“猜猜他是誰”這一寫作主題要求同學們用一段話描寫一位同學，在不能出現名字的情況下，讓別人通過描寫猜出所寫的同學是誰。下面，探討一下如何寫好這類作文。

一、描寫外貌特征

描寫人物不能缺少對人物外貌的描寫，俗話說“世界上沒有兩片一模一樣的葉子”，同樣，每個人的外貌也是獨一無二的。所以寫“猜猜他是誰”時，首先要描寫此人的外貌特征，讓讀者有一個大概的猜測方向。

1.挑選特別之處

描寫他人的外貌時，要描寫其最獨特的地方，而不是從頭到腳全寫一遍。請看：

她扎著兩個麻花辮，蹦蹦跳跳時，麻花辮也跟著蹦蹦跳跳，可愛極了。她愛笑，一笑起來就有兩個小酒窩，讓人看了忍不住也跟著笑起來。下課時，她總是熱情地招呼大家一起玩游戲，跳皮筋、捉迷藏、丟手絹……她的點子可多了，大家都愛和她玩。

本段對人物的外貌描寫并不多，但是“兩條麻花辮”“小酒窩”這兩處外貌特征十分鮮明，能讓讀者縮小猜測范圍，甚至能直接精準猜出描寫的對象是誰。再來看一個錯誤的示例：

她的皮膚白凈，個子高高的，擁有一頭烏黑亮麗的長發(fā)，濃密的眉毛，又大又圓的眼睛，長長的睫毛，櫻桃般的小嘴，可漂亮了！她最喜歡讀書，下課的時候，大家都在教室外面快樂地玩耍，只有她安安靜靜地坐在座位上看書，所以她總能回答出語文老師的問題，大家都很崇拜她。

很明顯，這個示例對人物外貌的描寫太面面俱到了，比如“一頭烏黑亮麗的長發(fā)”就有些普遍，凸顯不出人物的特點。所以描寫人物外貌時，一定要注意“精確”——精簡準確。

2.適當運用修辭

運用修辭手法，可以讓描寫更形象。最簡單的就是比喻修辭了，其實有很多與外貌有關的詞語都暗含比喻修辭，比如“櫻桃小嘴”“鵝蛋臉”。而這樣的描寫不僅讓讀者有了更清晰的畫面感，同時也使文本讀起來更有意思。如：

她的臉紅撲撲的，像熟透了的蘋果。她的眼睛大大的、黑黑的，像兩顆葡萄。她笑起來的時候，嘴角上揚，宛如一條彎彎的小船。

本段雖然沒有對眉毛、鼻子和其他部位進行描寫，但就這三句已經能讓讀者眼前浮現出一個愛笑的大眼小姑娘的形象。作者把眼睛比作葡萄，把微笑的嘴比作彎彎的小船，讓人物形象更具體，更生動。

用比喻修辭描寫外貌的例子，最經典的就是《白雪公主》了：膚白勝雪，烏發(fā)如木，唇紅似血。雖然只是表示色彩的詞語，但是依然能讓讀者想象出一個美麗、精致的公主形象。

除了比喻修辭，描寫人物外貌的時候還有很多修辭可以運用，比如夸張。如：

他很高，仿佛一座山峰，聳立在人群中，讓人不能忽視。他的頭發(fā)像獅子一樣蓬松而威武，閃爍著金色的光芒。他的眼睛如同星辰般璀璨，深邃而神秘，每一次眨眼都仿佛有流星劃過夜空。

運用夸張的手法，使人物形象十分鮮明、生動，讀者仿佛看到一個巨人站在眼前，加上比喻修辭，讓畫面更豐富靈動，也讓描寫更富有美感。

二、刻畫性格特點

僅描寫人物的外貌是不夠的，還需要刻畫人物的性格特點，以使人物形象更立體豐滿。如：

她有一頭濃密的秀發(fā)，風一吹就像綢緞般飄了起來，眼睛大大的，很秀氣。她像個小天使，經常笑得兩眼彎彎似月牙，還總是將快樂傳遞給身邊的人。她經常講一些小笑話，讓每個人的臉上都掛著笑容。如果有同學遇到困難，她總是會施以援手。

