摘要：分析電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)的必要性，為確保課程思政建設(shè)目標(biāo)的有效性與實(shí)用性，依據(jù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)課程的不同特點(diǎn)提出優(yōu)化教學(xué)方案，并選取相應(yīng)的教學(xué)工具以增強(qiáng)多元化思政形式的滲透力。同時(shí)，在考量教師思政意識(shí)和專業(yè)教育融合點(diǎn)時(shí)，認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，以激發(fā)課程思政對(duì)學(xué)生內(nèi)在的激勵(lì)作用。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè)；課程思政；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3769（2024）04-070-06

在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)以及全球化和信息化的不斷深入，我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的思想政治教育需求呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢。全面認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握這些新的思政需求，是進(jìn)行相關(guān)課程思政教育的前提和基礎(chǔ)。

首先，新時(shí)代大學(xué)生普遍具有較為活躍的思維方式和較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。他們期望深入了解國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)主義道路、理論和制度以及時(shí)代精神等內(nèi)容。因此，思政教育不僅要圍繞政治理論教育，更應(yīng)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高思政課程的針對(duì)性和感召力。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生日常生活中信息資源豐富，交流平臺(tái)多元化，接觸到的思想文化交流亦呈多樣化特點(diǎn)。這就要求思政工作應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，從內(nèi)容到形式上不斷創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的注意力并調(diào)動(dòng)他們的積極性，真正提供學(xué)生們喜聞樂見的思政教育。同時(shí)，隨著就業(yè)壓力的增大，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍更加關(guān)注課程與職業(yè)發(fā)展的銜接，因此，思政教育的內(nèi)容須與專業(yè)學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)邏輯

（一）確立電子商務(wù)專業(yè)課程思政目標(biāo)

根據(jù)教育部在《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提到的“要在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。”教育部發(fā)布的電子商務(wù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位為“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有誠實(shí)守信的職業(yè)道德和互聯(lián)網(wǎng)安全意識(shí)，遵守與電子商務(wù)相關(guān)的法律法規(guī)；具有良好的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有批判性思維及創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力；具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力”。有了專業(yè)層面關(guān)于思政目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)，就能解決各門課程各自為政、任課教師各行其是的現(xiàn)象，所有課程能夠形成合力，拓寬課程思政育人的廣度和深度。

（二）分類開展課程思政建設(shè)

專業(yè)課程一般分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課和就業(yè)實(shí)習(xí)類課程。在開展課程思政建設(shè)過程中，可以根據(jù)不同課程的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生接受能力來設(shè)定相應(yīng)的思政教育目標(biāo)與內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和思想政治素質(zhì)的雙向提升。

立足基礎(chǔ)課程的普及性特征，在這類課程中融入思政元素，可以圍繞培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心、國家責(zé)任感等方面內(nèi)容；在專業(yè)核心課程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)集中體現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)的特色和實(shí)踐方向，可以引導(dǎo)學(xué)生討論和分析我國電商企業(yè)如何在競爭激烈的市場中堅(jiān)守誠信原則、遵守法律法規(guī)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；專業(yè)選修課一般都是崗位模塊拓展課，更側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決問題以及怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)；就業(yè)實(shí)習(xí)類課程是職業(yè)教育中貼近社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，可通過實(shí)習(xí)單位的選取與學(xué)生實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生深入了解企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)范、市場秩序等，明確作為電商人的社會(huì)責(zé)任與職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)單位的實(shí)地考察、企業(yè)導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)傳授，能夠使學(xué)生在實(shí)際工作中深刻體驗(yàn)和學(xué)習(xí)遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的職業(yè)行為規(guī)范。

（三）優(yōu)選貫穿教學(xué)的思政教育形式

多元化的思政形式不僅豐富了教學(xué)手段，而且提升了學(xué)生對(duì)思政課程的接受度和興趣，進(jìn)而增強(qiáng)了課程思政內(nèi)容的實(shí)效性。因此，優(yōu)選貫穿教學(xué)的多元化思政形式是構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

