【摘要】高中物理與初中物理知識(shí)間跨度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有很大的難度.新高考強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)科的重要性，高中物理教師更要重視教學(xué)方式方法，改變以往枯燥的教學(xué)方式，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況優(yōu)化改進(jìn)，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升.本文分析新高考下高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并探討基于新高考的高中物理高效課堂構(gòu)建策略.

【關(guān)鍵詞】新高考；高中物理；高效課堂

高中物理學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其與生活密切相關(guān)，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)要求較高.高中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，教師要在提升課堂效率上下功夫，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效地掌握知識(shí).教師可以通過(guò)改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，使學(xué)生在課堂中能夠有效學(xué)習(xí)知識(shí)，從而構(gòu)建高效物理課堂.傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是影響構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵.教師要綜合新高考改革要求，靈活應(yīng)用教學(xué)手段，優(yōu)化自身教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效物理課堂.

1 新高考下高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，物理綜合能力較差

在高中物理課堂中，學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力弱.學(xué)生作為物理課堂的主體，只有自主投身到物理學(xué)習(xí)中，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，才能真正提高物理綜合素養(yǎng).培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)需要一定的時(shí)間，如果學(xué)生在日常課堂中物理綜合素養(yǎng)沒(méi)有得到強(qiáng)化與提升，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)踐能力，從而影響課堂效率的提升.

1.2 教學(xué)方式方法枯燥，課堂缺乏趣味性

教師習(xí)慣采用講授的方式促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，但是這種單一的方式課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高.雖然這種能夠使教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生卻沒(méi)有有效地掌握知識(shí).學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也不符合教育改革以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要求.

1.3 高考改革對(duì)物理課堂教學(xué)的影響

新高考政策是在2014年提出的，不再沿用以往的文理分科制度，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主要科目以外，學(xué)生可以在其他科目中任意選擇三門(mén)學(xué)科，這種方式能夠讓學(xué)生有更多選擇的權(quán)利.物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)在于高考志愿填報(bào)上，如果高中期間選擇了物理學(xué)科，那么在高考填報(bào)志愿時(shí)就會(huì)有更優(yōu)先的選擇權(quán).這也凸顯了物理學(xué)科的重要性，高中物理教學(xué)更要注重提升自己的教學(xué)能力水平，為學(xué)生打造高效的課堂.受新高考政策的影響，以班級(jí)為單位的授課方式也發(fā)生了變化，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主要學(xué)科還是以班級(jí)為單位授課，由于其他科目同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生選擇會(huì)不同，所以衍生了走班式教學(xué)模式.由于課堂中包含不同班級(jí)的學(xué)生，所以在課堂紀(jì)律上就存在一定問(wèn)題，物理教師還需要注意課堂紀(jì)律、維護(hù)課堂秩序.

2 基于新高考的高中物理高效課堂構(gòu)建策略

2.1 健全班級(jí)管理體系，維護(hù)課堂秩序

紀(jì)律問(wèn)題是走班式教學(xué)需要特別注意的一項(xiàng)內(nèi)容，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生不屬于同一個(gè)班級(jí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的班主任進(jìn)行管理，學(xué)生在課堂上可能會(huì)做一些違反紀(jì)律的事情，進(jìn)而影響課堂效率.良好的課堂紀(jì)律是提高課堂效率的關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)中要注意班集體管理體系的建設(shè)，教師可以選班長(zhǎng)、班干部協(xié)助管理課堂紀(jì)律，使課堂能夠高效地開(kāi)展.物理任課教師要與各個(gè)班主任勤加溝通，通過(guò)加深對(duì)學(xué)生的了解，更好地維護(hù)課堂紀(jì)律.

2.2 豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，再加上物理學(xué)科的難度大，所以教師更要注意課堂內(nèi)容的安排，要利用物理與生活間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)內(nèi)容.教師設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮學(xué)生之間的差異性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信.如果有的學(xué)生回答不出教師的問(wèn)題，教師要以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而不是一味地指責(zé)學(xué)生.在物理學(xué)不斷地探索過(guò)程中，其間的經(jīng)歷也是很有趣的，在教學(xué)過(guò)程中教師不妨向?qū)W生講述探索過(guò)程發(fā)生的奇聞趣事，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能將探索過(guò)程中的精神以及思想傳授給學(xué)生，有助于學(xué)生的全面發(fā)展.

例如 在“生活中的振動(dòng)”課堂教學(xué)中，總機(jī)械能守恒的概念是本節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).教師就可以將與此概念有關(guān)的物理名人故事納入到課堂中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，通過(guò)名人事跡促使學(xué)生形成正確的科學(xué)思想觀.物理學(xué)科與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師要深入挖掘物理知識(shí)與生活的關(guān)系，使學(xué)生形成正確的物理觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率.在本節(jié)課中教師要注重“生活中”，收集生活中的振動(dòng)的實(shí)例，在課上與學(xué)生進(jìn)行分享與交流，使學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析生活現(xiàn)象的習(xí)慣.教師還可以根據(jù)教具配備情況，選擇幾個(gè)典型案例進(jìn)行演示，使學(xué)生實(shí)際觀察共振現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與理解.

2.3 更新教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂的中心

科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念有助于提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以作為高中物理教師要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極更新自己的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，提高學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)探究的積極性.

