根據(jù)人力資源社會保障部《關(guān)于在技工院校開展2024年秋季學(xué)期開學(xué)第一課活動的通知》要求，各地人力資源社會保障部門要指導(dǎo)技工院校組織好開學(xué)第一課活動。技工院校要開展教學(xué)研究，選用技工院校公共基礎(chǔ)課程教材《匠心傳承》《匠心傳承指導(dǎo)與實(shí)踐》《古代工匠故事》等開展教學(xué)。

本期《職業(yè)》雜志特別采訪了《匠心傳承》的責(zé)任編輯、 中國人力資源和社會保障出版集團(tuán)公共課教育教材編輯室副主任宋正、營銷中心市場規(guī)劃組負(fù)責(zé)人朱瓊，請他們介紹2024年秋季學(xué)期開學(xué)第一課教材編寫及配套活動情況，助力人力資源社會保障部門和技工院校更好地開展有關(guān)工作。

問：技工院校開學(xué)第一課作為技工教育特色名片，近年來在加強(qiáng)技工院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深入挖掘中華優(yōu)秀工匠文化精華，引導(dǎo)學(xué)生樹立技能成才、技能報(bào)國理想信念等方面發(fā)揮了良好作用。請您介紹一下技工院校開學(xué)第一課的來龍去脈。

宋正：技工院校開學(xué)第一課是人力資源社會保障部要求開展的一項(xiàng)教育活動。中國人力資源和社會保障出版集團(tuán)（以下簡稱出版集團(tuán)）配合人力資源社會保障部策劃、出版開學(xué)第一課教材已經(jīng)有8年了。這是一個(gè)長期項(xiàng)目，今年做完就很快要投入到明年的工作周期中去，的確辛苦，但我們覺得很有價(jià)值。

2016年，政府工作報(bào)告中提到了“培育精益求精的工匠精神”。從那時(shí)起，技能人才培養(yǎng)有了更明晰的方向。次年，人力資源社會保障部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于在全國技工院校開展2017年秋季學(xué)期開學(xué)第一課活動的通知》，主題就是工匠精神。出版集團(tuán)配合該項(xiàng)活動，出版了《工匠精神讀本》《工匠精神教育活動課手冊》《古今中外工匠精神故事匯》《工匠精神故事繪畫版》等圖書。其中，《工匠精神讀本》作為開學(xué)第一課教材供教學(xué)使用。

從2017年起到今年，人力資源社會保障部每年都以通知的形式要求開展開學(xué)第一課活動，一年一期或兩期。出版集團(tuán)每次均提供優(yōu)秀的教材、教輔和讀物作為活動開展的抓手、精神培育的藍(lán)圖。至今已為開學(xué)第一課活動陸續(xù)出版了《工匠精神讀本》《勞動創(chuàng)造美好生活》《紅色基因代代傳》《匠心逐夢》等12種教材，以及6種教輔和10余種讀物，這些出版物切實(shí)起到了將活動引入校園、將教育落實(shí)到課堂的作用。

問：從2017年啟動技工院校開學(xué)第一課工作以來，至今8年，開學(xué)第一課都開展了哪些主題活動？今年秋季學(xué)期開學(xué)第一課的主題是什么？

宋正：技工院校的開學(xué)第一課面向技能人才培養(yǎng)，總的來說就是要樹立技能成才、技能報(bào)國的理想信念，增強(qiáng) “四個(gè)自信”，培養(yǎng)愛黨愛國情懷。主題設(shè)計(jì)歸納起來有兩個(gè)維度，一是培育勞模精神、勞動精神、工匠精神，二是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化。每次活動的具體主題還會結(jié)合中央有關(guān)要求和重要時(shí)事進(jìn)行設(shè)計(jì)。

我們把這8年來各期開學(xué)第一課的主題歸納一下：2017年秋和2018年秋的主題都是弘揚(yáng)工匠精神。2020年春、2020年秋、2021年春、2022年春的主題圍繞的是弘揚(yáng)勞動精神和勞模精神。2018年春、2019年春、2020年春、2022秋的主題都與世界技能大賽緊密相關(guān)（2020年春的主題兼有勞動精神和世界技能大賽）。2023年春、2023年秋的主題圍繞的是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和技工教育傳統(tǒng)。2019年秋恰逢新中國成立70周年，主題是愛國教育；2021年秋恰逢建黨100周年，主題是紅色基因代代傳。

