摘 要：在新課程背景下，初中歷史教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到自身在歷史教學(xué)中所肩負(fù)的重任，積極更新教育理念，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，促進(jìn)初中歷史高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)?；诖?，就新課程背景下如何實(shí)現(xiàn)初中歷史高效教學(xué)進(jìn)行了簡要探討和分析。

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；高效教學(xué)

作者簡介：張煥玲（1976—），女，山東省聊城市莘縣第一中學(xué)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中歷史教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著變化，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都得到了極大優(yōu)化。新課程改革對(duì)初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，要想達(dá)到新課程背景下初中歷史高效教學(xué)的目標(biāo)，教師就需要在課堂上開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，讓學(xué)生在初中歷史課堂上掌握更多的知識(shí)，從而提高自身歷史核心素養(yǎng)。

一、新課程背景下初中歷史教學(xué)需遵循的原則

在新課程背景下，初中歷史教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科思維能力，提高他們的歷史核心素養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)過程中必須遵循以下原則。

首先，教師必須堅(jiān)持以生為本的原則。初中歷史知識(shí)具有一定的抽象性，教師在教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循以生為本的原則。只有這樣才能使學(xué)生充分地參與到初中歷史教學(xué)中來，從而使他們更加深入地了解和掌握相關(guān)的歷史知識(shí)［1］。

其次，初中歷史主要是以“史”為載體，教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合歷史知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)。遵循這一原則可以讓學(xué)生通過對(duì)歷史事件和人物的了解，掌握事件發(fā)生發(fā)展過程中的內(nèi)在規(guī)律，從而為他們未來的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

最后，教師必須堅(jiān)持因材施教、循序漸進(jìn)的原則，只有這樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)和技能。教師在教學(xué)過程中必須結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異來制訂教學(xué)方案，從而使每一個(gè)學(xué)生的課堂積極性都能得到充分發(fā)揮。只有這樣才能讓學(xué)生在初中歷史課堂上掌握更多的知識(shí)和技能，從而提高他們自身能力和素養(yǎng)。

二、新課程背景下初中歷史高效教學(xué)對(duì)策

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中歷史課堂時(shí)間有限且內(nèi)容復(fù)雜，很多學(xué)生在理解歷史知識(shí)時(shí)面臨一定困難。為了解決這個(gè)問題，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。例如，在講解“春秋戰(zhàn)國的百家爭鳴”時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)精心制作PPT課件，展示春秋戰(zhàn)國時(shí)期各思想流派的代表人物、代表作品等信息，幫助學(xué)生理解各個(gè)思想流派之間的思想碰撞。通過這種方式，不僅能清晰呈現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的背景和內(nèi)容，還有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣和熱情，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

又如，在講解“長勺之戰(zhàn)”時(shí)，教師也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將這一春秋戰(zhàn)國時(shí)期的重要?dú)v史事件生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。首先，教師可以展示春秋戰(zhàn)國時(shí)期各個(gè)國家之間戰(zhàn)爭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片分析各個(gè)國家之間的關(guān)系。然后，教師可以通過多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加深刻地了解長勺之戰(zhàn)的詳細(xì)過程和背景知識(shí)［2］。由于長勺之戰(zhàn)這一歷史事件距離學(xué)生生活十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其的了解相對(duì)有限，教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生更全面地理解和掌握這段歷史?？傊?，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，在初中歷史課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)于提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果具有重要意義。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程背景下，教師應(yīng)積極探索新的歷史教學(xué)模式，努力提升教學(xué)效率。教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的歷史情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)和思考?xì)v史知識(shí)，對(duì)歷史事件有更加深刻的理解［3］。例如，教師可以讓學(xué)生觀看一段關(guān)于圓明園被毀的視頻。圓明園是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，具有極高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。但是，八國聯(lián)軍侵華之際，圓明園慘遭毀壞。教師還可以組織學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一些歷史故事進(jìn)行討論。例如，中國人民在面對(duì)日軍侵略時(shí)，表現(xiàn)出了不屈不撓的精神，最終取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。通過對(duì)歷史故事的討論，能夠讓學(xué)生對(duì)中國人民的英勇氣概有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（三）巧用歷史故事，提高學(xué)生認(rèn)知水平

歷史是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)科，是人類智慧的結(jié)晶。在初中歷史教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾畏治鰡栴}和解決問題。學(xué)生只有在分析問題和解決問題的過程中，才能提高自身的認(rèn)知水平。例如，在講解“中國古代科技發(fā)展史”時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)闡述四大發(fā)明的具體內(nèi)容，以此幫助學(xué)生全面了解中國古代科技發(fā)展的歷史脈絡(luò)。具體而言，四大發(fā)明指的是造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。教師可以在課堂上向?qū)W生介紹相關(guān)歷史故事，或鼓勵(lì)學(xué)生分享課前搜集的素材，讓學(xué)生在聆聽故事的過程中，感受到歷史知識(shí)的魅力，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。