例如 在“向心力”的課堂教學(xué)中，教師可以應(yīng)用小組教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索的能力，使學(xué)生更好地掌握課時(shí)知識(shí).教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行大概了解，使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí).教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)具有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索的方向，提高學(xué)生的探索效率.教師可以利用多媒體向?qū)W生展示問(wèn)題，要求學(xué)生按照問(wèn)題進(jìn)行自主探索.問(wèn)題可以設(shè)置為“什么是向心力？它來(lái)源于哪里？它的方向是什么？”“影響向心力的因素有哪些？如何解釋向心力的公式？”“物體在做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)一定會(huì)產(chǎn)生向心力嗎？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的牛頓第二定律進(jìn)行探索，使學(xué)生在課堂中具有獨(dú)立探索的自由，尊重學(xué)生的主體地位，充分鍛煉學(xué)生的物理思維能力.

2.4 以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理知識(shí)與生活之間聯(lián)系密切，很多物理知識(shí)都來(lái)源于生活.所以，教師在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)，選取與課時(shí)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的生活情境，提高學(xué)生的課堂參與度，幫助學(xué)生建立物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維來(lái)分析生活中的現(xiàn)象，提高物理課堂教學(xué)效果.

例如 在“自由落體運(yùn)動(dòng)”課堂教學(xué)中，教師就可以結(jié)合生活案例開(kāi)展課堂教學(xué).首先教師可以利用教具“鐵球和木球”，將其同時(shí)拋出，使其做自由落體運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，并通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，“為什么質(zhì)量相同的物體下落的速度相同？”使學(xué)生體會(huì)重力的特點(diǎn).教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感受自由落體運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究是什么能量維持物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與思考與討論.生活化的情境更容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，從而構(gòu)建高效的物理課堂.

2.5 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，更新教學(xué)方式

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展影響了人們的生活方式，其在教學(xué)中也發(fā)揮著不可替代的作用，改變了教學(xué)方式與手段，微課就是其中之一.微課的優(yōu)勢(shì)在于重點(diǎn)突出，而且通過(guò)圖文結(jié)合的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.而且微課能夠反復(fù)觀看，便于學(xué)生在課后鞏固復(fù)習(xí)時(shí)查缺補(bǔ)漏.教師還可將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)，教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容錄制成微課，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率.教師還可以通過(guò)微課平臺(tái)評(píng)論互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題.

例如 在“摩擦力”課堂教學(xué)中，教師就可以將課程內(nèi)容錄制成微課，在課上讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中就會(huì)了解本節(jié)課的知識(shí)，在后續(xù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)更容易掌握知識(shí).微課的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的能力.教師可以收集學(xué)生在探索過(guò)程中存在的問(wèn)題，將問(wèn)題整合以后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)講解，教師在講解時(shí)要注意結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生能夠進(jìn)一步明確知識(shí)，從而構(gòu)建高效的物理課堂.

2.6 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的一部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與消化，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的物理思維.高中階段的物理知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的難度，而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的探索過(guò)程，有助于學(xué)生理解消化知識(shí).但是在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師給予學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，一般采用演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生只能通過(guò)觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生有很多的想法都不能進(jìn)行驗(yàn)證，限制了學(xué)生物理思維的發(fā)展.通過(guò)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)停留在表面，影響課堂教學(xué)效率.所以，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)小組合作探究的方式使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步深入理解知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.

例如 在“彈力”課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式使學(xué)生進(jìn)一步理解胡克定律，使學(xué)生準(zhǔn)確理解彈力的特性.教師先把教學(xué)所需的器材準(zhǔn)備好，并向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，講解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，然后給出實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，即“彈簧形變量與彈力之間的關(guān)系”.教師引導(dǎo)每個(gè)小組提出自己的猜想，并根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證猜想.這個(gè)過(guò)程能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的能力，進(jìn)一步提高教學(xué)效率.

2.7 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師強(qiáng)化自我提升

教師要將學(xué)生放在課堂的主體位置，多為學(xué)生提供表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生走上講臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.教師要營(yíng)造輕松的課堂氛圍，充分拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，勇于提出自己的疑問(wèn).學(xué)生在走上講臺(tái)表達(dá)自己的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心.通過(guò)在講臺(tái)上分享自己想法見(jiàn)解，能夠使學(xué)生之間進(jìn)行思想的交流，通過(guò)質(zhì)疑的過(guò)程，提升學(xué)生參與討論的積極性.對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要持鼓勵(lì)的態(tài)度，即使問(wèn)題比較淺顯，教師也要耐心指導(dǎo).教師要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有利于活躍課堂氛圍.面臨新高考政策的改革，教師也要注意自身教學(xué)能力的提升，以終身學(xué)習(xí)的態(tài)度豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，更新教學(xué)觀念與教學(xué)方式.教師也要具有危機(jī)意識(shí)，以身作則主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的專(zhuān)業(yè)能力，提升教學(xué)水平.教師要用自己的專(zhuān)業(yè)能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，立足課堂，為學(xué)生提供更加豐富多彩的課堂，以構(gòu)建高效的物理課堂.

3 結(jié)語(yǔ)

基于新高考政策改革下，高中物理教師要根據(jù)走班式教學(xué)模式更新教學(xué)觀念與教學(xué)方式，要以學(xué)生為教學(xué)的中心，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，便于學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力.教師也要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)一步完善高效物理課堂的構(gòu)建.

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