本段對人物的外貌描寫只有寥寥幾筆，但讀者依然可以“看到”一個外形秀美、活潑開朗、樂于助人的小女孩，她不僅樂觀愛笑，還能把快樂傳遞給他人。這樣描寫不僅能使人物形象更立體，也能讓讀者對人物有更明晰的認識，更精確地鎖定這個“她”。再比如：

他的眼睛大大的，眨起來忽閃忽閃的像兩顆星星，可是只要一遇到不順心的事，就會流眼淚。玩具被搶走了，他會哭；沒有小伙伴和他玩，他會哭；作業(yè)完不成，也要哭……他一哭起來，眼淚就源源不斷，像水龍頭似的，根本停不下來。

本段中的“他”十分愛哭，只要遇到不如意的事，不管大事還是小事，能解決還是不能解決，都會哭。

性格是一個人的特別之處，有了對性格的描寫，外貌描寫就有了加持。畢竟單憑對外貌特征的簡單描寫，讀者很難精準猜到“他”是誰。尤其外貌描寫沒有抓到重點、寫得比較籠統(tǒng)的時候，對性格的描寫就更必不可少了。值得注意的是，描寫人物性格特點的時候，最好適當地加入一些事例，讓人物更立體。

三、描寫愛好特長

如果想要將人物描寫得更加具體、豐滿，可以描寫“他”的愛好或者特長。如：

他個子高高的，皮膚有一些黑，四肢纖長，愛穿球鞋。他是班級公認的運動健將，在平時的體育課上，他總被老師表揚動作標準、學習能力強。老師還常常讓他到前面給大家做示范。運動會是他大放異彩的舞臺，他一個人能報好幾個項目，還總能獲得好名次，為班級爭光。對于集體項目，他還會耐心地教那些不太擅長的同學，我們班在他的帶動下總能取得第一名的好成績！

本段中的“他”是一個熱愛運動、擅長運動且樂于助人的人，這樣描寫將人物的特征表現得十分明顯，更易于讀者猜出“他”是誰。再比如：

他戴著一副很厚的眼鏡，身材有些胖。下課了，同學們都走出教室，只有他仍坐在位置上，捧著一本書津津有味地讀著。而到了上課的時候，如果課文里提到了哪個歷史人物，老師總會叫他起來講一講。他也不負眾望，總能講出很多關于這個人物的故事，大家都叫他“小博士”。

本段中的“他”戴的眼鏡很厚，暗示“他”經常讀書。同學們都在玩耍的時候，“他”依舊在看書，可見“他”對知識的渴望，一刻也不停歇。盡管對“他”的外貌描寫非常簡短，但是“他”的特征已經十分明顯：愛讀書，還能講很多歷史故事。這樣的同學一定給大家留下了很深的印象，相信讀者能很快猜出“他”是誰。

寫人物特長的時候，可以加入一些事例佐證。要注意的是，事例要和人物的愛好、特長保持一致，不能張冠李戴、前后矛盾。如：

她個子很高，梳著馬尾辮，顯得十分干凈利落。她喜歡打籃球，課桌旁掛著一副羽毛球拍，盡管課間只有十分鐘，她也要與別人切磋一下。她十分了解羽毛球，大家對羽毛球的規(guī)則和技能的了解基本都是在她的幫助下獲得的。說起羽毛球球星，她更是如數家珍。

