半命題作文，在考場(chǎng)中很常見(jiàn)，備受命題老師青睞，究其原因在于它是自由和約束的統(tǒng)一，更是限制與開(kāi)放的融合。但很多同學(xué)在審題、補(bǔ)題時(shí)，就已經(jīng)走上了一條人云亦云的老路。寫(xiě)半命題作文如何別具一格、推陳出新呢？

一、案例說(shuō)話：看這篇半命題作文的補(bǔ)題情況

“我們走過(guò)不平凡的2023年，迎來(lái)充滿希望的2024年?！绷?xí)近平主席的新年賀詞溫暖人心、催人奮進(jìn)。回首過(guò)往，你的身邊有為你無(wú)私奉獻(xiàn)的親人，有貼心陪伴你的好友，有用心教育你的老師……點(diǎn)滴感受總會(huì)觸動(dòng)你的心弦。

請(qǐng)以“在你身邊，我很______”為題寫(xiě)一篇文章。

班級(jí)中49人，補(bǔ)題情況統(tǒng)計(jì)如下：幸福14次、溫暖7次、快樂(lè)4次、安心4次、感謝3次、幸運(yùn)3次、放心2次、開(kāi)心2次、欣慰2次；其他皆為1次，有慶幸、童真、高興、感動(dòng)、安全、敬佩、有力量、自豪。49人參考，涉及17個(gè)詞語(yǔ)，重復(fù)最高的14次。無(wú)論是折射出來(lái)的思維廣闊性，還是個(gè)體的多元性，都算不得亮眼，充其量只能稱得上中規(guī)中矩。

文題限定了情境，也給出了相應(yīng)的限制與要求，而留給學(xué)生補(bǔ)充的部分，要求和范圍又沒(méi)有完全限定，給予了部分自主開(kāi)放的空間。半命題作文的基礎(chǔ)，或者說(shuō)關(guān)鍵就在于補(bǔ)充題目。但很多同學(xué)可能沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到“補(bǔ)題”的重要性，只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為文從字順，讀起來(lái)暢達(dá)就行。

補(bǔ)題，是審題的延伸，順應(yīng)著寫(xiě)作要求統(tǒng)攝下的邏輯思維，對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行了相應(yīng)的界定。補(bǔ)題決定了后續(xù)的選材，一旦失當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致文章雖有內(nèi)容但無(wú)新意，雖有新意但無(wú)深度。

二、如何避免補(bǔ)題的千篇一律

就以本次期末考試“在你身邊，我很_____”的寫(xiě)作為例，如果僅僅考慮補(bǔ)題的通暢，連接在“很”后面的，大可以選擇相應(yīng)的形容詞，結(jié)合前面鋪墊性的語(yǔ)言，如“溫暖”“高興”，將補(bǔ)題內(nèi)容定位于表達(dá)內(nèi)心感受的詞語(yǔ)。這是對(duì)半命題作文審題和補(bǔ)題的常規(guī)思維。

“幸?！悲偪癯霈F(xiàn)14次，基本都源自這樣的“不假思索”。當(dāng)大家滿以為自己審題準(zhǔn)確，甚至精當(dāng)時(shí)，卻對(duì)其他同學(xué)也會(huì)“不約而同”地如此思考、如此選擇而渾然不覺(jué)。當(dāng)你并沒(méi)有對(duì)“幸?！庇刑嗌羁潭?dú)特的感受，當(dāng)你并沒(méi)有從身邊人中開(kāi)掘出給你帶來(lái)“幸?！斌w驗(yàn)感時(shí)，你真的能夠?qū)懗鰧儆谀阕约赫鎸?shí)的“幸?！备惺軉?？

當(dāng)然，并不是說(shuō)選擇了“幸?！保屯耆恍?，更不是說(shuō)選擇了這個(gè)方向，就寫(xiě)不出好文章，而是要能夠在常規(guī)思維的情況下，適當(dāng)考慮一下其他同學(xué)可能寫(xiě)什么。生活中，哪些經(jīng)歷和感受，可能是我獨(dú)有的。

