[摘 要]紅色通信精神蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，在信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校應(yīng)重視紅色通信精神的融入與培養(yǎng)。目前，紅色通信精神融入高職信息類專業(yè)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題：校園文化氛圍不佳、信息類專業(yè)教師對(duì)紅色通信精神的理解與重視程度不足、培育紅色通信精神的途徑不明確。本文以江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院為例，提出了紅色通信精神融入高職信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑，包括營(yíng)造培育紅色通信精神的良好氛圍、打造具有紅色通信精神的教師隊(duì)伍、拓展課堂教學(xué)，以此滲透紅色通信精神和構(gòu)建彰顯紅色通信精神的信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。

[關(guān)鍵詞]紅色通信精神；人才培養(yǎng)；信息類專業(yè)

隨著科技的不斷發(fā)展和變革，信息和通信行業(yè)蓬勃發(fā)展。自黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視通信事業(yè)的發(fā)展，黨的十九大和二十大報(bào)告中都提出了建設(shè)數(shù)字中國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、智慧社會(huì)的重要目標(biāo)。在中國(guó)革命發(fā)展的歷程中，紅色通信起源于“半部電臺(tái)”，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，成為抗敵斗爭(zhēng)中傳遞信息的“紅色橋梁”，為中國(guó)革命的勝利起到了重要的信息支持作用。紅色通信精神是黨和人民軍隊(duì)在中國(guó)革命發(fā)展的歷程中形成的一種精神，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的寶貴精神財(cái)富。

一、紅色通信精神的形成和內(nèi)涵

關(guān)于紅色通信精神的內(nèi)涵，有一部分人從自力更生、創(chuàng)新克難，服務(wù)大局、精研業(yè)務(wù)，竭忠盡智、無(wú)私奉獻(xiàn)，嚴(yán)守紀(jì)律、加強(qiáng)保密四個(gè)精神特質(zhì)層面對(duì)紅色通信精神的內(nèi)涵進(jìn)行概括[1]。也有一部分人則從自力更生、開拓進(jìn)取的創(chuàng)造精神，勤奮學(xué)習(xí)、迎難而上的進(jìn)取精神，對(duì)黨忠誠(chéng)、嚴(yán)守秘密的堅(jiān)貞精神和勠力同心、協(xié)作奮進(jìn)的團(tuán)結(jié)精神四個(gè)維度來(lái)表征紅色通信精神[2]。根據(jù)筆者的理解，將紅色通信精神的內(nèi)涵歸納為：堅(jiān)持不懈的工作態(tài)度、創(chuàng)新進(jìn)取的敬業(yè)精神、人民至上的家國(guó)情懷。

紅色通信精神與高職信息類專業(yè)有著天然的聯(lián)系和深厚的淵源，是傳承紅色基因、增強(qiáng)文化自信的寶貴思想政治教育資源。將紅色通信精神有效融入高職信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)中，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和責(zé)任意識(shí)，還有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為信息類專業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想和文化支撐。因此，將紅色通信精神融入高職信息類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)于高職信息類專業(yè)的學(xué)生具有深遠(yuǎn)且積極的意義。

二、紅色通信精神融入高職信息類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）校園文化氛圍不佳

在高職教育領(lǐng)域中，學(xué)校文化應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出自己的專業(yè)特色，承擔(dān)起文化育人的使命。在高職院校校園文化建設(shè)中，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突顯學(xué)校的特色，使其成為具有自身特色的校園。同時(shí)，可以利用學(xué)校的歷史文化和專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)專業(yè)文化的熏陶，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有更深層次的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，加強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為他們更好地學(xué)好專業(yè)、掌握技術(shù)、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