可以采取案例教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)與時(shí)政相結(jié)合的真實(shí)案例，例如電子商務(wù)在促進(jìn)就業(yè)、扶貧開發(fā)中的貢獻(xiàn)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和討論。通過分析案例中的具體問題及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，學(xué)生能夠在實(shí)際商業(yè)操作中感悟并強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與道德觀念；可以采用情景模擬法，在模擬運(yùn)營電商平臺(tái)時(shí)，加入誠信經(jīng)營的教育環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)信用的重要性和維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的必要性，以此培育學(xué)生的商業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；也可以結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將電子商務(wù)專業(yè)課程與社會(huì)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過參加互聯(lián)網(wǎng)+志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，實(shí)際體驗(yàn)電子商務(wù)服務(wù)于社會(huì)的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和公民道德，實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，注重過程中的思想政治教育，使得學(xué)生在實(shí)踐中體悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵；項(xiàng)目法可以讓學(xué)生參與到電商項(xiàng)目的策劃、執(zhí)行與評(píng)估中，加入市場公平競爭、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等內(nèi)容，讓學(xué)生在完成專業(yè)任務(wù)的同時(shí)，也在思考和實(shí)踐正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。

（四）完善課程思政考核方式

首先，必須創(chuàng)新課程思政考核內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生思政素質(zhì)全面提升?？己藘?nèi)容不僅要包含學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)還要涉及學(xué)生對(duì)思政部分內(nèi)容的吸收與反思。如采用案例分析、角色扮演、模擬企業(yè)經(jīng)營等方法，可以使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)課程的理解，同時(shí)檢驗(yàn)其將思政教育內(nèi)化于心、外化于行的能力。其次，評(píng)價(jià)體系要突出過程性評(píng)價(jià)與多元化評(píng)價(jià)的重要性。不僅要關(guān)注學(xué)生的期末考核成績，更要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的思考、參與和實(shí)踐等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。通過平時(shí)成績、小組討論、課程作業(yè)等形式，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)及時(shí)給予反饋，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注課程思政內(nèi)容，形成自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)制。最后，考核的反饋機(jī)制也需要科學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中得到的反饋，無論是正面肯定還是建設(shè)性批評(píng)，都應(yīng)該及時(shí)且具體。教師需根據(jù)考核結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提升思政素質(zhì)和專業(yè)競爭力。

（五）選擇課程思政建設(shè)工具

首先，選用教學(xué)工具需考慮到信息技術(shù)的充分運(yùn)用，電子商務(wù)行業(yè)本身與技術(shù)緊密相連，因此，課程思政建設(shè)同樣離不開現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段。例如，可以使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境式教學(xué)，通過模擬真實(shí)的電商運(yùn)營過程，讓學(xué)生在仿真的電子商務(wù)平臺(tái)上實(shí)踐操作，理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)在實(shí)踐中融入思想政治教育的內(nèi)容。此外，線上課程、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）以及各類移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，均可作為教學(xué)資源和交流平臺(tái)，豐富課程思政的教育形式和內(nèi)容表達(dá)方式。其次，模擬實(shí)訓(xùn)是促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)思政建設(shè)的實(shí)踐平臺(tái)。通過建立模擬公司、模擬市場等，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營知識(shí)，同時(shí)教師可以在模擬實(shí)訓(xùn)過程中滲透職業(yè)道德教育。例如，在模擬企業(yè)中設(shè)置不同的崗位，讓學(xué)生通過角色扮演來感悟職業(yè)素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，體驗(yàn)決策過程中的倫理考量。

此外，實(shí)際操作項(xiàng)目是課程思政建設(shè)不可忽視的教學(xué)工具。通過組織學(xué)生參與電商平臺(tái)的商品上架、促銷活動(dòng)設(shè)計(jì)、客服交流等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的操作過程中理解并踐行相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)其法治觀念和職業(yè)操守。

二、電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑

（一）基礎(chǔ)課程思政建設(shè)

基礎(chǔ)課程電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)入門教育可為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)課程思政建設(shè)對(duì)于學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀具有重要意義。本節(jié)從理論教學(xué)、教材建設(shè)、課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面探究了基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑。

1.理論教學(xué)

在基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)中，需要將思政教育與專業(yè)教育巧妙融合。為此，教師應(yīng)深入挖掘每一門課程背后蘊(yùn)含的思想政治教育資源，借助相關(guān)歷史案例、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、社會(huì)事件等，提煉出有助于學(xué)生思考的知識(shí)點(diǎn)。例如，在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”課程中，教師可以結(jié)合國家網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解信息安全對(duì)于國家發(fā)展和個(gè)人生活的意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和國家責(zé)任感。

2.教材建設(shè)

