程學(xué)習(xí)的最佳素材，其有利于課內(nèi)知識與課外知識的有機融合。在初中道德與法治課程中，通過時政新聞培養(yǎng)學(xué)生理性思維，既是道德與法治課程性質(zhì)所決定的，也是學(xué)生學(xué)以致用、運用知識的高效手段。

為此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐與心得，從有效融入、學(xué)用一體、學(xué)做共濟、學(xué)以致用等四方面，以時政新聞融入教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評價及課后作業(yè)、教學(xué)實踐等環(huán)節(jié)為研究對象，論述學(xué)生理性思維的發(fā)芽、成長、結(jié)果甚至壯大的過程，旨在更好地提高道德與法治教學(xué)的實效。

一、 有效融入：將時政新聞融入教學(xué)設(shè)計，促進理性思維的落地

在初中道德與法治教學(xué)設(shè)計中，無論是教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計，還是教學(xué)過程的設(shè)計，其都應(yīng)該重視時政新聞的融入，并在分析時政新聞的過程中，有效促進行學(xué)生理性思維的落地。在教學(xué)設(shè)計時融入時政新聞，培養(yǎng)學(xué)生理性思維要做到以下三點。

（一）時政新聞的選擇要注重理性思維培養(yǎng)之需要，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的“指揮棒”作用

在道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計中，很多初中政治教師選擇時政新聞只考慮到是否體現(xiàn)出內(nèi)容需要，而忽視了時政新聞在整個教學(xué)設(shè)計中設(shè)計懸念、嵌入難點、有效反饋等方面的作用，使時政新聞顯得簡單而生硬，無法有效起到培養(yǎng)理性思維的作用。如在《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有很多教師，基本上都是著眼于教學(xué)內(nèi)容之需要，通過創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新聞——像今年非常熱門的ChatGPT案例——放在教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入中。這本沒有太大的問題，但ChatGPT如何賦能發(fā)展，如何形成產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)群效應(yīng)等問題，在當(dāng)前還沒有明確的定論。在這一新聞事例下，創(chuàng)新改變生活、創(chuàng)新永無止境聯(lián)系性不太明顯，很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理性思維。因此，從教學(xué)設(shè)計的延續(xù)性、指導(dǎo)性等層面來看，初中政治教師應(yīng)選擇具有一定意義與價值的時政新聞，使時政新聞既符合教學(xué)內(nèi)容之需要，更符合培養(yǎng)學(xué)生理性思維、啟發(fā)學(xué)生后續(xù)思考的動能，進而全面促進學(xué)生的發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù)。

（二）時政新聞的選擇要注重切入的時機，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺開展理性分析，培養(yǎng)理性思維

時政新聞的融入時機非常重要，其關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容、時政新聞、理性思維、學(xué)科素養(yǎng)等多方面的因素聯(lián)動。如在《追求民主價值》一課的學(xué)習(xí)中，有教師運用了美國新一屆總統(tǒng)大選熱門人選作為時政新聞，并以此為導(dǎo)入，設(shè)計了三大問題：其一，該候選人以民粹主義、保護主義等爭議而出名，其參選是民主價值的表現(xiàn)嗎？其二，為什么在該候選人參選的問題上，美國呈現(xiàn)出明顯兩極分化的態(tài)度？其三，該候選人參選對我們國家的民主發(fā)展有什么啟示？雖然美國總統(tǒng)大選有其局限性，且這一時政新聞似乎不合乎課本內(nèi)容的論述，但如從其啟示入手，引導(dǎo)學(xué)生理性分析民主價值，那么這個時政新聞的選擇，在切入時政、聯(lián)系內(nèi)容、突出理性思維培養(yǎng)等方面，確實是比較成功的范例。由此可見，時政新聞不要局限于國內(nèi)，還可以拓展到國際新聞中，引導(dǎo)更多的學(xué)生進行思考，才能使教學(xué)設(shè)計更好地發(fā)揮其作用。

（三）時政新聞的選擇要具有靈活性，要針對不同的學(xué)生設(shè)計多樣性的方案，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生理性思維

