摘 要：英文電影蘊含豐富的語言材料，具有真實性和情境性的特點，能夠使學生在沉浸式體驗真實場景的過程中直接感受到中外生活方式及文化的不同，習得語法知識，感受地道的英語表達，進行聽力訓練。分析了利用英文電影優(yōu)化高中英語聽力訓練的意義，從情境的創(chuàng)設、教學目標的確立、多樣化任務的設置和教學指導的實施等四個方面分析了優(yōu)化高中生英語聽力訓練的策略，旨在促進高中英語課堂教學效率和質量的提升。

關鍵詞：英文電影；高中英語；聽力訓練

作者簡介：唐進艷（1987—），女，甘肅省平涼市華亭市第一中學。

英文電影是助力學生提升英語聽力水平的優(yōu)質資源，通過看電影提升英語聽力是有效的學習方法，能夠提升英語課堂效率。教師要善于結合具體的教材資源和網絡資源，精心設計聽力教學目標、任務，精選英文電影片段，助力學生英語聽力的提升。在播放相關英文電影時，教師還要營造輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲取電影中的有效信息，進而提高學生聽力水平［1］。

一、以英文電影優(yōu)化高中英語聽力訓練的意義

（一）豐富語言積累，提升聽力訓練效果

英文電影從側面反映了英語國家的生活習慣，通過觀看電影，學生可以掌握許多俗語、常用短語搭配等，了解英語國家的風情。教師利用英文電影開展教學，引導學生以筆記的形式做一些歸納和記錄，可以幫助學生積累語言知識，掌握更多表達方式。此外，教師利用英文電影來開展電影模仿、聽力比賽、配音比賽等活動，不僅可以豐富聽力訓練的形式，把學生語言輸出和輸入活動結合起來，還能培養(yǎng)學生良好的電影鑒賞能力和自主學習能力，逐漸提升學生的聽力訓練效果。

（二）提升學生綜合能力，寓教于樂

借助英文電影，教師可以充分訓練學生的發(fā)音，幫助學生掌握正確的語言表達方式，提高學生的聽力水平和信息提取能力。教師選取精聽部分，通過開展配音、模仿、選看英文字幕、預測等活動，可以提高學生的英語表達能力。在完成聽力訓練后，學生可以根據(jù)自己的愛好、需求和語言能力，選擇其他類型的電影來訓練聽力，通過查找相關資料、控制播放進度的方式，隨時中斷、定格、回放，鍛煉自己的聽力。此外，利用英文電影開展聽力訓練能寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的氛圍中觀賞電影，獲取信息，學習相應的表達技巧。

二、引入英文電影優(yōu)化高中英語聽力訓練的策略

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

電影是由聲音和圖像組合而成的，包含了大量的元素和信息，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，同時提升學生的信息敏感度。若想利用英文電影提升學生的聽力，教師就要從中選出適合開展聽力訓練的內容，如經典臺詞、俗語和文化元素。英文電影作為一種文化產品，蘊含了英語國家的風俗習慣、交際方式等內容。教師要將課文和電影的文化輸出特點結合起來，提升聽力訓練的效果。一方面，教師應當先把相關英文電影和課文分析透徹，再把英文電影內容融入課堂教學中，創(chuàng)設適用于開展聽說讀寫活動的情境；另一方面，教師要引導學生利用電影中的某些情節(jié)、經典臺詞學習相關詞匯，分析用于進行聽力訓練的英文電影中與課文內容相似的地方。

