/文題展示/

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

唐代詩(shī)人劉希夷的《代悲白頭翁》中有兩句經(jīng)典：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！痹?shī)句通過(guò)對(duì)比的手法，道出了人與自然的易變與永恒。其實(shí)，如果從辯證的角度去看，人、社會(huì)和大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著變化，但又總有一些東西是永恒不變的。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

古典詩(shī)詞中，有許多膾炙人口而又含義深刻的名句，比如“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。這兩句詩(shī)從一種宏大的視角揭示了人事多變、自然永恒的道理，道出了人生的短暫易逝以及人在大自然面前的渺小。其實(shí)，如果以更宏大的時(shí)間和空間為背景來(lái)觀照，人、自然乃至整個(gè)宇宙，時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著或大或小的變化，正如蘇軾所言“天地曾不能以一瞬”。如果從哲學(xué)的角度去思考，大至浩瀚宇宙，小到人之內(nèi)心，總有一些東西不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變化，如人的初心，如宇宙規(guī)律，如被無(wú)數(shù)事實(shí)證明了的真理等，正如蘇軾所言“物與我皆無(wú)盡也”。所以，分析這道作文題的立意，我們可以從微觀角度去探究“相似與不同”，亦可從更宏大的角度去探究“變與不變”，還可以從哲學(xué)的角度去分析世間的變化與永恒。因此，我們可從以下幾方面考慮文章立意：

1.人生易逝、自然永恒。我們要珍惜短暫的人生，努力充實(shí)和提高自己，在“歲歲年年人不同”中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的人生的意義和價(jià)值，讓世界因?yàn)槲覀兊拇嬖诙_紛多彩。

2.一切都在變化，一切都在發(fā)展。人只有順應(yīng)歷史的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，才能不被時(shí)代的發(fā)展所淘汰。尤其是年輕人，要做時(shí)代的弄潮兒，而不是躺平、隨波逐流。

3.努力以短暫的人生創(chuàng)造人間的美好，打造世間的永恒?；厥茁v史，許許多多由人類創(chuàng)造的寶貴遺產(chǎn)已經(jīng)成為永恒。我們亦當(dāng)有此雄心，在廣闊的時(shí)空中留下印記。

原文示例

活在年少

⊙ 一考生

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

語(yǔ)文老師在解讀這兩句詩(shī)時(shí)說(shuō)，這是以常新常在的事物來(lái)映襯【不是“映襯”，應(yīng)為“反襯”】人世的滄桑?？晌矣X(jué)得，年年歲歲，不僅僅是人不同了，花也不相似了?！揪C合全文來(lái)看，這并不是本文所要表達(dá)的主題。所以，需要對(duì)這段話作修改，使表達(dá)更完善。準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)是：一切都在變化，但總有一些東西會(huì)永恒不變】

【上下兩段之間缺少過(guò)渡，需要補(bǔ)上一個(gè)引領(lǐng)下文的語(yǔ)段】

邁入熟悉的街道，兩旁的景色卻已不同。舊時(shí)低矮的店鋪沒(méi)了，取而代之的是一幢幢高樓；一些令人垂涎的小吃店還在，只不過(guò)原先陪我一起品嘗的那些人沒(méi)有了。人生好似風(fēng)前絮，歡也零星，悲也零星。轉(zhuǎn)角回廊處，閉上眼睛，仿佛還能聽(tīng)到那首熟悉的歌謠：“馬蘭花開(kāi)花二十一……”【王國(guó)維的詩(shī)詞用于此處不夠妥帖，過(guò)于凄涼和壓抑。建議刪除】

可惜，只是仿佛，只是好像。

走進(jìn)就讀過(guò)的小學(xué)，門衛(wèi)依然熱情地向我打著招呼：“周末還來(lái)學(xué)校?。俊蔽倚?yīng)：“是啊。”說(shuō)著，我走進(jìn)了四年未見(jiàn)的小學(xué)。校園的基本布局還跟原先一樣，只是教室中的設(shè)備已經(jīng)更換。我走向熟悉的教室，忽然聽(tīng)到了一陣喧嚷。走過(guò)去一看，原來(lái)是有小學(xué)生在出板報(bào)?？粗麄兠β档纳碛埃液孟窨吹搅水?dāng)年的自己，看到了當(dāng)年的曉潔、婉冬等同學(xué)。當(dāng)年我們也一起出板報(bào)，一起上學(xué)，一起回家……【最好能適當(dāng)添加部分細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)畫(huà)面感和逼真度】

六年的日子，回蕩的都是幸福。

只是，現(xiàn)在的我們，已經(jīng)很久沒(méi)有聯(lián)系了。婉冬小學(xué)畢業(yè)后就去了香港，準(zhǔn)備考那里的大學(xué)；而曉潔，雖和我在一個(gè)城市，但高一時(shí)的一場(chǎng)車禍，讓我們從此陰陽(yáng)兩隔……【情節(jié)過(guò)于慘烈。建議改寫這部分內(nèi)容，給人哀而不傷之感】