從總體上來說，時政新聞具有很強的普遍性，因此并不會影響不同班級或者不同的學(xué)生。但受到學(xué)生個性化發(fā)展的需要，政治教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計多樣性的方案，在滿足學(xué)生個性化發(fā)展的前提下，多層次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生理性思維。以“建設(shè)美麗中國”為例，在教學(xué)設(shè)計中，筆者從現(xiàn)實生活中的各種發(fā)展與挑戰(zhàn)的角度出發(fā)，選擇了多個時政新聞案例，如人口發(fā)展問題的新聞、環(huán)境生態(tài)發(fā)展問題的新聞、自然資源發(fā)展問題的新聞等，并把相應(yīng)的時政案例編輯為小視頻，在教學(xué)導(dǎo)入中設(shè)計了學(xué)生對話交流的環(huán)節(jié)，通過對話交流引出相關(guān)問題，在互動中調(diào)出學(xué)生感興趣的時政新聞，切入教學(xué)導(dǎo)入中來開展教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出可選擇性、多樣性等特點，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生理性思維。

總之，教學(xué)設(shè)計作為整個教學(xué)過程中的指導(dǎo)性文件，通過時政新聞的有效融入與運用，著眼于義務(wù)教育道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)以及理性思維的培養(yǎng)，才能有效使時政新聞與課程內(nèi)容相結(jié)合，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、 學(xué)用一體：將時政新聞融入教學(xué)組織，促進學(xué)生理性思維的生根

中學(xué)生理性思維的發(fā)展，不是教師單方面的事情，而是師生在教學(xué)組織過程中，通過不斷地共同合作、相互交流，才能使學(xué)生理性思維在發(fā)展中逐步成熟。在社交媒體興起的前提下，時政新聞也不再是新聞界專有的事情。如何有效分析、解讀時政新聞，這既是一個考驗教師教學(xué)的問題，更是一個考驗如何培養(yǎng)學(xué)生理性思維的問題。從教學(xué)的層面來看，通過學(xué)用一體的方式，運用時政新聞進行教學(xué)組織，培養(yǎng)學(xué)生理性思維要做好以下兩方面的工作：

（一）教師要使時政新聞成為融合教學(xué)內(nèi)容的載體

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不僅僅包括教學(xué)重點、教學(xué)難點，而且還應(yīng)將相應(yīng)課程內(nèi)容融入時政新聞中。政治教師在選相應(yīng)的時政新聞時，要注重學(xué)生在學(xué)的同時，還要一邊思考一邊運用，這樣才能在學(xué)用一體的前提下，培養(yǎng)其理性思維。如在《生活在新型民主國家》一節(jié)的教學(xué)組織過程中，筆者選取了國家隊跳水教練陳若琳的最近新聞作為素材，將其關(guān)心青少年跳水運動發(fā)展的時政新聞選入其中。之所以選陳若琳的新聞作為素材，主要是因為其本人曾是跳水運動員，且其在本行業(yè)中做了很多實實在在的事情，在退役后能較好地履行人大代表的職責(zé)。通過將她的時政新聞運用到課本內(nèi)容中，不僅有助于解決“什么是民主、如何體現(xiàn)民主”這一核心教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點，而且還有助于學(xué)生從真正意義上認識“新型民主”的形式與本質(zhì)，使之區(qū)別于資本主義的民主觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認識民主的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。當(dāng)然在這一過程中，筆者還引用美國、英國議員的履責(zé)情況，與陳若琳形成對比，從而更好地體現(xiàn)“新型民主”的價值與意義，進而串聯(lián)整個教學(xué)組織過程。在這一時政新聞的運用過程中，學(xué)生不僅可以通過案例學(xué)習(xí)課本相應(yīng)的知識，而且還可以通過運用所學(xué)知識，更理性地去分析、判斷甚至是辨別中外民主的差異，從而使學(xué)生深刻認識到民主所具有的差異性。