（四）結(jié)合時(shí)代背景，提高學(xué)生綜合能力

在初中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合時(shí)代背景，不斷更新和完善自己的教學(xué)理念，這樣才能讓學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。例如，在講解“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以播放一些關(guān)于“五四運(yùn)動(dòng)”的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解“五四運(yùn)動(dòng)”發(fā)生的背景和原因［4］。在講解“抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和經(jīng)過等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)也可以向?qū)W生展示一些抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的圖片和視頻資料，從而讓學(xué)生更加深入地了解抗日戰(zhàn)爭期間民族危機(jī)嚴(yán)重的大時(shí)代背景。在講解“改革開放”時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些關(guān)于改革開放的紀(jì)錄片和視頻資料，讓學(xué)生了解改革開放對(duì)我國發(fā)展帶來的影響和作用。另外，在講解“近代外交”時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放一些關(guān)于近代中國遭受西方國家侵略和列強(qiáng)瓜分的相關(guān)視頻資料。通過這些素材的呈現(xiàn)讓學(xué)生了解近代中國所遭受的不平等待遇以及近代中國在外交方面所面臨的困難和問題。通過對(duì)這些素材的講解和分析讓學(xué)生更加深刻地了解到近代中國所簽訂的不平等條約給我國帶來的危害和影響。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，這樣才能讓學(xué)生更好地理解歷史知識(shí)。另外，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)結(jié)合時(shí)代背景來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更加深刻的了解，從而提高其綜合能力。

（五）結(jié)合教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

新課程背景下，初中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，除了要遵循新課程教學(xué)要求，還要結(jié)合教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師可以適當(dāng)增加一些課外知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)拓寬視野，掌握更多的歷史知識(shí)；另一方面，教師可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生更直觀地了解歷史知識(shí)。例如，在講解“近代中國的社會(huì)變革”時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻和圖片資料，讓學(xué)生了解近代中國社會(huì)變革的具體情況，幫助學(xué)生掌握更多的歷史知識(shí)。此外，教師還可以將歷史課堂內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，讓學(xué)生了解到社會(huì)上發(fā)生的一些重大新聞事件。又如，“鴉片戰(zhàn)爭”一課中講述了鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及主要內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)視頻和圖片資料，通過這些內(nèi)容讓學(xué)生更直觀地了解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時(shí)代背景和歷史意義。這種方式可以讓學(xué)生更好地理解和掌握有關(guān)歷史知識(shí)，從而培養(yǎng)他們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

在初中歷史教學(xué)中，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容開展一些歷史活動(dòng)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以組織學(xué)生開展“講故事”活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上講講自己或周圍發(fā)生的一些有趣的事情。教師可以給每個(gè)學(xué)生5—10分鐘時(shí)間讓他們進(jìn)行發(fā)言。教師在這個(gè)過程中要注意觀察學(xué)生的發(fā)言情況，對(duì)于那些表達(dá)能力比較強(qiáng)或者表現(xiàn)積極的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。此外，教師還可以組織學(xué)生開展“歷史調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生通過調(diào)查問卷等方式了解他們身邊或者學(xué)校周圍的一些歷史事件和人物，從而更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

（六）利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)

新課程改革要求教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)資源可以給學(xué)生帶來豐富的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的提高。例如，在講解“抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，教師可以播放一些抗戰(zhàn)題材的電影或者電視劇，讓學(xué)生通過觀看這些影片加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。另外，教師還可以讓學(xué)生在課下觀看一些歷史紀(jì)錄片，從中了解當(dāng)時(shí)中國人民的真實(shí)生活，這不僅能增加他們對(duì)歷史知識(shí)的了解，還能提高他們的歷史素養(yǎng)。

（七）通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

歷史作為一門實(shí)用性學(xué)科，它和生活聯(lián)系緊密，對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展都具有很大的幫助。教師在開展歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)來加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。例如，在講解“抗戰(zhàn)時(shí)期的國共合作”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放抗日戰(zhàn)爭時(shí)期國共兩黨合作的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)這段歷史有一個(gè)全面、客觀的了解。在這個(gè)過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

例如，有的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)槿毡厩致灾袊斐闪嗣褡逦C(jī)，才促成了國共兩黨合作。在這種情況下，教師可以讓學(xué)生從其他角度來分析當(dāng)時(shí)國共合作的原因和背景。通過這些討論，學(xué)生可以更好地掌握歷史知識(shí)并用在現(xiàn)實(shí)生活中。教師在最后要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓他們明確自己在學(xué)習(xí)歷史過程中存在的不足和今后應(yīng)努力的方向。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，還可以讓他們了解當(dāng)代社會(huì)中的一些熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)事件。

三、總結(jié)

總之，在新課程背景下，初中歷史教師應(yīng)致力于在課堂上開展有效的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和探索能力。為此，初中歷史教師需要深入分析和整合教材內(nèi)容，精心制訂教學(xué)方案，這樣不僅可以提高歷史課堂的教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識(shí)。

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