摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，英語課程以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。聚焦新課標(biāo)的課程理念可以確定，小學(xué)英語教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和感受能力，還需要重視對于學(xué)生思想道德教育的落實。因此，筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視融入思政教育，全面發(fā)揮小學(xué)英語課堂的育人價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；思政教育；滲透策略

作者簡介：王紅玥（1994-），女，天津人，天津市東麗湖未來學(xué)校，二級教師，研究方向：課程思政的應(yīng)用教學(xué)。

一、小學(xué)英語課堂滲透思政教育的必要性

（一）落實核心標(biāo)準(zhǔn)的必要途徑

英語世界通用語之一。全面普及英語教學(xué)，既有利于中國走出國門、走向世界，也有利于世界了解中國，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。新課標(biāo)將“文化意識”作為核心素養(yǎng)的重要組成部分。認(rèn)為文化意識的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和素養(yǎng)。這一育人理念與思政課程的育人理念有異曲同工之妙。因此，想要落實學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師必須在教學(xué)中滲透思政教育，將小學(xué)英語課堂當(dāng)做學(xué)生技能成長、個性發(fā)展、道德提升的重要場所。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然需要

意大利教育家蒙臺梭利認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生最適合接受基本的教育理念。這個階段的學(xué)生可以讓自己在心理上適應(yīng)學(xué)校的制度；能理解教師的意思，也有足夠的耐心聽課和學(xué)習(xí)，并保持身體的健康。在這個階段，小學(xué)生會逐步形成穩(wěn)定的道德觀念和思想品質(zhì)。但同時他們也缺乏自我約束、自我判斷的能力和意志力。因此，除了在思政課上進(jìn)行思政教育，其余學(xué)科的教師，也需要將思政教育融入教學(xué)中，從而加強(qiáng)對學(xué)生正確的思想道德、行為規(guī)范的引導(dǎo)，為學(xué)生的成長做好鋪墊。

（三）拓展課堂內(nèi)容的必然選擇

小學(xué)英語課堂是知識的殿堂，但是單純地從英語教材內(nèi)容編排可發(fā)現(xiàn)，教材的內(nèi)容是極為精簡的，這樣的編排方式雖然有助于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，幫助教師明晰課堂教學(xué)的重點，但是也缺少了可拓展的知識內(nèi)容，而這些內(nèi)容可以提高教學(xué)的趣味性和多樣性。因此將思政教育融入小學(xué)英語教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)平臺播放相關(guān)的視頻、文字、圖片、故事資料，以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓英語的單詞、短語、句型和思政教育相融合，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透思政教育的措施

（一）研讀教材內(nèi)容，挖掘思政元素

1.理解教材結(jié)構(gòu)和主題。教師需要理解教材的結(jié)構(gòu)和主題。以人教精通版小學(xué)英語五年級上冊為例，雖然每課看似獨立，但同一單元都圍繞一個中心主題展開，如家庭、學(xué)校生活、節(jié)日慶祝等。教師應(yīng)該先從宏觀上把握每個單元的中心主題和涉及的基本價值觀念。

2.挖掘單元課時中的思政元素。教師在準(zhǔn)備每一課時的教案時，應(yīng)深入挖掘并強(qiáng)化本單元的思政元素。以“家庭”為例，教師可以巧妙地融入思政元素。例如，在學(xué)習(xí)“father”和“mother”時，教師可圍繞父母在家庭中的角色展開討論，鼓勵學(xué)生分享父母如何在日常生活中展現(xiàn)責(zé)任感和關(guān)愛，從而引入家庭和諧的概念。緊接著，在探討“brother”和“sister”時，學(xué)生可以通過討論兄弟姐妹之間的合作和支持，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)家庭成員間的團(tuán)結(jié)。通過這樣的遞進(jìn)方式，教師不僅教授了語言知識，同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員詞匯的過程中，逐步深化對家庭價值和社會責(zé)任感的理解，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和深度。

3.設(shè)計融合思政的教學(xué)活動。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)巧妙地融合思政教育，使之與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在“節(jié)日”這一單元中，教師不僅要教授有關(guān)節(jié)日的英語詞匯和表達(dá)，還可以組織學(xué)生討論中國傳統(tǒng)節(jié)日及其背后的文化和價值觀，例如，探討中秋節(jié)的團(tuán)圓和春節(jié)期間的家庭和諧，通過這樣的討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，深入了解和體會中國傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的思政元素和傳統(tǒng)美德。

4.使用故事和情境。運(yùn)用故事和情境教學(xué)也是一種有效的方法。利用英語故事，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在日常生活中表現(xiàn)良好的品德和行為。通過情境模擬，比如，角色扮演或小組討論，使學(xué)生可以在實際對話中實踐和體現(xiàn)這些價值觀。

5.反思和討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在講課的過程中進(jìn)行反思和討論。比如，討論課文中的人物行為與學(xué)生自己的生活體驗有何聯(lián)系，以及這些行為背后所體現(xiàn)的價值觀和思政元素。例如，在講授關(guān)于“學(xué)校生活”的單元時，教師可以設(shè)計如下活動：

（1）小組討論。在學(xué)習(xí)school schedule后，開展小組討論活動，讓學(xué)生思考哪些科目對個人發(fā)展很重要，如何幫助我們成為有道德的公民。