（二）教師要使時政新聞成為發(fā)展教學(xué)的紐帶

時政新聞的運用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生理性思維，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)實教學(xué)過程中，往往很多教師一講時政新聞，就忘記了教學(xué)內(nèi)容是什么，天南地北一頓時政大餐下來，結(jié)果學(xué)生聽得倒是津津有味，但老師上課到底想講什么，反而是一頭霧水。這不僅不利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，而且還容易使學(xué)生陷入對時政新聞的認識誤區(qū)，認為時政新聞就是學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，政治教師要把時政新聞融入教學(xué)內(nèi)容，但同時也不能忘記其應(yīng)充當(dāng)教學(xué)發(fā)展的紐帶，成為學(xué)生學(xué)用一體的載體。如在《走向共同富?！返慕虒W(xué)過程中，筆者選取了貴州偏遠山區(qū)脫貧攻堅的時政新聞。通過“什么是共同富?！薄叭绾握J識共同富?！薄霸鯓幼呦蚬餐辉！钡膬?nèi)在邏輯，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時政新聞的過程中，緊扣課本內(nèi)容深刻認識共同富裕與脫貧攻堅的聯(lián)系，從而使時政新聞成為教學(xué)發(fā)展的重要紐帶。當(dāng)學(xué)生不太明白教學(xué)內(nèi)容時，就積極引入相應(yīng)時政新聞進行分析，使教學(xué)形象生動的同時，幫助學(xué)生實現(xiàn)邊學(xué)邊用邊思考，培養(yǎng)學(xué)生理性思維。

由此可見，在道德與法治課程學(xué)習(xí)過程中，通過滲透時政新聞，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)有效與之相聯(lián)系，對教學(xué)內(nèi)容尤其是涉及某些抽象概念或敏感話題的部分進行理性分析，有利于學(xué)生在分析、解讀過程中培養(yǎng)理性思維。

三、 “學(xué)做”共濟：將時政新聞融入教學(xué)評價，促進理性思維成苗

評價學(xué)生是否培養(yǎng)起了理性思維，主要是通過教學(xué)評價來體現(xiàn)。這是因為，一方面，理性思維的培養(yǎng)必須通過教學(xué)互動、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)才能體現(xiàn)出來，由此教師才能掌握學(xué)生認識世界、分析現(xiàn)象的核心能力及綜合素養(yǎng)發(fā)展情況。另一方面，理性思維的培養(yǎng)要通過學(xué)生的自我轉(zhuǎn)化之后才能表現(xiàn)出來。教學(xué)評價作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的考核，其不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

筆者在教學(xué)過程中，尤其重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，即課堂教學(xué)過程中或者教學(xué)之后對學(xué)生的評價。這種評價主要體現(xiàn)在三個方面：小組合作學(xué)習(xí)、教學(xué)互動與課后作業(yè)。當(dāng)然本質(zhì)上說，小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)互動中的生生互動，但為了更好地突出小組合作學(xué)習(xí)的價值，筆者將其單列出來。

（一）重視在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)理性思維

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生分析討論的問題不要單純停留在問題的表象，而是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中抓取時政新聞的關(guān)鍵信息進行分析，才能使學(xué)生培養(yǎng)起理性思維。如關(guān)于陳若琳的時政新聞，對她世界跳水冠軍的身份來說沒有太大的意義，更多是一種背景，但其對青少年跳水運動的指導(dǎo)、發(fā)展等方面所發(fā)揮的作用，才是人大代表履行職責(zé)的內(nèi)容，才能體現(xiàn)出新型民主的價值與意義。換言之，要通過陳若琳人大履職情況的時政新聞，將什么是社會主義新型民主、怎么認識社會主義新型民主、如何實現(xiàn)社會主義新型民主融入合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才會在認識問題本質(zhì)之后，進行理性思考，才能透過現(xiàn)象看到民主的本質(zhì)，從而促進學(xué)生理性思維的發(fā)展。在這一合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)與做是一個共同發(fā)展的過程，也是一個學(xué)生全面成長的過程，這促進了學(xué)生對問題的深度認識，進而培養(yǎng)了學(xué)生理性思維，培養(yǎng)了學(xué)生政治認同等學(xué)科核心素養(yǎng)。

當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠不止如此，從對時政新聞的分析來看，既要在時政新聞之內(nèi)分析，又要跳出時政新聞的范圍看到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這才能更有效地考查學(xué)生理性思維的培養(yǎng)情況，并引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)做”共濟、“學(xué)做”互促中不斷成長與發(fā)展。