你最容易想到的，其他人自然也容易想到。過(guò)于膚淺的思考，會(huì)形成一大堆同類(lèi)素材。我們常說(shuō)的“千篇一律”，就是因?yàn)檫@樣的雷同形成的?？紙?chǎng)作文無(wú)法與其他同學(xué)溝通與交流，就需要我們運(yùn)用獨(dú)特的思維另辟蹊徑，避免因?yàn)樗季S的常規(guī)化、淺表化，而陷入半命題寫(xiě)作之坑。

三、需要怎樣的補(bǔ)題思維

為了避免雷同，走出思維的怪圈，補(bǔ)題選擇要逆向而行，反其道而行之；也可以發(fā)散思維，從不同方面、不同角度，嘗試各種可能性。我們看一開(kāi)始羅列的選題，當(dāng)大家都一窩蜂選擇直接表達(dá)內(nèi)心感受的詞語(yǔ)時(shí)，有一位同學(xué)的補(bǔ)題是：有力量！這篇習(xí)作主要寫(xiě)了自己參加校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在朋友的熱情激勵(lì)下，獲取了力量，最終進(jìn)入復(fù)賽的經(jīng)過(guò)。

該同學(xué)按照比賽前后的順序，細(xì)膩而形象地展現(xiàn)了不同階段的心理狀態(tài)，賦予了“有力量”豐富的內(nèi)涵?！坝辛α俊保](méi)有直接言明是怎樣的感受，但與具體的事例結(jié)合，就表現(xiàn)出豐富的情感內(nèi)涵。這就是發(fā)散思維。

記得還有一次半命題作文：————的味道。很明顯，“味道”是味覺(jué)層面的體驗(yàn)，味覺(jué)系統(tǒng)所能感受到的滋味；當(dāng)然，高年級(jí)同學(xué)可能領(lǐng)悟到其中包含的引申義，指向某一種具體的情味、意味等。所以，填寫(xiě)具體食品味道的，很少；而趨向于引申義的補(bǔ)題，很多，比如書(shū)本的味道、考試的味道、關(guān)懷的味道……如果換個(gè)角度，逆向而行的話，可能探尋到完全不同的方向，比如批評(píng)的味道、失敗的味道、考砸的味道……如果再向深處想一想，難道就真的不能填寫(xiě)事物嗎？一塊巧克力的味道、一碗餛飩的味道、康乃馨的味道……

選擇這些事物作為載體和寄托，將所要歌頌的人物品質(zhì)，將自己所要抒發(fā)的情感，匯聚于這樣的事物身上，這就不完全是狀物類(lèi)文本，而是借助生活化的典型事物，賦予其表達(dá)中心的重任。你看，同樣是選擇具體的事物，但最終的角度新穎了，立意提升了，就賦予了習(xí)作更加濃郁的生活氣息，文章的立意自然也就不同凡響了。這就是逆向思維的力量。

由此再回到這篇考場(chǎng)習(xí)作中來(lái)，班級(jí)中的同學(xué)居然沒(méi)有一個(gè)人運(yùn)用逆向思維，這很遺憾。如果逆向補(bǔ)題，可以有哪些選擇呢？

比如，在你身邊，我很煩惱；在你身邊，我很懶惰；在你身邊，我很憤怒……這些詞語(yǔ)完全可以成為很好的補(bǔ)題選擇?；蛟S有同學(xué)會(huì)說(shuō)，如此逆向補(bǔ)題，不是充滿負(fù)面情緒嗎？

首先，負(fù)面情緒不等于負(fù)能量。人生在世，不如意者十之八九，遇到挫折、失敗，出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，在所難免，將其作為寫(xiě)作素材，是“以我手寫(xiě)我心”的體現(xiàn)，不僅沒(méi)有錯(cuò)，還值得點(diǎn)贊。