應(yīng)充分利用教材傳遞的思想性，對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化，涵蓋必要的思政元素。通過與教科書出版社合作，可以增設(shè)相關(guān)思政教育專欄，將道德修養(yǎng)、法治觀念、職業(yè)道德等內(nèi)容有機(jī)植入到教材體系，使之成為基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的重要支撐。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

基礎(chǔ)課程教師應(yīng)創(chuàng)造更ycyN2/Xb6vOkLvgFViDZ/epHSSVQtJ1H+Z2UQpJDu4w=多討論機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。例如，通過案例分析、小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在更加輕松的氛圍中接受思政教育，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。這樣的教學(xué)互動(dòng)不但能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程知識(shí)的理解，還有助于他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。值得注意的是，為了保障這一路徑的有效實(shí)施，需加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。這不僅意味著要提高基礎(chǔ)課程教師的業(yè)務(wù)能力和思政素養(yǎng)，還需通過定期培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教研活動(dòng)等形式，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保教師能夠按照課程思政建設(shè)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

（二）專業(yè)課程思政建設(shè)

在高等職業(yè)教育中，專業(yè)課程是學(xué)生專業(yè)能力和知識(shí)體系構(gòu)建的核心，同時(shí)也是思政教育滲透的重要領(lǐng)域。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)而言，將思政教育融入到專業(yè)課程的教學(xué)之中尤為關(guān)鍵，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生德育與技能教育的有機(jī)結(jié)合，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

專業(yè)課程思政建設(shè)的重點(diǎn)是將思政教育自然嵌入教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)中，通過具體的商務(wù)案例分析、市場經(jīng)濟(jì)倫理討論、企業(yè)文化建設(shè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。例如，在講授電子商務(wù)營銷策略時(shí)，除了傳授營銷理論和方法，教師還可以引入企業(yè)的社會(huì)責(zé)任與道德問題，讓學(xué)生思考和討論在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，如何均衡社會(huì)責(zé)任和商業(yè)倫理。

此外，電子商務(wù)領(lǐng)域的法律法規(guī)學(xué)習(xí)也是專業(yè)課程思政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)電子商務(wù)活動(dòng)中的法律問題進(jìn)行解讀和案例討論，教育學(xué)生遵守法律、尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和正義感。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)深刻理解電子商務(wù)領(lǐng)域的法律規(guī)范，結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和法治意識(shí)。

關(guān)于專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容改革，可以融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等元素，結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)傳授，以案例教學(xué)、情境模擬等形式，展現(xiàn)中華文化的魅力和時(shí)代精神。例如，可以通過中國傳統(tǒng)文化中的“誠信”“和諧”“責(zé)任”等元素來論述電子商務(wù)中的信譽(yù)體系建設(shè)，結(jié)合實(shí)際商務(wù)場景分析信譽(yù)對(duì)商業(yè)成功的重要作用。

實(shí)施專業(yè)課程思政建設(shè)，還需構(gòu)建相應(yīng)的師資隊(duì)伍。這需要專業(yè)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景，還需要具備思政教育的敏感性和策略性。對(duì)此，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展教師思政培訓(xùn)、設(shè)置教學(xué)比賽等形式，提高專業(yè)教師的思政教育能力，鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展思政教學(xué)。同時(shí)，教師還需不斷更新自己的知識(shí)體系，緊跟電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題，在教學(xué)中及時(shí)引入新的內(nèi)容，提升教學(xué)的吸引力和效果。

（三）實(shí)訓(xùn)課程思政建設(shè)

實(shí)訓(xùn)課程在電子商務(wù)專業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的位置，是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的集中體現(xiàn)。基于實(shí)訓(xùn)課程這一特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程思政建設(shè)要重在將思政教育融入到職業(yè)技能訓(xùn)練中，旨在通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，自然而然地受到思想政治的熏陶和引領(lǐng)。

在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，可以通過模擬企業(yè)經(jīng)營與市場交易的方式，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)職業(yè)角色的同時(shí)，感受到作為電子商務(wù)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任與職業(yè)道德。例如，通過設(shè)置涉及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)、公平競爭等商業(yè)道德問題的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中深入思考和內(nèi)化相關(guān)的道德準(zhǔn)則。