（二）重視在教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生理性思維

教學(xué)互動是時政新聞運用教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。從學(xué)生層面來看，每一個時政新聞都可以有不同的解讀層面，學(xué)生不可能停留于某一層面而不去思考其他方面，這就是形成學(xué)習(xí)困惑的重要原因。如有學(xué)生就提出來，美國大選不是更好地體現(xiàn)了美國民主的價值嗎？但如果教師能夠運用相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生深刻認識美國“贏者通吃”的民主形式，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課后進行深度學(xué)習(xí)，并由此促進學(xué)生對民主本質(zhì)的學(xué)習(xí)，深化對新型民主的認識，促進學(xué)生理性思維的發(fā)展。而反過來看中國新型民主的形式，就可以看到民主的本質(zhì)在于保障廣大人民群眾的利益不受侵犯，而不是為了一己或一黨、一團伙之私，而不顧國家大義。

值得注意的是，這種教學(xué)互動一定要掌握好時間。既不能任由學(xué)生發(fā)揮，在課堂教學(xué)時間內(nèi)去解決一些“邊角”現(xiàn)象問題，也不能回避學(xué)生的問題，進而不利于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。應(yīng)在適度引導(dǎo)之后，圍繞著教學(xué)內(nèi)容來展開，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。如筆者在美國民主方式的認識上，點到為止，引導(dǎo)學(xué)生課后自我探究的同時，又回到課本教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，從而使教學(xué)沒有脫離正軌，有助于學(xué)生邊學(xué)邊思后探究，保障學(xué)生理性思維的培養(yǎng)效果。

（三）重視在課后作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維

課后作業(yè)是檢測學(xué)生理性思維發(fā)展的重要手段之所在，也是時政新聞運用的重要陣地。從現(xiàn)實的層面來看，現(xiàn)在初高中政治學(xué)習(xí)中，幾乎所有的論述題或材料題，都是建立于對時政新聞的加工。要培養(yǎng)學(xué)生道德與法治綜合素養(yǎng)，尤其是學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須加強時政新聞素材分析之后的課后作業(yè)設(shè)計，使課后作業(yè)能與時政新聞密切聯(lián)系，推動學(xué)生更有效認識到道德與法治學(xué)習(xí)就在于“學(xué)做”共濟的實現(xiàn)過程中。從評價的層面來看，課后作業(yè)要具有導(dǎo)向性，其導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)是聯(lián)系前后的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，以促進學(xué)生理性思維的發(fā)展。

筆者在《創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展》一節(jié)的課后作業(yè)中，引入了各種智能家居的時政新聞，要求學(xué)生分析創(chuàng)新對個體生活、社會發(fā)展的作用，并結(jié)合如何追求美好生活開展探究性學(xué)習(xí)。在設(shè)計理念中就滲透了法治中國、美麗中國等方面的內(nèi)容，筆者希望通過完成課后作業(yè)，學(xué)生能掌握人工智能發(fā)展改變生活、個人隱私有待加強、美好生活創(chuàng)造又離不開人工智能等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理性認識的基礎(chǔ)上，更全面地對這一綜合內(nèi)容進行探究性學(xué)習(xí)，使之對當(dāng)下常見的時政新聞有更強的敏感性。而事實上，很多學(xué)生在解題的過程中，除了圍繞人工智能帶來的創(chuàng)新改變生活進行展開，還提出了加強法治監(jiān)管、保障用戶信息等方面的法律內(nèi)容，但還鮮有學(xué)生涉及美麗中國建設(shè)離不開人工智能的創(chuàng)新發(fā)展這一要求。這說明，學(xué)生的理性思維發(fā)展是一個漸進的過程，也是一個從原有思考進入全面思考的過程，需要教師通過一以貫之的教學(xué)方式更好地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性思維。

四、 學(xué)以致用：將時政新聞融入綜合實踐，促進理性思維的發(fā)展

初中學(xué)生理性思維的發(fā)展，是一個緩慢發(fā)展的過程，也是一個學(xué)以致用的過程。只有在具體的實踐活動中，充分運用時政新聞，把時政新聞轉(zhuǎn)化為學(xué)生進行各種綜合實踐活動的有效素材，才能不斷促進學(xué)生理性思維的發(fā)展。無論是綜合性的研學(xué)活動，還是專題型的各種教育活動，抑或是學(xué)校開展的各種實踐活動如辯論賽、演講活動、知識競賽等，學(xué)生都可以學(xué)以致用將時政新聞運用其中，從而體現(xiàn)學(xué)生理性思維的發(fā)展。

