興趣是智力發(fā)展最重要的條件，興趣受阻并非因?yàn)檫z傳，而是因?yàn)闅怵H以及對(duì)失敗的恐懼。毫無(wú)疑問，大腦的構(gòu)造在一定程度上是遺傳所得，但大腦是心智的工具，并非心智的起源。如果大腦的缺陷沒有嚴(yán)重到無(wú)法修復(fù)，那么大腦就能夠得到訓(xùn)練、彌補(bǔ)缺陷。在每一項(xiàng)非凡才能的背后，不是與眾不同的先天因素，而是保持興趣和孜孜不倦地練習(xí)。

如果我們看到一些家族一代又一代地向社會(huì)輸送了許多有才能的成員，也不必認(rèn)為這是受到了遺傳的影響。我們更應(yīng)該認(rèn)為，家族成員的成功對(duì)其他人起到了激勵(lì)的作用，家族的傳統(tǒng)允許孩子追隨自己的興趣，并在練習(xí)和應(yīng)用中提高能力。

例如，化學(xué)家李比希是一位藥劑師的兒子，沒有必要猜測(cè)李比希的化學(xué)才能是否通過遺傳得來(lái)。李比希所在的環(huán)境允許他追隨自己的愛好，在大多數(shù)孩子還不了解化學(xué)的年紀(jì)，李比希已經(jīng)非常熟悉化學(xué)了。莫扎特的父母熱愛音樂，但莫扎特的才華并非遺傳自父母。父母期望莫扎特?zé)嶂砸魳罚虼诉\(yùn)用各種方式鼓勵(lì)他。從小開始，莫扎特所在的整個(gè)環(huán)境都和音樂相關(guān)。

在杰出人士的身上，人們經(jīng)常能看到這種“早期起步”。他們4歲開始彈鋼琴，或在很小的時(shí)候?yàn)槠渌彝コ蓡T編寫故事。他們的興趣是長(zhǎng)期且持續(xù)的，他們做的練習(xí)是自發(fā)且廣泛的。他們保持自信，不會(huì)動(dòng)搖，也不會(huì)止步不前。

（摘自《自卑與超越》 阿爾佛雷德·阿德勒/文）