例如，在北師大版高中英語必修第一冊Unit 3 Celebrations的教學中，教師要引入相關的英文電影，帶領學生比較東西方的文化差異和進行主題意義探究，讓學生意識到傳統(tǒng)節(jié)日的價值，培養(yǎng)學生的文化認同感、文化傳承意識。首先，教師可以Topic talk板塊的對話內容進行課堂導入，引導學生從what、when、how、why四個方面，用英語有邏輯地分享、交流喜歡的節(jié)日或特殊場景，以此活躍課堂氛圍。其次，教師可以播放電影The Spring Festival的片段，創(chuàng)設可用于進行聽說訓練的情境143cf36e5f79e748a0273844687b06144071c0f40684683ed7aaef9d0886fcf2，引導學生在觀看電影后口述影片中提到的過春節(jié)的經歷和對春節(jié)的看法。針對教材lesson 3中Memories of Christmas的內容，教師可以播放有關圣誕節(jié)的電影，引導學生在觀看后思考并討論節(jié)日習俗的沿襲和圣誕節(jié)對于部分國家的意義。最后，教師可以開展春節(jié)和圣誕節(jié)對比討論活動，引導學生分析兩者的差異，以春節(jié)美食為出發(fā)點，完成聽力訓練后的英語輸出任務：Make a poster about the ways to inherit and advocate the traditional Chinese culture.教師也可以布置角色扮演任務，要求學生根據(jù)電影中的場景，通過角色扮演的方式呈現(xiàn)節(jié)日特色。教師還可以布置聽力關鍵信息檢測任務：描述歡慶場合，即引導學生描述相關節(jié)日活動等。在該課的聽力訓練中，教師在播放聽力材料之前，要注意引導學生分析篇章結構，從而幫助學生整合相關詞匯和表達方式?？傊?，在課堂教學中利用英文電影開展聽力訓練活動時，教師可創(chuàng)設情境，引導學生進行聽、說活動，讓學生在看英文電影的時候進行聽力訓練，獲取并梳理事實性信息，并基于此展開思考和討論。

（二）明確教學目標，鍛煉學生聽力

在聽力訓練中，教師要充分考慮到不同學生接受水平的差異。在開展聽力訓練前，教師可以針對性設置一系列的問題，讓學生展開討論，從而降低材料的輸入難度，同時在英文電影播放后，加強師生互動，幫助學生明確探究目標，或者進行延伸閱讀等，整體提升學生的聽力水平和綜合運用能力。

以北師大版高中英語必修第一冊 Unit 2 Sports and fitness的教學為例，該單元在“人與社會”的主題語境下，教學目標是引導學生探討體育規(guī)則、體育與健康、體育精神的內涵，使學生樹立正確的運動觀并且培養(yǎng)規(guī)則意識，培養(yǎng)尊重對手、永不言棄的體育精神。在明確教學目標的基礎上，教師可以利用英文電影來開展課堂教學以及進行聽力訓練，引導學生思考科學運動、體育精神的內涵等，倡導科學運動、健康生活觀念以及體育精神等。

其中，lesson 2 Rules of the game為聽力課，主要講述運動規(guī)則。對話聽力內容相對口語化，簡單易懂，在教學中，教師可以利用相關電影片段，讓學生在聽角色對話的過程中了解運動規(guī)則，從而降低聽力訓練和運動規(guī)則的學習難度。結合電影畫面以及已有經驗，學生能快速地理解觀賽注意事項，并且將知識運用到實際生活中。

教師還可以引導學生回顧Topic talk板塊中提到的運動規(guī)則，分享收集到的體育運動規(guī)則信息，并回答以下問題：“What rules do you know about volleyball？ What about the rules of tennis， boxing and running？”。此外，教師也可以引導學生嘗試用英語表達運動規(guī)則，如“When the ball is in play or if a player is serving， do not cheer or talk loudly.”。

在lesson 3 Running and fitness的教學中，教師可引入關于長跑的英文電影，引導學生思考長跑的益處以及相關表達，如“strengthen your immune system， increase the flow of blood and oxygen to your brain.”。在Physical fitness and health部分的教學中，教師可以播放聽力材料，引導學生思考錯誤的訓練方式會給身體造成哪些傷害，使學生掌握科學的運動方法，積極運動，保持身心健康。Getting fit部分以健身課程、鍛煉計劃為主，教師可將教學目標確定為培養(yǎng)學生科學健身的習慣，避免運動損傷，享受運動的快樂，以此開展相關聽力訓練。

（三）設置多樣化任務，提升學生聽說能力

在利用英文電影開展聽力訓練的教學模式下，教師可以引導學生用圖片、手抄報來呈現(xiàn)聽力訓練的效果，也可以引導學生通過整合經典臺詞、寫影評的方式來展現(xiàn)學習效果，讓學生實現(xiàn)聽說讀寫能力的充分發(fā)展。為了提升聽力訓練的效果，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師要挑選符合高中生能力特點、學習需求、興趣愛好的英文電影，豐富聽力訓練內容［2］，充分發(fā)揮英文電影對學生聽力提升的輔助作用。除此之外，教師還可以在播放英文電影后，開展電影片段模仿活動，組織學生進行角色扮演，進一步檢驗學生的聽力訓練效果和口語輸出能力?？傊谟^看英文電影的過程中，學生不僅可以學習新詞匯，鞏固已學詞匯，還能提升聽力水平，鍛煉自己的口語表達能力。因此，教師要注重設置多樣化的學習任務，以提升學生的聽說能力。