記得那一次，我從曉潔的葬禮上回來(lái)，一個(gè)人失魂落魄，站在天橋上大喊：“婉冬，你什么時(shí)候回來(lái)……”

回應(yīng)我的，只是我自己聲音的回音，以及周圍人們的鄙夷的眼光?！尽霸尞悺睉?yīng)該比“鄙夷”更準(zhǔn)確】

走進(jìn)初中的大門，耳中傳來(lái)了《踏浪》的歌聲。那一瞬，漫漫時(shí)光被凝成一首歌的距離?！緫?yīng)交代一下《踏浪》的淵源，讓這段話有所著落】

夢(mèng)里猶記少年事，原來(lái)已是過(guò)往。

直接走過(guò)辦公室，到了教室。教室外觀依然原貌，里面卻全變了。以前教室里掛著藍(lán)色布窗簾，現(xiàn)在換成了百葉窗；講臺(tái)前的黑板，換成了多媒體教學(xué)儀；課桌也全部換了，大概學(xué)生人數(shù)少了，單人課桌都分開(kāi)擺放，再?zèng)]有緊挨在一起的桌子?！九c上文寫小學(xué)教室的內(nèi)容略顯雷同，最好換一換描寫內(nèi)容】

我笑了笑，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了教室。

小學(xué)六年，初中三年，九年的時(shí)光靜靜流走。我忽而有一種錯(cuò)覺(jué)，仿佛小學(xué)畢業(yè)只是前天的事情，初中畢業(yè)只是昨天；而今天，人各天涯?！菊Z(yǔ)言比較瑣碎，需要潤(rùn)色和打磨，以使整篇文章風(fēng)格一致】

到了高中，一切都變得不一樣了，有壓力，但也有友情?！尽耙磺卸甲兊貌灰粯恿恕北磉_(dá)不夠妥當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是有變化，又有不變】

高中軍訓(xùn)是在軍營(yíng)里度過(guò)的。我們每天一起打鬧【改為“操練”更好】，一起玩耍，晚上熄燈之后講故事，聊八卦……一切都是那樣美好。

然后，是文理分班，文科班的同學(xué)全離開(kāi)原先的班級(jí)，集成三個(gè)新的班級(jí)。

驀然回首，那些美麗或不美麗的瞬間——肆意飛揚(yáng)的歡笑，或壓抑痛苦的哭泣。但漫漫時(shí)光，終將把所有的痛苦和歡笑都凝成回憶中最美的星辰，溫柔地照拂著我的生命。我會(huì)因它們而駐足、回眸，我的花季不會(huì)成為一個(gè)人寂寞的吟唱，因?yàn)樗麄兊呐惆椋业幕静抛喑隽俗罱k爛的樂(lè)章?！具@段抒情需要添加進(jìn)與文章主題相關(guān)的元素，以點(diǎn)明主題，揭示文章的主旨】

那些曾陪著我們哭泣、歡笑的人已經(jīng)遠(yuǎn)去，也許此生再無(wú)相見(jiàn)之日?？墒?，他們留下的那些愛(ài)與關(guān)懷卻永不會(huì)逝去。

在我驀然回首的剎那，他們就在那里，依舊年輕的眉眼，鐫刻在我的記憶中；而我依舊年輕的眉眼，也永遠(yuǎn)鐫刻在他們的過(guò)往里……【語(yǔ)言需要潤(rùn)色，以進(jìn)一步凸顯主題，呼應(yīng)標(biāo)題】

清冷月色花紛飛，一朝夢(mèng)，兩世分。悲莫悲兮永相離，天亦老，恨難酬?！窘Y(jié)尾的文句與上文氣氛不匹配，過(guò)于低沉壓抑。宜重寫結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，揭示主旨】

升格佳作

歸來(lái)仍少年【·修改后的標(biāo)題，更能突出青春永恒?！?/p>

⊙ 一考生

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

語(yǔ)文老師在解讀這兩句詩(shī)時(shí)說(shuō)，這是以常在常新的事物來(lái)反襯人世的滄桑。細(xì)想想，這世界上時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著變化——不管是人，還是物。但又總有一些東西會(huì)積淀下來(lái)，成為不變的永恒?！尽?修改之后，彰顯文章主題，結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)下文?！?/p>

這個(gè)假日，少了作業(yè)的拖累，趁著春日載陽(yáng)，去看看昔日待過(guò)的學(xué)校?！尽ぴ黾右粋€(gè)過(guò)渡段來(lái)承上啟下，使過(guò)渡自然】

邁入熟悉的街道，兩旁的風(fēng)景卻已更改。舊時(shí)低矮的店鋪拆了，取而代之的是一幢幢高樓；一些令人垂涎的小吃攤還在，只是陪我品嘗的人早已云散。走在街上，閉上眼睛，仿佛還能聽(tīng)到幼時(shí)愛(ài)唱的歌謠：“馬蘭花開(kāi)花二十一……”【·變與不變，錯(cuò)雜紛呈】