本段中，前面寫“她”喜歡打籃球，后面卻寫“她”對羽毛球的熱愛，前后矛盾。希望大家在寫作時，注意這一點，盡量規(guī)避。

四、突出優(yōu)秀品質

有優(yōu)秀品質的人通常會成為大家學習的對象，長輩、老師常常會表揚他，大家對他的印象自然會更加深刻，所以讀者猜起來也更容易。如：

他個子高高的，有些瘦，長著一對招風耳。他非常注意班級衛(wèi)生，如果有值日生忘了打掃衛(wèi)生，他會提醒他們。如果有同學忘記擦黑板，他二話不說就立馬把黑板擦得干干凈凈，來上課的老師經?？湮覀儼嗟暮诎甯蓛簟Ｍ瞬梁诎宓耐瑢W向他道謝時，他總是微微一笑，說：“沒事的，畢竟我們是一個大家庭，互相幫助是應該的?！?/p>

本段中的人物有集體意識，樂于助人，積極維護班級衛(wèi)生，無私奉獻。這些都是值得人們學習的優(yōu)秀品質，相信“他”的同學都對他印象深刻。再看一個例子：

她中等的個子，一頭卷卷的短發(fā)，大大的眼睛，像個洋娃娃。她的臉上總是洋溢著笑容，還經常給大家講笑話，為大家?guī)須g樂。她還是個拾金不昧的好孩子呢！一次，我和她一起去食堂吃午飯，遠遠就看到地上有個東西，原以為是垃圾，打算撿起來扔掉，走近了才發(fā)現，竟然是五元錢！她撿起來后二話不說就跑ba464b12aa18263269c203f7af442b20去了老師辦公室，把錢交給了老師。后來，在升旗儀式上，她還受到了表揚呢！

本段中的“她”性格活潑，還有拾金不昧的優(yōu)良品質，值得學習。其實，這位同學還有愛護公共衛(wèi)生的好品質，看到校園里有垃圾會隨手撿起來。這樣的“她”一定給人留下了十分深刻的印象，尤其是作者提到“她”在升旗儀式上被表揚了，相信讀者一定很容易就能猜出“她”是誰。

優(yōu)良品質是一個人的加分項，也是給他人留下深刻印象的部分，所以只要提到能展現這些品質的事跡，就大大降低了難度，讀者很容易猜出“他”是誰。

猜猜她是誰

她梳著高高的馬尾辮，戴著一副圓框眼鏡，卻常被她長過眉毛的劉海遮住。

課堂上，她總是坐姿端正，昂著頭看黑板，葡萄似的大眼睛里全是對知識的渴望。她上課時總是打起十二分的精神，絲毫不松懈，我十分佩服她的毅力。下課的時候，大家要么出去活動一下筋骨，要么爭分奪秒地趴在課桌上睡覺，只有她依舊筆直地坐在位置上，或是安安靜靜地寫作業(yè)，或是預習下一節(jié)課要學習的內容。她的臉上總是掛著一抹微笑，我猜這應該是對學習的滿足吧。

她看似文文靜靜，是個只會讀書的“書呆子”，可實際上，一到體育課就像變了個人似的。跑道上的她，邁著均勻的步伐，有節(jié)奏地呼吸。還沒來得及好好欣賞她矯健的身姿，她就已經越過了終點線。球場上的她，盡情揮灑汗水，三步并作兩步，一道優(yōu)美的弧線，就輕輕松松就投了個三分球。泳池中的她，像一條活潑的小魚，在水中歡快地游動。

她十分關心同學。一次上課，我忘了帶鉛筆，正焦頭爛額的時候，只聽見她輕聲說：“用我的吧，我有兩支呢。”那一刻，我差點感動得流下淚來。

點 評

開篇簡單描寫人物外貌，只三個分句，就將人物特征描寫出來，做到了“精確”。介紹完外貌，分兩步寫，首先介紹人物在課堂上的狀態(tài)，再介紹人物在課下的狀態(tài)，并與其他同學比較，表現了人物安靜、文雅的性格特點，以及認真努力、一絲不茍的學習態(tài)度，這正是人物的優(yōu)良品質。然后，描寫人物的愛好特長。人物在運動方面很有天賦，幾乎每項運動都能完成得很好。最后，加入一個小事例，補充人物樂于助人的品質。結構完整，事例具體，人物形象鮮明。