摘要：小學體育教學可以培養(yǎng)小學生的身心素質，幫助小學生保持良好的身心狀態(tài)去面對學習和生活。將信息技術融入小學體育教學，可優(yōu)化傳統(tǒng)小學體育教學模式，為教師科學合理地整合教學資源提供幫助，助力小學體育健康教學發(fā)展。基于此，本文分析了信息技術與小學體育教學融合的意義，并提出具體的融合策略，供相關人員參考。

關鍵詞：信息技術；小學體育；健康教學；統(tǒng)合策略；研究與分析

一、引言

為進一步提高小學體育教學成效，將信息技術融入小學體育教學，可為小學生創(chuàng)設生動、具體的教學情境，推動小學體育教學活動的順利開展，提高小學體育教學工作的質量與水平。小學體育教師應積極學習信息技術相關知識，并將信息技術融入日常的教學實踐中，創(chuàng)新小學體育學科教學模式，為小學生提供健康成長的環(huán)境和氛圍，促進小學生的健康成長。

二、、信息技術與小學體育教學融合的意義

小學體育學科是重要的學科之一，可以為小學生提供鍛煉課程，幫助小學生獲得健康的身體，保持健康的心理狀態(tài)。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與應用，其在各個領域都得到了廣泛的應用，教育領域也不例外。近些年來，線上課程的普及使得信息技術與小學體育教學的融合具有深刻的實踐價值與意義。如：利用網絡線上課程教授小學生體育學科的基本常識，將動作技能進行分解演練，提升體育學習的感官體驗，利用慢放或回放等方式加深小學生的體育動作學習，及時糾正錯誤等，這創(chuàng)新了小學體育教學模式和教育路徑，推動了我國小學體育教學質量的提高。同時，還激發(fā)了小學生的上課熱情與積極性，讓小學生在興趣愛好的加持下，保證鍛煉次數(shù)與鍛煉效果，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。除此之外，兩者融合有助于培養(yǎng)小學生對于體育學科的學習態(tài)度，擴大他們的體育知識面，提高體育學習成效。

三、當前我國小學體育教學的現(xiàn)狀和問題分析

（一）教學觀念未更新

就目前小學體育教學現(xiàn)狀而言，仍有部分小學體育教師的教學觀念還比較傳統(tǒng)，沒有跟上信息技術的發(fā)展速度。導致信息技術無法與小學體育教學進行充分融合，降低了小學體育教學質量和水平。

（二）教學基礎設施不夠完善

信息技術與小學體育教學的融合，需要完善的教學基礎設備，其中就包括了必要的硬件設備，如：教師專用電腦、運動場上的多媒體教學設備、電視、儀器表盤等；以及軟件設施，如：資訊發(fā)布與傳播渠道、網絡教學與互動平臺、資源共享網站等。無論是硬件設備還是軟件設施都是非常必要的。

但是，在如今的小學體育教學實踐過程中，許多小學仍然使用傳統(tǒng)落后的信息化設備，這些設備在一定程度上存在老化、數(shù)量不足、不夠先進、多樣性不足等問題，不足以支撐起當前的小學體育信息化教學發(fā)展，小學體育教師無法完全使用信息技術來開展日常教學實踐工作，導致教學質量難以提高。出現(xiàn)這一問題，有些是因為學校方面不夠重視信息化設備的投入，沒有給予足夠的財務支持；有些是因為學校的財務狀況不佳，無法承擔起更加先進的信息化設備的投入。這些問題導致了小學體育信息化配套設備的不足，無法有效助力信息技術在小學體育教學中的發(fā)展。

部分小學的體育教學資源不足，大部分教師的體育教學資源從互聯(lián)網上獲得，極少學校打造了校園網，這體現(xiàn)了許多小學沒有打造體育教學資源庫、沒有普及網絡線上課程的問題，導致教師只能求助于網絡、同事，或者使用配套教學光盤等有限的體育教學資源。