今年秋季的主題是傳承工匠文化，爭做技能先鋒。

問：請您介紹一下2024年秋季學(xué)期開學(xué)第一課所使用的公共基礎(chǔ)課程教材《匠心傳承》《匠心傳承指導(dǎo)與實(shí)踐》《古代工匠故事》等系列圖書的情況。

宋正：今年開學(xué)第一課的主題是傳承工匠文化，爭做技能先鋒。我們?yōu)榇瞬邉澇霭娴慕滩氖恰督承膫鞒小贰豆糯そ彻适隆?，與之配套的教輔是《匠心傳承指導(dǎo)與實(shí)踐》。

這里所說的工匠文化，指的是中華民族五千年歷史中形成的工匠文化。其實(shí)，作為技工教育教材的開發(fā)者，我們多年來一直在思考，站在新時(shí)代的時(shí)空坐標(biāo)上，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)技工院校學(xué)生從中華工匠文化中汲取前進(jìn)的力量，創(chuàng)造屬于中華工匠的新輝煌。習(xí)近平總書記指出：“只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推進(jìn)中國特色社會主義文化建設(shè)，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明?！备鶕?jù)習(xí)近平總書記的指示和今年開學(xué)第一課的主題，我們在厘清中華工匠精神特質(zhì)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了這套教材和教輔。

我們認(rèn)為，勇于創(chuàng)新是中華工匠推動文明發(fā)展的根本品質(zhì)，精益求精是中華工匠推動文明發(fā)展的重要支撐，愛國愛民是中華工匠推動文明發(fā)展的動力源泉。我們開發(fā)教材不是要說教，而是要用事實(shí)說話，把這三者充分展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正體悟到中華工匠永無止境的追求、博大的胸懷、崇高的志向。

為了把這套教材做好，我們特別聘請了江蘇師范大學(xué)文學(xué)院教授、央視百家講壇主講嘉賓潘天波教授擔(dān)綱主編。潘教授在工匠文化、藝術(shù)史等領(lǐng)域造詣高深，已出版的多部專著和普及讀物廣受好評。他認(rèn)為“小技能亦能改變大世界，中華工匠的小技術(shù)推動了世界文明的大發(fā)展”“中華工匠文化是當(dāng)代中國制造與工業(yè)創(chuàng)新的文化寶藏”。這些觀點(diǎn)與我們的策劃初衷不謀而合。潘教授作為主創(chuàng)加入，保證了這套教材能夠充分實(shí)現(xiàn)其對技工教育的意義。

問：為便于技工院校掌握了解，請您介紹一下2024年秋季學(xué)期開學(xué)第一課教材的特點(diǎn)。

宋正：本套教材特點(diǎn)主要有兩方面。

一是內(nèi)容涵蓋廣泛，凸顯工匠價(jià)值。本套教材以淺顯親和的文字和生動的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生開啟一段工匠文化傳承之旅，引領(lǐng)技能學(xué)子溯光陰長河而上，去探尋工匠人生，去領(lǐng)略文明之光。本套教材精心選取了交通運(yùn)輸、橋梁水利、農(nóng)業(yè)耕作、手工技藝、文化傳播、冶金軍事這六大領(lǐng)域，并對其中的14種具有代表性的中國古代工匠發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行了詳盡介紹，包括車輪、指南針、大運(yùn)河、都江堰、趙州橋、壟耕法、鐵犁、絲綢、瓷器、蔡侯紙、活版印刷、青銅器、鼓風(fēng)器以及火藥與火器等。同時(shí)，為了更生動地介紹這些發(fā)明創(chuàng)造，教材還特地選取了“造車鼻祖”奚仲、水利工程專家李冰、蔡侯紙發(fā)明者蔡倫、造橋大師李春等名家巨匠，通過講述他們的傳奇人生故事，展現(xiàn)歷久彌新的工匠精神，并凸顯了古代工匠對中華文明乃至世界文明發(fā)展所作出的卓越貢獻(xiàn)。