另外，實(shí)訓(xùn)課程思政建設(shè)還應(yīng)關(guān)注校企合作中的思政元素。高校可以通過與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引入企業(yè)的實(shí)際案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解企業(yè)文化、社會(huì)責(zé)任等方面的重要性。此外，導(dǎo)師制和企業(yè)實(shí)地考察也是極好的方式，導(dǎo)師可在日常的指導(dǎo)中時(shí)刻傳遞正面的價(jià)值觀念和正確的職業(yè)態(tài)度，而實(shí)地考察則讓學(xué)生現(xiàn)場體會(huì)并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化和社會(huì)實(shí)踐。

為了評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程思政建設(shè)的效果，可建立反饋機(jī)制和綜合評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要包含學(xué)生的技能掌握程度，更要包含學(xué)生的思想政治態(tài)度、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面。例如，可以采用學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生在思政和技能雙重維度上的表現(xiàn)和成長。

總結(jié)起來，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程思政建設(shè)需要教師與學(xué)校、企業(yè)共同努力，不斷深化理論與實(shí)踐的融合，將思政教育自然融入到專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過多樣化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的同時(shí)，不斷強(qiáng)化其思想政治素養(yǎng)。

（四）實(shí)習(xí)課程思政建設(shè)

1.實(shí)習(xí)前

通過理論教學(xué)結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀，明確實(shí)習(xí)的目標(biāo)和意義，確立良好的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)組織實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)學(xué)生即將步入的行業(yè)背景、企業(yè)文化和規(guī)章制度進(jìn)行全面介紹，使學(xué)生在投入實(shí)習(xí)前便有所準(zhǔn)備，以適應(yīng)企業(yè)文化和工作環(huán)境。

2.實(shí)習(xí)中

實(shí)習(xí)過程中學(xué)生將面臨各種真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和挑戰(zhàn)，這為實(shí)踐課程思政教育提供了真實(shí)的教學(xué)案例和場景。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與思考所遇到的各種問題，并將其與專業(yè)知識(shí)、社會(huì)責(zé)任、法律法規(guī)和職業(yè)道德等方面聯(lián)系起來，進(jìn)行深入分析。為此，學(xué)校與接收實(shí)習(xí)的企業(yè)之間的溝通協(xié)調(diào)至關(guān)重要，需要建立定期的信息交流機(jī)制，監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)指導(dǎo)企業(yè)提供適合的工作任務(wù)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)和技能。

實(shí)習(xí)期間，還應(yīng)重視實(shí)習(xí)日志或?qū)嵙?xí)報(bào)告的撰寫指導(dǎo)，這是將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的有效手段。通過日志或報(bào)告，學(xué)生可以對(duì)自己的工作體驗(yàn)、所思所感進(jìn)行總結(jié)和反思，教師則可以根據(jù)這些材料對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和專業(yè)成長進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)報(bào)告中應(yīng)突出思想政治教育元素，如職業(yè)道德分析、法制意識(shí)提升以及國家意識(shí)培養(yǎng)等。

除了以上措施，教師還應(yīng)組織實(shí)習(xí)回訪活動(dòng)，讓學(xué)生們分享自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，互相學(xué)習(xí)、互相啟示，形成正向的激勵(lì)機(jī)制。通過這種形式，學(xué)生可以聆聽同學(xué)們?cè)诓煌髽I(yè)、不同崗位上的所見所聞，拓展認(rèn)知視野，彼此之間還能就職業(yè)道德、工作責(zé)任等方面展開討論。

最后，為保證實(shí)習(xí)課程思政建設(shè)的成效，學(xué)校需要建立完善的實(shí)習(xí)管理和評(píng)價(jià)體系。通過實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)、教師的跟蹤指導(dǎo)、學(xué)生的自我反思，三者相結(jié)合的方式，全面準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)價(jià)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展，更要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治表現(xiàn)和人文素質(zhì)提升。

通過上述安排，實(shí)習(xí)課程思政建設(shè)可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中深入理解社會(huì)責(zé)任，提升個(gè)人職業(yè)素質(zhì)，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基石。

三、電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)建議

（一）深化專業(yè)教師思政意識(shí)

在電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)中，專業(yè)教師扮演著至關(guān)重要的角色。教師不僅傳授專業(yè)知識(shí)技能，更是課程思政建設(shè)的實(shí)踐者和推動(dòng)者。因此，深化專業(yè)教師的思政意識(shí)成為建設(shè)任務(wù)中不可忽視的環(huán)節(jié)。