（三）小學體育教師的現(xiàn)代技術應用能力有限

小學體育教師能否全面掌握和熟練應用現(xiàn)代信息技術，也是評價信息技術與小學體育教學融合效果的重要指標之一。

如果教師的應用能力比較強，那么就能順利推進小學體育教學流程，完美完成各個教學環(huán)節(jié)，收獲高質量的教學課堂。否則，將會出現(xiàn)教學流程混亂、環(huán)節(jié)銜接出錯、缺乏教學重點、課堂質量低下等問題。在實際教學過程中，許多教師的現(xiàn)代技術應用能力有限，具體表現(xiàn)為無法有效利用現(xiàn)代信息技術，無法有效整合體育網絡教學資源。

長期下去，將會導致小學體育教學的信息化程度提高越來越困難。教師需要重視現(xiàn)代信息技術的學習和應用，通過教學實踐活動將信息技術滲透于日常教學工作當中，提高工作成效。

四、信息技術與小學體育教學融合的有效策略分析

（一）逐步更新教學觀念，提高信息技術應用率

為了真正提高小學體育教學工作質量，幫助小學生通過體育鍛煉有效增強身心素質，最先要進行的舉措就是逐步更新小學體育教師的教學觀念，提高信息技術在小學體育教學當中的應用率，實現(xiàn)兩者的有機融合，利用信息技術助力體育健康教學的發(fā)展。

首先，小學體育教師應當加強自身的信息技術知識學習和經驗借鑒，教師可以在課后休息時間學習更多的信息技術知識，借鑒優(yōu)秀教師的優(yōu)秀經驗，適時應用于日常教學實踐當中，將個人的學習成果與他人的優(yōu)秀經驗結合起來，在日常教學實踐中不斷摸索，根據(jù)本班級學生的具體情況及時改進，打造出具有個人特色的小學體育課程模式。符合小學生的身心發(fā)育規(guī)律和特點，揣摩小學生的心理，迎合小學生的體育鍛煉興趣愛好，才能真正調動小學生的體育鍛煉熱情與積極性。

其次，教師還可以定期參加各種各樣的小學體育教學研討活動，在參與活動的過程中傾聽優(yōu)秀教師的經驗分享，促進認知升級，分享自己工作中的成功或錯誤案例以及與會收獲，從多個角度提升自己的專業(yè)教學能力，真正融合信息技術于自己的體育教學過程中，提高教學有效性。

（二）合理運用并完善體育學科配套設施

任何教學活動的開展都需要一定的物質條件作基礎，信息技術在小學體育中的應用也同樣如此。為了推動信息化技術與小學體育的融合進程，體育教師首先要對現(xiàn)有的信息化教學設備進行篩選和分析，明確不同設備對體育教學的作用，設備的教學優(yōu)勢在哪方面，將現(xiàn)有的信息化教學設備和體育教學工作融合起來；接下來，體育教師應不斷提升自身對各種信息化設備的運用能力，將先進的教學理念和信息工具結合起來，強化教學過程中的信息意識，為學生帶來更加優(yōu)質的學習體驗；最后，教師應該對校園內的各種體育器材和信息化教學設備進行系統(tǒng)性的評估和總結，明確信息技術與體育課堂融合中存在的問題，以及應該如何解決這些問題，以確保信息技術下的體育教學能夠持續(xù)進行，體育課堂能夠不斷優(yōu)化。

（三）建立常態(tài)化機制，持續(xù)提升教師信息化素養(yǎng)

信息技術與小學體育教學的融合不是一蹴而就的，教師若是不能持續(xù)地提升自身信息素養(yǎng)，靈活地將信息技術和日常教學活動結合起來，那么體育課程整體效率的提升就無從談起。為逐步提高小學體育教師信息素養(yǎng)，教師和學校都應該有所作為。從教師層面來說，教師應該主動提高自身信息素養(yǎng)，在充分了解信息化教學積極作用的前提下，不斷學習信息化教學設備的使用方法，并結合當代小學生的體質特點、發(fā)展需要，利用信息技術輔助體育教學工作。