二是內(nèi)容架構(gòu)完整，符合教學(xué)需求。整體架構(gòu)上，教材和教輔的單元劃分是一致的。定位上，《匠心傳承》為主，偏重于展現(xiàn)工匠的成就；《古代工匠故事》是對前者的補(bǔ)充，通過詳細(xì)展現(xiàn)工匠的人生歷程，引導(dǎo)學(xué)生體會古代工匠的精神品質(zhì)；《匠心傳承指導(dǎo)與實(shí)踐》是學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知的抓手、開展教學(xué)的參考，并承擔(dān)著將精神品質(zhì)認(rèn)知與傳承引入現(xiàn)實(shí)，融入技能成才、技能報(bào)國理想的重任。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，本套教材按發(fā)明創(chuàng)造的領(lǐng)域和種類編排了6個(gè)單元。主教材《匠心傳承》在此基礎(chǔ)上分為14課，每課設(shè)有 “造物小史”“中華名匠”“文明價(jià)值”“匠心接力”4個(gè)欄目。其中，“造物小史”講述核心知識；“中華名匠”是“造物小史”的故事化補(bǔ)充；“文明價(jià)值”提升觀察角度，基于世界文明視野，審視本課所述發(fā)明創(chuàng)造對人類發(fā)展的影響；“匠心接力”則回顧本課知識，引導(dǎo)學(xué)生體悟史實(shí)和故事蘊(yùn)含的拳拳匠心。這4個(gè)欄目在一課之內(nèi)形成層層遞進(jìn)、螺旋上升的完整體系，旨在將知識教學(xué)與情感態(tài)度價(jià)值觀教育相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)提供充分支持。

問：近期，習(xí)近平總書記對思政課建設(shè)作出重要指示，在2024年秋季學(xué)期開學(xué)第一課相關(guān)工作過程中，是如何貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記重要指示精神的？

宋正：今年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，指出“要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”。

本套教材所要弘揚(yáng)的中華工匠文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。同時(shí)，《匠心傳承指導(dǎo)與實(shí)踐》在指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)落實(shí)于當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來工作時(shí)，大量、深入地使用了與教材內(nèi)容匹配的新時(shí)代建設(shè)成就案例，潛移默化地使學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化之間的關(guān)系，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。這種“教材+教輔”“傳統(tǒng)+當(dāng)代”，相互融合、并行教學(xué)的模式，是我們對技工院校開學(xué)第一課教材體系和內(nèi)容的創(chuàng)新，也希望為技工院校思政課程、課程思政的教學(xué)方式帶來新思路、新元素。

問：朱瓊老師，請您給我們介紹一下，為了開展好2024年秋季學(xué)期開學(xué)第一課相關(guān)工作，出版集團(tuán)有哪些配套活動？

朱瓊：為落實(shí)人力資源社會保障部對技工院校開學(xué)第一課活動的相關(guān)要求，配合做好開學(xué)第一課教學(xué)教研和活動開展等工作，出版集團(tuán)每年舉辦重點(diǎn)省份開學(xué)第一課師資研討、集體備課活動，并于2021年秋季學(xué)期開始組織開展“技能雛鷹杯”開學(xué)第一課主題活動。

從2021年秋季的紅色基因代代傳書記開講，到2022年秋季的匠心逐夢演講比賽，直至2024年春季的開學(xué)第一課活動成果征集，越來越多的技工院校和師生參與到開學(xué)第一課主題活動，“技能雛鷹杯”也逐漸在技工院校領(lǐng)域形成品牌。例如2023年春季學(xué)期配合開學(xué)第一課中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題開展的“傳承傳統(tǒng)文化、鑄造時(shí)代匠心”攝影作品征集活動共收到近300所院校學(xué)生提交的400組攝影作品。主題活動在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)表達(dá)能力、展示青春風(fēng)采以及幫助學(xué)生更深刻理解工匠精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面都有促進(jìn)作用。

今年秋季學(xué)期，我們?yōu)榧訌?qiáng)技工院校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，深入挖掘中華優(yōu)秀工匠文化精神，將開展“技能雛鷹杯”2024年秋季學(xué)期開學(xué)第一課演講比賽活動。本次活動以“傳承工匠文化，爭做技能先鋒”為主題，采用“學(xué)生主題演講+視頻作品參賽”的形式，由各技工院校通過班會、校園賽等形式進(jìn)行選拔，推選不超過3名學(xué)生錄制演講視頻作品參賽。目前活動通知已發(fā)布，將于9月1日啟動征集，本次征集的優(yōu)秀演講視頻將在技工教育網(wǎng)展示，優(yōu)秀演講稿在《職業(yè)》雜志刊發(fā)，同時(shí)技工教育公眾號及其他相關(guān)媒體對活動開展情況進(jìn)行報(bào)道，歡迎廣大技工院校積極參與。