例如，北師大版高中英語必修第二冊Unit 5 Humans and nature屬于“人與自然”范疇下的“自然災害與防范”和“安全常識與自我保護”子主題，旨在引導學生感受自然的魅力，了解人類對自然的多方面探索活動，思考人與自然之間的相互影響，學會合理探索自然，保護自然，科學應對自然災害，樹立人與自然和諧共生的發(fā)展理念，以及正確的人生觀、世界觀和價值觀。

在lesson 3 Race to the pole部分，教師可以播放聽力材料，要求學生一邊聽一邊提取南極科學考察團隊探險之旅的信息，思考保護野生生命、關注生態(tài)平衡的內涵。在How big is the universe？的教學中，教師可以播放有關宇宙的電影片段，帶領學生解密浩瀚宇宙之謎，探索自然未知領域，讓學生了解更多關于宇宙的信息。在New Zealand部分的教學中，教師可以引導學生觀看描述新西蘭的英文電影，感知新西蘭美景以及了解新西蘭的基本地理概況、野生動物及自然景點。這樣可以開闊學生視野，拓寬學生知識面。在Nature film部分的教學中，教師可以播放電影《狼圖騰》的片段，引導學生多角度談論電影的相關信息。需要注意的是，在運用英文電影進行聽力訓練的過程中，教師要設置多樣的任務，以任務驅動學生學習，幫助學生內化和鞏固知識。比如：引導學生運用相關的詞匯和表達方式，如drop down onto、cover your head with、don’t try to、find a shelter等，表達觀點、建議及原因；設計語言輸出任務，要求學生運用在聽力訓練中獲取的知識制作災難自救手冊。

（四）加強教學指導，掌握聽力技巧

掌握標準發(fā)音是促使學生準確獲得聽力材料信息的前提，在平時的教學中，教師可以利用英文電影來培養(yǎng)學生的語感，幫助學生掌握正確的發(fā)音。此外，部分教師英語單詞發(fā)音不夠標準，在平時的教學中可能會造成學生的理解偏差，或影響學生的發(fā)音和聽力。對此，教師除了需要提升自身的專業(yè)能力，還要注重利用英文電影來教授一些發(fā)音容易混淆單詞，或引導學生利用英文電影進行發(fā)音訓練，總結學習經驗，進而提升學生的聽力。在聽力技巧的教學中，教師要引導學生調整自己的精神狀態(tài)，在聽力訓練中做到鎮(zhèn)定自信、頭腦清醒、沉著不亂、全神貫注，從而提高獲取信息的效率［3］。

例如，北師大版高中英語選擇性必修第四冊Unit 12 Innovation的主題是“科技發(fā)展與技術創(chuàng)新”，教師可以通過相關的科技類型的英文電影引導學生了解發(fā)明的過程和意義，感悟創(chuàng)新精神，使學生認識到創(chuàng)新的重要性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識并鼓勵他們發(fā)展創(chuàng)新實踐能力。在教學中，教師可以通過電影進行課堂導入，引導學生討論創(chuàng)新如何改變生活，如何合理利用信息技術。在對話活動中，教師可以播放相關電影，之后引導學生展開討論，總結單詞、詞組或者句子的發(fā)音技巧。在學生討論的過程中，教師要注意觀察學生，同時適當提供指導，以幫助學生提升自主學習能力?？傊?，在英語聽力教學中，教師要加強教學指導，利用電影來指導學生掌握聽力技巧，強化學生的聽力訓練，提升學生的應用能力。

三、總結

在高中英語聽力訓練中，英文電影可以發(fā)揮積極的作用，高中英語教師要注重利用英文電影來優(yōu)化聽力訓練。對此，教師要積極創(chuàng)新教學方法，多方面利用英文電影，比如，利用英文電影創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣，在明確課堂教學目標的基礎上利用英文電影進行聽力訓練，基于英文電影設置多樣的任務以及進行教學指導，以提高學生的聽力水平。

［參考文獻］

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趙小琳.用英文電影點亮高中英語聽力課堂［J］.校園英語，2016（27）：143.