就學校層面來說，學校應當為體育教師信息素養(yǎng)提升打好組織、平臺、物質的基礎，組織基礎指的是學校要倡導教師將信息技術用于體育教學創(chuàng)新，適時對信息化體育教學的成果進行檢查驗收，提出全局性的指導意見，幫助校內體育教學良性發(fā)展；在平臺方面，校級管理者應當在校內構建起信息化教學研討會，讓相同學科、不同學科間的教師進行交流學習，條件允許的情況下還可以拓寬交流平臺，與其他學校進行相關方面的交流，更大程度上推進體育教學事業(yè)的發(fā)展；在物質方面，體育器材、信息化教學設備的更新與維護都是不容忽視的，學校應當充分考慮體育教師在完善教學設備方面的訴求，完善必要的教學設備，確保信息技術與體育教學的順利融合。

（四）靈活使用信息技術，強化體育教學效果

體育教學和信息技術的融合不是簡單的一加一，如果生搬硬套式地將體育知識從書本塞進大熒幕，那么，從學生看來只不過是知識教學的書本更大了一些罷了。相對于傳統(tǒng)的教學方法，信息化教學的優(yōu)勢在于表現(xiàn)力、內容豐富。教師可以靈活地運用信息技術，在不脫離教學主題的情況下，將學生們喜聞樂見的事物融入課堂中，將體育知識和學生們的日常生活串聯(lián)起來，讓學生感受到體育的魅力，自覺地參與到課堂學習當中。

例如乒乓球游戲的學習中，教師在正式講解知識以前，可以先給學生們播放一段奧運會的精彩比賽，當學生們在聲音、畫面的引導下進入緊張的氣氛以后，教師可以像解說一樣將課本中的知識滲透進去，如“握拍姿勢”的教學，可以固定選手開球前的姿勢，給學生們分析基礎的握拍方式及選手特殊握拍方式的優(yōu)勢，正反手技巧則可以播放比賽進攻、防守的視頻。

在動作訓練方面，信息化教學設備也可以發(fā)揮很大的作用，例如，在“體操類運動”一課的教學中，學生們將會接觸到隊列和隊形、基本體操、韻律活動和舞蹈等，在這些練習中教師經常會因為學生的動作不標準而感到頭疼，在信息化教學設備的輔助下，教師可以讓學生們觀察自己的動作，對比播放的標準動作，逐步調整自身動作，加深對動作的熟悉程度。

（五）借助信息技術，加深師生溝通

小學階段的體育課程整體課時較少，體育教師能夠和學生相處的時間可以說是非常有限，這就意味著學生們很難在日常生活中接觸到專業(yè)的體育人士，所以學生們一方面缺乏運動，另一方面又缺乏專業(yè)運動知識的支持。在這種情況下，小學體育教師要靈活運用現(xiàn)代化信息技術，通過QQ、微信等形式建立群聊，解答學生和家長在運動中遇到的問題等，這樣不僅可以幫助學生更科學、更健康地參與體育活動，也可以緩解學生們敬畏教師而不敢在課堂提問的狀況，讓教師和學生間有相互交流、加深理解的機會。另外，教師可以利用信息技術拓展體育課堂，例如家長普遍反映學生在寒暑假缺乏鍛煉，經常宅在家里好幾天不出門等，體育教師可以在放假前給學生們布置體育作業(yè)，讓學生們每天堅持運動，在各項運動中選擇方便的活動進行打卡，促使學生養(yǎng)成日常運動的好習慣。

（六）培養(yǎng)學生體育健康認知能力

信息化時代，小學生們也普遍會接觸網絡世界，但是這個階段的學生缺乏運動知識和判斷能力，很容易被帶動模仿危險動作，養(yǎng)成不良的運動習慣等?；诖耍W體育教師應當發(fā)揮自身教育作用，利用信息化設備對網絡上流行的動作進行分析等，取其精華、去其糟粕，讓學生們了解到各種“驚險”動作潛藏的風險等，對于優(yōu)質的體育視頻則可以借機教育學生形成積極向上的觀念，引導學生正確運用器材設備，掌握體育技術知識等。

五、結束語

總而言之，信息技術和小學體育教學的有效融合，離不開教師的大量學習和實踐，在探索的過程中總結成功案例與失敗經驗，不斷反思自身的教學模式，為小學生提供更加豐富多元的網絡學習方式，創(chuàng)設輕松自然的體育學習環(huán)境。

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張勇（1982.12-），男，漢族，山東昌樂，本科，一級教師，研究方向：小學體育教學。