孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈磳W生的數(shù)學日記，他們在談自己喜歡的數(shù)學時，用詞頻率最高的是“有趣”，所以激發(fā)興趣應(yīng)該成為小學數(shù)學教學的主旋律。用心選取和呈現(xiàn)教學內(nèi)容，讓學生在感知數(shù)學之美的過程中生發(fā)探索數(shù)學世界的興趣；精心設(shè)計探究活動，讓學生在探索數(shù)學奧秘的過程中獲得思維的發(fā)展，感受數(shù)學的有趣；傾心打造真實的問題情境，讓學生在解決問題的過程中提高應(yīng)用數(shù)學的能力，獲得成功的體驗，形成喜愛數(shù)學的情感。這些都是教材編寫的應(yīng)有之義。

冰冷的符號是美麗的，因為它處處閃耀著智慧的光芒。教育工作者只有被數(shù)學的美感動，才能在教學中自覺地、不失時機地向?qū)W生傳遞數(shù)學之美，用數(shù)學之美打動學生。數(shù)學教材通過展現(xiàn)黃金分割、斐波那契螺旋等數(shù)學之美，觸動學生的心靈，激發(fā)學生的學習興趣，觸發(fā)他們的數(shù)學夢；結(jié)合數(shù)學知識設(shè)置“你知道嗎？”板塊，介紹相關(guān)的數(shù)學家、數(shù)學故事、數(shù)學著作，讓學生感受數(shù)學文化的源遠流長，以及在推動社會進步、科技發(fā)展中的作用，進而理解數(shù)學的文化價值。

探索活動是激發(fā)學生學習興趣的重要載體。小學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想讓他們真正愛上學習，教師就要引導他們早日踏上探索之旅。數(shù)學教材提供豐富的問題情境，設(shè)計必要的數(shù)學活動，展現(xiàn)數(shù)學知識形成、發(fā)展的過程，引導學生通過觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等學習活動，以模擬數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方式探究數(shù)學知識，形成數(shù)學思維習慣，發(fā)展數(shù)學思維能力等。數(shù)學教材注重調(diào)動學生手、腦、口等的功能，讓他們動手操作、動腦思考、動口表達，多感官協(xié)同完成活動。比如，引導學生通過擺小棒、擺圓片、撥計數(shù)器等操作活動，直觀地理解十進制計數(shù)法；用摸一摸、滾一滾、搭一搭、折一折、剪一剪等方式，初步探索立體圖形和平面圖形的特征；利用尺規(guī)作圖探究三角形兩邊之和大于第三邊的特性；等等。探索過程中，學生勇敢地嘗試和推理，體驗“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗，感受解決問題的愉悅和學習的快樂。

數(shù)學來源于現(xiàn)實，又應(yīng)用于現(xiàn)實。數(shù)學教材應(yīng)突出問題導向，將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，以激發(fā)學生探究新知的欲望和興趣，幫助學生獲得數(shù)學概念，發(fā)展抽象、推理等能力。比如，在“確定位置”單元，教材創(chuàng)設(shè)海上搜救隊需要搜救在臺風天遇險的漁船的問題情境，引入用方向和距離確定位置的教學內(nèi)容，既貼近生活，具有現(xiàn)實意義，又彰顯數(shù)學本質(zhì)。又如，在“圓的面積”之后，教材創(chuàng)設(shè)了計算全球首臺16兆瓦海上風電機組葉輪掃風面積的問題情境，學生可借此感知數(shù)學廣泛的應(yīng)用場景，體會數(shù)學的應(yīng)用價值，感悟數(shù)學學習的美妙。

“高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之?！毙乱惠啍?shù)學課程改革以核心素養(yǎng)培育為導向，讓學生學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。教材編寫者致力于精心設(shè)計，用有限的數(shù)學知識帶給學生無限的探索空間，為他們從數(shù)學視角觀察世界、思考世界、表達世界，建立起對數(shù)學的興趣和好奇提供堅實保障。

（作者系人民教育出版社小學數(shù)學室副主任、副編審）