其次，命題要求并沒(méi)有限制負(fù)面情緒。雖然文題引語(yǔ)中所羅列的例子都是正面素材，但最后的要求是“點(diǎn)滴感受總會(huì)觸動(dòng)你的心弦”，負(fù)面情緒自然也應(yīng)該屬于“點(diǎn)滴感受”，也正是因?yàn)槠淠軌颉坝|動(dòng)心弦”，才會(huì)作為補(bǔ)題的內(nèi)容。

再次，完全可以正話反說(shuō)?？赡苁且?yàn)楦改笇?duì)你照顧有加，讓你失去了自由成長(zhǎng)的空間，這樣的“煩惱”，既是自己的真實(shí)感受，也是另一個(gè)維度的贊美。

所以，遇到這種半命題作文，在補(bǔ)題時(shí)，可以試著多從不同的角度想出五個(gè)不同的詞語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)比，并將整體性的結(jié)構(gòu)規(guī)劃出來(lái)，選擇那些有故事、有細(xì)節(jié)、有畫(huà)面感的內(nèi)容，既能避免選材的雷同，又契合自己的真實(shí)狀態(tài)。

四、究竟該怎樣補(bǔ)題

半命題作文的標(biāo)題擬定可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

首先，明確主題。我們要明確題目給出的部分和需要補(bǔ)充的部分，尤其要關(guān)注這兩部分之間的關(guān)系。例如，“在_____中成長(zhǎng)”，這一命題的價(jià)值就在于，補(bǔ)題的范疇要緊扣另一個(gè)主題詞“成長(zhǎng)”，哪些對(duì)于“成長(zhǎng)”起到了真正的作用，就可以將其作為補(bǔ)題的重要選擇。

其次，關(guān)鍵詞選擇。根據(jù)題目的要求和自己的理解，選擇一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)補(bǔ)全題目。這些關(guān)鍵詞應(yīng)該能夠反映文章的主題或中心思想。還以“在_____中成長(zhǎng)”為例，可以選擇知識(shí)類(lèi)、技能類(lèi)的；也可以選擇學(xué)習(xí)類(lèi)的；還可以將思維拓展到生活、家庭中來(lái)，比如“在友誼中成長(zhǎng)”“在挫折中成長(zhǎng)”“在親情中成長(zhǎng)”等。

再次，考慮文章內(nèi)容。對(duì)于半命題作文，我們切不可為了在補(bǔ)題時(shí)輕松，而忽視了真實(shí)感受，畢竟補(bǔ)題只是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，關(guān)鍵是要為順利地寫(xiě)作服務(wù)。因此，在選擇補(bǔ)關(guān)鍵詞時(shí)，也要考慮文章的內(nèi)容和寫(xiě)作角度。例如，如果文章講述的是學(xué)習(xí)方面的經(jīng)歷，那么可以選擇與學(xué)習(xí)相關(guān)的關(guān)鍵詞；如果文章講述的是成長(zhǎng)方面的經(jīng)歷，那么可以選擇與成長(zhǎng)相關(guān)的關(guān)鍵詞，要盡可能地寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實(shí)情感，否則補(bǔ)題再新穎，寫(xiě)不出實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，一切都將成為空談。

從次，在對(duì)比中追求創(chuàng)新。作文貴在出新，關(guān)鍵是角度出新、題材出新。我們不可能一下子就確定寫(xiě)作的內(nèi)容，可以羅列幾個(gè)合適的標(biāo)題，關(guān)注其他人可能怎么選擇，在對(duì)比中選擇更有新意的標(biāo)題，以吸引讀者的眼球。

最后，標(biāo)題要力求簡(jiǎn)潔明了。標(biāo)題是文章內(nèi)容的高度概括，要簡(jiǎn)明扼要，絕對(duì)不能冗長(zhǎng)或含糊不清。例如，有個(gè)同學(xué)的標(biāo)題是“在家庭和友情中成長(zhǎng)的煩惱與快樂(lè)”，這個(gè)標(biāo)題就不夠簡(jiǎn)潔，中心詞過(guò)多，寫(xiě)出來(lái)的作文重點(diǎn)不突出，讓人不知所云。