可惜，只是仿佛，只是好像。

走進(jìn)小學(xué)母校，門衛(wèi)依然熱情地向我打著招呼：“周末還來(lái)學(xué)校??？”我笑應(yīng)：“回來(lái)看看。”走進(jìn)了四年未見(jiàn)的小學(xué)，校園基本保持原貌，只是設(shè)施已經(jīng)更新。我走向熟悉的教室，忽然聽(tīng)到了一陣喧嚷。過(guò)去一看，原來(lái)幾位小學(xué)生在出板報(bào)，有的繪畫(huà)，有的謄抄，說(shuō)說(shuō)笑笑，忙忙碌碌，我好像看到了當(dāng)年的自己，看到了當(dāng)年的曉潔、婉冬等同學(xué)，當(dāng)年我們也曾一起出板報(bào)，一起上學(xué)，一起回家……【·添加了細(xì)節(jié)描寫，畫(huà)面更細(xì)膩逼真】

六年的日子，洋溢的都是溫馨。【·改“幸?！睘椤皽剀啊?，使感受更真切】

只是現(xiàn)在的我們，早已沒(méi)有了聯(lián)系。婉冬小學(xué)畢業(yè)后去了香港就讀，準(zhǔn)備考那里的大學(xué)；曉潔雖和我在同一城市，但相隔較遠(yuǎn)，彼此又忙于學(xué)業(yè)，漸漸斷Fm2oCN5UTgLbl1gJk5GRIgZTed/a/j49XxVSTkkBYeE=了聯(lián)系?！尽ぶ貙憽拔摇迸c曉潔的分手原因，貼近生活實(shí)際】

記得在一個(gè)夏夜，孤寂的我爬上了天橋大喊：“曉潔、婉冬，你們什么時(shí)候回來(lái)？”

回應(yīng)我的，只有回音，以及周圍人們?cè)尞惖哪抗狻?/p>

走進(jìn)初中的大門，耳畔忽然傳來(lái)《踏浪》的歌聲。這首初中三年都被用作上課鈴聲的音樂(lè)響起的瞬間，我仿佛又成了那個(gè)步履匆匆趕向課堂的少年……【·添加內(nèi)容，交代《踏浪》打動(dòng)人心的原因】

教室還在，課桌還在，我親手種過(guò)花、鋤過(guò)草、澆過(guò)水的花園還在，只是都換了主人?！尽ぷ儞Q描寫內(nèi)容，并且運(yùn)用略寫，使前后不致雷同】

逝去的歲月，仿佛須臾。我忽而有一種錯(cuò)覺(jué)，好像小學(xué)畢業(yè)只是在前天，初中畢業(yè)只是昨天；而今天，我們又都駛?cè)胄碌暮降??！尽ふZ(yǔ)言重新潤(rùn)色，一掃低沉的情緒】

到了高中，一切都變得不一樣了，又似乎一切都沒(méi)改變。新的校園，新的同學(xué)，新的課程；一樣的壓力，一樣的競(jìng)爭(zhēng)，一樣潛滋暗長(zhǎng)的友情……【·修改之后，緊扣變與不變的主題】

高中軍訓(xùn)是在軍營(yíng)中度過(guò)的。我們白天一起操練、一起玩耍；晚上熄燈后講故事、聊八卦……然后，是分班，每個(gè)人又加入了新的集體……再然后，又是日復(fù)一日地學(xué)習(xí)……【·沒(méi)提變與不變，但體現(xiàn)的就是變與不變，暗扣主題】

驀然回首，一切都悄然改變，一切又似曾相識(shí)。我破繭而出的一所所學(xué)校，已與我漸行漸遠(yuǎn)，但留給我的知識(shí)，早已筑成我前行的路基；我身邊的朋友，總不乏新的面孔，但帶給我的幫助和慰藉，卻是一樣堅(jiān)實(shí)和溫暖。漫漫時(shí)光，將把所有的痛苦和歡笑凝成回憶中最美的星辰，溫柔地照拂著我的生命。我會(huì)因它們而駐足、回眸。我的花季不會(huì)成為一個(gè)人寂寞的吟唱，因?yàn)樗齻兊呐惆?，我的人生交響?lè)定會(huì)奏出最美的樂(lè)章。【·改寫后的這段總結(jié)性的抒情、議論，語(yǔ)言更優(yōu)美，情感更深摯，更富于哲理】

回首人生路，屐痕縷縷，鐫刻著過(guò)往的青春，激蕩著生命的熱情；展望新征程，重新舉步，腳步依然輕快，心跳依然激越……

年年花相似，歲歲人不同。但我們的心，依然年少?！尽?修改后的結(jié)尾，呼應(yīng)開(kāi)頭，意味深長(zhǎng)，且格調(diào)高昂】