隨著時(shí)代的變遷，越來(lái)越多的信息類高職院校開始注重培養(yǎng)紅色通信精神，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，一些高職院校過(guò)分關(guān)注技能培訓(xùn)，而忽視了人文思想的培養(yǎng)，這會(huì)對(duì)紅色通信精神的培育帶來(lái)不利的負(fù)面影響。紅色通信精神的傳承不僅可以體現(xiàn)在書面文字上，更應(yīng)在實(shí)際行動(dòng)中得以體現(xiàn)，如組織校園文化活動(dòng)、設(shè)計(jì)建筑物、舉辦研討會(huì)等。然而，在現(xiàn)實(shí)情況中，有些信息類高職院校并沒有將紅色通信精神融入校園建設(shè)中，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的紅色通信精神。

（二）信息類專業(yè)教師對(duì)紅色通信精神的理解與重視程度不足

在新時(shí)代的背景下，高職信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)需要專業(yè)教師深刻理解和掌握紅色通信精神的內(nèi)涵，并將其貫徹于教學(xué)實(shí)踐中。然而，在紅色通信精神融入信息類人才培養(yǎng)的過(guò)程中卻存在一些不足之處。

部分專業(yè)教師對(duì)紅色通信精神的理解較為淺顯。他們認(rèn)為，紅色通信精神所處的時(shí)代背景與現(xiàn)在有很大差距，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)課教師雖然重視對(duì)學(xué)生的技術(shù)、技能和技藝的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)紅色通信精神的培育。而在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，從人才培養(yǎng)方案的制定到教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行，紅色通信精神的培育并沒有得到深入貫徹，更多地仍停留在口號(hào)層面[3]。

（三）培育紅色通信精神的途徑不明確

在培養(yǎng)信息類專業(yè)人才的過(guò)程中，教師不僅要考慮專業(yè)知識(shí)和技能的傳授，還應(yīng)重視如何把紅色通信精神融入教學(xué)過(guò)程中。目前，紅色通信精神的培育沒有固定的模板，需要在實(shí)踐中不斷地探索，同時(shí)，也需要教師用專業(yè)特有的方式，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色通信精神的理解與認(rèn)同。然而，目前對(duì)于紅色通信精神的培育缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和有效的培育途徑。

三、紅色通信精神融入高職信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

（一）營(yíng)造培育紅色通信精神的良好氛圍

1.豐富校園文化活動(dòng)

馬克思曾明確指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”[4]。紅色通信精神作為一種精神符號(hào)和價(jià)值觀，寓于高職院校信息類專業(yè)的文化載體之中，校園文化也為紅色通信精神的傳播提供了強(qiáng)大的文化支撐和情感背景。高職院校信息類專業(yè)的文化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以紅色通信文化為背景，通過(guò)講述紅色故事、紅色歷史、紅色人物等故事線，闡釋“通信報(bào)國(guó)”的價(jià)值追求。為豐富校園文化，可以加強(qiáng)文化活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，設(shè)立校史長(zhǎng)廊、通信展覽等校園文化景觀，并組織各類文化活動(dòng)，以滿足師生對(duì)紅色通信精神的追求和期待。

2.依托行業(yè)背景，夯筑培育紅色通信精神的專業(yè)土壤

為培育紅色通信精神，積極營(yíng)造良好氛圍至關(guān)重要。江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院依托強(qiáng)大的信息類背景，以完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境為基礎(chǔ)，多次承辦江蘇省職業(yè)院校技能大賽，如“5G組網(wǎng)與運(yùn)維”賽項(xiàng)、軟件測(cè)試項(xiàng)目等。學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生參與此類技能比賽，在比賽中取得了令人矚目的成績(jī)。學(xué)生通過(guò)比賽的歷練和打磨，充分展示出了出色的專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)和勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。通過(guò)參加此類技能大賽，有助于學(xué)生加深對(duì)紅色通信精神的理解。

3.深化產(chǎn)教融合、校企合作，加強(qiáng)紅色通信精神熏陶

培養(yǎng)學(xué)生的紅色通信精神需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，僅僅在校期間進(jìn)行培養(yǎng)是不夠的，長(zhǎng)期工作實(shí)踐中的文化熏陶是必不可少的。高職院校應(yīng)該深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，全面培養(yǎng)信息類專業(yè)人才的紅色通信精神。由于職業(yè)教育的特殊性，高職院校不能孤立地進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該積極與企業(yè)進(jìn)行交流合作。根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，將企業(yè)對(duì)具有紅色通信精神的信息類人才的要求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)方案，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)緊密合作，使高校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