（一）重視在各種實踐活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生運用時政新聞，促進其理性思維的發(fā)展

每年的五四青年節(jié)，不僅僅是中學(xué)生自己的節(jié)日，更是學(xué)校開展各種實踐活動進行實踐教育的契機。筆者幾乎每年都會在這個時間積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校實踐活動，并運用時政新聞將自己所學(xué)表現(xiàn)出來，從而更有效地促進學(xué)生的理性思維發(fā)展。如在青年節(jié)的演講活動中，如何用時政新聞表現(xiàn)當(dāng)代青年繼承一百多年前的先輩精神，就成為運用時政新聞的實踐活動。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進行演講活動的時候，通過啟發(fā)式引導(dǎo)，讓學(xué)生首先確立主題，然后通過信息技術(shù)搜索相應(yīng)的時政新聞，并通過篩選、重構(gòu)、語言表達等，將其運用到演講活動中，從而使學(xué)生學(xué)以致用，讓人更好地看到學(xué)生理性思維的發(fā)展。筆者記得在紀(jì)念青年節(jié)101周年的學(xué)校演講活動中，曾指導(dǎo)學(xué)生以“時代楷?！秉S文秀的時政新聞為例，通過自強不息、回報社會、奉獻青春等三方面的素材凝練，引導(dǎo)學(xué)生運用時政新聞信息進行加工，使學(xué)生不僅對青年時代使命有了更好地認識，培養(yǎng)了學(xué)生強烈的愛國主義精神，同時也促進了學(xué)生理性思維的發(fā)展。在各種綜合實踐活動中運用時政新聞，不僅可以展現(xiàn)出學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)出道德與法治學(xué)習(xí)的成果，而且還有助于學(xué)生在學(xué)以致用中發(fā)展理性思維，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）重視在綜合實踐活動中將時政新聞轉(zhuǎn)化為學(xué)生理性思維發(fā)展的成果，彰顯發(fā)展理性思維與培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

在很多5e7ca42bf4b32ea6da077c7fd6fb6adadff4be040032a80d276987f7ebf49d7d綜合實踐活動中，時政新聞都可以被學(xué)生運用得比較好，但學(xué)生理性思維的發(fā)展，才是對時政新聞運用的升華。如在辯論賽實踐活動中，學(xué)生可以講好時政新聞故事，但要提煉出好的觀點，則需要理性思維。學(xué)生在辯論賽中發(fā)展理性思維，往往表現(xiàn)為時政運用、推理能力、結(jié)論呈現(xiàn)等三個環(huán)節(jié)的綜合過程。而對教學(xué)內(nèi)容的反映，也不是單一的知識或內(nèi)容，而是綜合性很強的各方面，這體現(xiàn)了對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而其他綜合實踐活動，要根據(jù)其不同的內(nèi)容，才能更好地體現(xiàn)出時政新聞運用的成效，表現(xiàn)出學(xué)生理性思維的發(fā)展成效。在這些綜合實踐活動中，筆者認為要立足于學(xué)科核心素養(yǎng)之政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生綜合實踐活動中的具體表現(xiàn)，進行對應(yīng)評價，才能有助于學(xué)生理性思維的發(fā)展。

綜合實踐活動是一個脫離于課堂教學(xué)又反映課堂教學(xué)的重要陣地，只有把綜合實踐活動納入學(xué)生理性思維發(fā)展的過程中，時政新聞的運用才能全面服務(wù)于學(xué)以致用的目標(biāo)，才能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，發(fā)展學(xué)生理性思維，促進學(xué)生在青春期走向成熟。

五、 結(jié)論

綜上所述，在初中尤其是初三的道德與法治教學(xué)中，運用時政新聞加強學(xué)生理性思維的發(fā)展，既是新課標(biāo)下五大學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)在要求，又是促進學(xué)生全面發(fā)展的必然之舉。教師要立足現(xiàn)實，通過有效的教學(xué)開展，積極引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)理性思維，才能切實落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展，使之成長為自信、自強、自立的中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。

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