1.不斷完善自身思政教育能力

教師能夠準(zhǔn)確理解和把握新時(shí)代的教育方針及時(shí)政教育的最新動(dòng)態(tài)。這不僅需要教師們對(duì)思政教育有一個(gè)宏觀的把握，更要求他們通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將思政教育的理論與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。通過對(duì)學(xué)科知識(shí)的深層次挖掘，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，內(nèi)化課程思政建設(shè)的內(nèi)容。

2.主動(dòng)適應(yīng)新教育形態(tài)，提升數(shù)字素養(yǎng)

將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合起來，建設(shè)和完善思政資源庫，運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)手段和教學(xué)方法來落實(shí)思政建設(shè)的全面性。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期組織教師之間的研討會(huì)或工作坊，分享各自在思政教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與收獲，不僅能增進(jìn)教師之間的了解和合作，也有助于推動(dòng)思政教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。各教師可相互學(xué)習(xí)借鑒，在實(shí)際教學(xué)中形成聚合效應(yīng)，互相促進(jìn)。

（二）準(zhǔn)確把握專業(yè)教育與思政教育的契合點(diǎn)

1.專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容與思政教育的融合

教師應(yīng)準(zhǔn)確識(shí)別并把握課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素，電子商務(wù)專業(yè)課程涉及市場經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電商等多元化內(nèi)容，這些內(nèi)容中都包含了法治、誠信、責(zé)任感等與思政教育相關(guān)的理念。通過挖掘這些內(nèi)在聯(lián)系，將思想政治教育自然地融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，既可以提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，也能夠加強(qiáng)他們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐與思政教育的融合

在電子商務(wù)專業(yè)的各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信經(jīng)營、合規(guī)經(jīng)營的重要性，并在實(shí)際案例分析中強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)的遵守，促進(jìn)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德觀念。此外，在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)中，也能夠?qū)⑺枷胝谓逃膬?nèi)容貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

3.專業(yè)教學(xué)情境與與思政教育的融合

要在教學(xué)中有意識(shí)地構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。例如，在講解電子支付系統(tǒng)時(shí)，不僅僅涉及到技術(shù)層面的內(nèi)容，也應(yīng)引出數(shù)據(jù)安全、個(gè)人隱私保護(hù)等與時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的思考與討論。通過這些討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)發(fā)展背后的倫理道德挑戰(zhàn)和法律約束，促進(jìn)他們形成全面、客觀的世界觀。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式，落實(shí)課程思政激勵(lì)作用

在電子商務(wù)專業(yè)課程思政建設(shè)的全局中，創(chuàng)新教學(xué)形式成為實(shí)現(xiàn)思政教育深度融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新的教學(xué)手段能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思政教育根植于學(xué)生心中，進(jìn)而發(fā)揮其內(nèi)在激勵(lì)作用。

1.項(xiàng)目化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程思政激勵(lì)作用的基本方式

針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)與市場緊密聯(lián)系的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中接觸并理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，通過開展線上商店的設(shè)計(jì)與運(yùn)營項(xiàng)目，教師不僅能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電商專業(yè)技能，同時(shí)還能滲透職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)等思政元素。

2.案例教學(xué)是落實(shí)課程思政激勵(lì)作用的有效路徑

教師應(yīng)精心挑選與課程內(nèi)容相關(guān)的典型案例，同時(shí)結(jié)合信息化技術(shù)提升案例教學(xué)的互動(dòng)性。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等再現(xiàn)案例場景，學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)情境中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深化理解，并將思政教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實(shí)踐有效地結(jié)合起來。在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中引入信息技術(shù)，不僅能夠提高教學(xué)效率，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的濃厚興趣，并為思政教育提供一個(gè)全新的展示平臺(tái)。

3.跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)課程思政激勵(lì)作用的有效載體

結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)的跨領(lǐng)域特性，激發(fā)學(xué)生跨學(xué)科綜合能力的同時(shí)，引導(dǎo)他們理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。比如，組織專業(yè)跨界培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同行業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，增進(jìn)對(duì)社會(huì)需求和職業(yè)規(guī)范的認(rèn)識(shí)。

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編輯朱榮華

此文為2022 年度天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題“崗課融合視域下職業(yè)教育課程思政育人效果的真實(shí)性評(píng)價(jià)體系構(gòu)建”（課題編號(hào)：HJE220194，課題負(fù)責(zé)人：郭芳）的研究成果。