（二）打造具有紅色通信精神的教師隊(duì)伍

在培養(yǎng)學(xué)生紅色通信精神的過(guò)程中，教師尤為關(guān)鍵，尤其不能忽視專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。因此，首先是培養(yǎng)專業(yè)課教師，特別是要加強(qiáng)培育專業(yè)課教師的紅色通信精神。為此，該校建立“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地和教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站。為促進(jìn)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，該校制定了《教師到企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，并持續(xù)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和修訂，強(qiáng)調(diào)信息類專業(yè)課教師應(yīng)該以實(shí)踐項(xiàng)目為重點(diǎn)，每個(gè)學(xué)期至少安排一個(gè)月時(shí)間到信息類企業(yè)一線參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校組織信息類專業(yè)課教師定期赴合作企業(yè)進(jìn)行觀摩與學(xué)習(xí)，不僅提高了教師的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，還能讓他們親身體驗(yàn)優(yōu)秀企業(yè)的文化氛圍，近距離地和企業(yè)工程師進(jìn)行交流探討，涵養(yǎng)教師的紅色通信精神。專業(yè)課教師在實(shí)踐歸來(lái)后，有效地將紅色通信精神融入教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色通信精神的理解和認(rèn)同。

在信息類專業(yè)教師中，該校特別重視實(shí)訓(xùn)課的教師團(tuán)隊(duì)，確保企業(yè)一線工程師和技術(shù)骨干占比不少于40%的比例。邀請(qǐng)企業(yè)杰出工程師進(jìn)入課堂，直接參與到專業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)中，讓他們把寶貴的工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見解帶入課堂，不僅能夠傳授實(shí)戰(zhàn)技能，還能激發(fā)創(chuàng)新思維，以及傳承企業(yè)文化。通過(guò)近距離接觸優(yōu)秀工程師，有助于培養(yǎng)學(xué)生的紅色通信精神。該學(xué)校圍繞其特色專業(yè)，積極推進(jìn)與企業(yè)的深層次合作，如大數(shù)據(jù)專業(yè)與立訊、華為等企業(yè)合作打造“訂單班”[5]。在這種合作中，企業(yè)杰出工程師不僅參與到教育教學(xué)中，還肩負(fù)班主任的職責(zé)。他們向?qū)W生傳授優(yōu)秀的企業(yè)文化，以企業(yè)員工考核標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生提前了解到未來(lái)工作所需具備的行業(yè)知識(shí)，提前感受作為信息類專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備的工作態(tài)度和職業(yè)精神。

（三）拓展課堂教學(xué)，滲透紅色通信精神

在理工科人才培養(yǎng)中，首要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)搜索和自媒體知識(shí)的豐富，教學(xué)手段和內(nèi)容也需要與時(shí)俱進(jìn)。課堂教學(xué)中必須融入紅色通信精神。專業(yè)人才的紅色通信精神培養(yǎng)需要與教學(xué)體系相互融合，才能確保學(xué)生的紅色通信精神得到全面培養(yǎng)。在高職院校將紅色通信精神融入人才培養(yǎng)體系時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.更新人才培養(yǎng)理念是教育的關(guān)鍵

教學(xué)理念對(duì)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)起著重要作用。將紅色通信精神融入高職院校人才培養(yǎng)的理念中，為教師創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)提供新指導(dǎo)，推動(dòng)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新。例如，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，將紅色通信精神納入其中，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能滿足其精神需求、明確自己的發(fā)展目標(biāo)。這樣的教育理念更新可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自我成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色通信精神的理解和認(rèn)同。

2.紅色通信精神融入就業(yè)指導(dǎo)是重要的課程設(shè)計(jì)