（2）書面表達(dá)。學(xué)生可以寫一封信給海外的筆友，介紹自己的學(xué)校生活，傳遞和平、友好的價值觀。

（二）把握教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透思政教育

課堂教學(xué)的目的在于培育個性全面發(fā)展的新時代少年。因此，在素質(zhì)教育背景下，英語教育既要重視課堂教學(xué)的成果，又要重視課堂教學(xué)的過程。教師在備課階段有效開發(fā)教材內(nèi)容，和學(xué)生一起走進(jìn)英語殿堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中領(lǐng)略中外文化的不同，對比中外不同的風(fēng)俗習(xí)慣、思想，能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升思政教育效果。一般而言，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過以下三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思政教育的滲透。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，融入思政元素。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的開端，在課堂教學(xué)中占有重要的價值。在小學(xué)英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以搜集思政教育素材，將思政元素融入教學(xué)中，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，順利落實了立德樹人根本任務(wù)。

以人教精通版小學(xué)英語五年級上冊Unit 4“ Where do you work？” Lesson19的教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示了清潔工、農(nóng)民、警察工作的圖片，既引入了課題，又融入了思政元素。

教師：社會是由人組成的，處于不同崗位的人兢兢業(yè)業(yè)，為我們創(chuàng)造了現(xiàn)如今幸福、安定、和諧的生活。接下來，請觀看PPT上播放的三幅圖片，并想一想他們在日常生活中分別擔(dān)任著什么工作，失去了這些崗位上的人，我們的社會將會變成什么樣子。

學(xué)生1：清潔工擔(dān)任著打掃馬路、清理衛(wèi)生的責(zé)任，如果沒有清潔工，道路衛(wèi)生就難以保障。

學(xué)生2：農(nóng)民擔(dān)任著種植農(nóng)作物的責(zé)任，如果沒有農(nóng)民，我們將沒有食物來源，無法擁有正常的飲食生活。

學(xué)生3：警察擔(dān)任著維護(hù)治安、抓壞人、為人民解決困難的責(zé)任，如果沒有警察，盜竊、犯罪就會成為生活的主旋律，我們的生活安全將沒有保障。

通過師生之間的交流對話，學(xué)生明白了雖然每個人的崗位不同，但是責(zé)任和價值相同的道理，能夠用平等的眼光對待不同的職業(yè)者，使學(xué)生樹立了正確的世界觀、價值觀和人生觀。在學(xué)生回答之后，教師也自然而然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.新課教授環(huán)節(jié)，滲透思政教育。在新課講授環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材中的思政元素，采用情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動的方式，進(jìn)行課堂教學(xué)。這種教學(xué)方式，一方面能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量；另一方面能夠滲透思政教育，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自發(fā)性，強(qiáng)化學(xué)生之間交流合作能力的提升。

在人教精通版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 “We have new friends” Lesson 6 的教學(xué)中，教師在新課教授環(huán)節(jié)，利用情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，實現(xiàn)了思政教育的滲透。

教師：在一堂活躍的英語課上，學(xué)生被分成幾個小組，每個小組都迎來了一位特殊的“成員”——來自英國的Kate。為了讓Kate感受到中國學(xué)生的熱情好客，學(xué)生展開了一場充滿活力的角色扮演游戲。張明扮演熱心的接待員，李華則是了解本地文化的向?qū)?。兩人合力向Kate展示校園的每個角落，從風(fēng)景如畫的校園花園到藏書豐富的圖書館。在這個過程中，學(xué)生用英語交流，分享彼此的文化，他們一起籌劃旅游路線，決策時互相聽取意見，共同解決問題，最終把一個簡單的課堂活動轉(zhuǎn)變成了一次難忘的文化交流經(jīng)歷。通過這樣的互動，學(xué)生們不僅鍛煉了語言能力，也學(xué)會了在多元文化背景下如何與人協(xié)作和溝通。

隨后，教師提出任務(wù)：現(xiàn)在大家對Kate小朋友已經(jīng)有了初步的了解，成了彼此的新朋友。那么接下來，請大家和Kate小朋友一起，觀看有關(guān)我國大好山河和風(fēng)景的視頻。在觀看視頻ZvGHQnlBOqWoD7ffxEGgTsOVLv1uKKvSvhk6BRaTaog=的過程中，理解“city”和“street”這兩個單詞。在這個環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合上面的情境，創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生向新朋友介紹祖國的山河風(fēng)光。這樣做既體現(xiàn)愛國精神，又讓學(xué)生正確認(rèn)識中國，從而形成民族自豪感和榮譽(yù)感。

3.鞏固延伸環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思政教育。鞏固延伸的環(huán)節(jié)不僅能夠拓展知識層面，加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識和掌握，還是思政教育開展的重要組成環(huán)節(jié)之一。教師可利用鞏固延伸的環(huán)節(jié)來加深思政教育，或者拓展思政教育。

在人教精通版小學(xué)英語四年級下冊Unit 1“ Welcome to my new home ”Lesson 1的教學(xué)中，教師可以利用鞏固延伸環(huán)節(jié)加深思政教育的內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了有關(guān)房間和家具的英語詞匯后，組織一次“理想的家”繪畫或口頭描述活動。學(xué)生可以描述自己心中理想的家，并說明為什么這樣布置，其中可以包括對環(huán)保、節(jié)能減排的考慮，反映出對可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論在家庭中每個成員的不同責(zé)任，如，孩子的學(xué)習(xí)和幫助家務(wù)、父母的工作和照顧家庭等。通過這樣的討論，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語，還在無形中了解到家庭成員間相互支持、合作的重要性，以及如何為營造和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。這樣的活動能夠讓學(xué)生在實際語言運(yùn)用中理解和接受思政教育，使之內(nèi)化于心、外化于行。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為中心，滲透思政教育，落實立德樹人根本任務(wù)。要想滲透思政教育，教師就需要深入研究教材，抓住教材中的思政元素，重視在教學(xué)各個環(huán)節(jié)對思政教育的滲透和融入，以課堂教學(xué)助力思政教育，以思政教育為素材來幫助擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

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