就業(yè)指導(dǎo)是高職教育中必不可少的課程，旨在向?qū)W生介紹行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，幫助他們樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生做出努力并為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。將紅色通信精神納入就業(yè)指導(dǎo)課程中，可以對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生積極影響，增強(qiáng)他們對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感，也能幫助學(xué)生確立長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)培育紅色通信精神，學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中不僅能夠了解行業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，還能接觸到紅色通信精神中所體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈、創(chuàng)新進(jìn)取、人民至上等核心價(jià)值觀。將紅色通信精神融入就業(yè)指導(dǎo)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了他們對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感，激勵(lì)他們?yōu)槲磥?lái)的職業(yè)發(fā)展樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。

3.將紅色通信精神融入實(shí)踐活動(dòng)中是必不可少的

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的重要標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以提升學(xué)生專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)也是有利的。高職院校培養(yǎng)人才時(shí)，會(huì)安排學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)。將紅色通信精神融入實(shí)踐活動(dòng)中，可以影響和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（四）構(gòu)建彰顯紅色通信精神的信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)體系

1.企業(yè)工程師參與制訂人才培養(yǎng)方案

該校深化產(chǎn)教融合，將紅色通信精神的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案中，旨在提升專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)效性。為此，該校成立信息類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)組，其中，成員包括：校內(nèi)專業(yè)教師占30%、企業(yè)高級(jí)管理人員占30%、企業(yè)一線工程師占40%。由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)組制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，此方案作為專業(yè)人才培養(yǎng)的頂層文件嚴(yán)格執(zhí)行，確保紅色通信精神滲透到課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐訓(xùn)練等各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位塑造兼具專業(yè)技術(shù)與紅色通信精神的高素質(zhì)人才。

2.增加培育紅色通信精神的教學(xué)內(nèi)容

在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校不僅要注重提升學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能，還增加了紅色通信精神的培育內(nèi)容。根據(jù)實(shí)訓(xùn)中心的現(xiàn)有條件，整理對(duì)接最新信息類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范和崗位細(xì)則，并緊貼崗位需求設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練模塊，建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)流程。同時(shí)，將信息類企業(yè)工作崗位所需的專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)，以及員工職業(yè)素質(zhì)要求融入課堂教學(xué)中，并通過(guò)校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)同配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紅色通信精神的培育，構(gòu)建崇尚紅色通信精神的教學(xué)環(huán)境。

3.制定體現(xiàn)紅色通信精神的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為確保紅色通信精神的有效培育，學(xué)校制定了針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)準(zhǔn)則：在學(xué)業(yè)考核過(guò)程中，減少了虛擬的考核環(huán)境，增加了真實(shí)工作場(chǎng)景下的考核內(nèi)容，所有考核均嚴(yán)格按照崗位的實(shí)際要求執(zhí)行。此外，考核內(nèi)容還涵蓋了信息類企業(yè)文化?？己嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)工程師和技能人才共同制訂，從多個(gè)維度構(gòu)建紅色通信精神的評(píng)價(jià)體系，極大地促進(jìn)了紅色通信精神的培育。

結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)和數(shù)字中國(guó)建設(shè)不斷推進(jìn)，紅色通信精神已逐漸成為民族精神的重要組成部分，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。研究高職信息類專業(yè)如何培養(yǎng)紅色通信精神，有助于引導(dǎo)學(xué)生站在新歷史起點(diǎn)上，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，從紅色通信精神中汲取智慧力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)青春力量。

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作者簡(jiǎn)介：于樓云（1987— ），女，漢族，江蘇灌云人，江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

楊婷婷（1984— ），女，回族，江蘇淮安人，江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院，副研究員，碩士。

研究方向：職業(yè)教育。

沈國(guó)農(nóng)（1990— ），男，漢族，江蘇盱眙人，江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院2022年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題“紅色通信精神融入高職信息類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐探索”（課題編號(hào)：GJZD2201）。