摘要：近年來(lái)，隨著高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的日益深入，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程越來(lái)越受到高職院校的重視。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于硬件設(shè)備的限制和客觀條件的限制，在一定程度上影響了高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用能夠突破硬件設(shè)備的限制，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)變得更加靈活和方便，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。因此，本文提出了融合虛擬仿真技術(shù)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；虛擬仿真技術(shù)

一、引言

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)是高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)實(shí)踐性教學(xué)課程，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要課程之一。虛擬仿真技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)等模擬設(shè)備和環(huán)境來(lái)對(duì)真實(shí)環(huán)境進(jìn)行模擬，從而達(dá)到真實(shí)環(huán)境中無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在?shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生更加直觀地理解相關(guān)理論知識(shí)。因此，本文提出了融合虛擬仿真技術(shù)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，通過(guò)引用實(shí)際案例說(shuō)明該教學(xué)模式的可行性。

二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程主要是利用多媒體教室和多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)視頻和語(yǔ)音講解，學(xué)生能夠直觀地理解理論知識(shí)。然而，由于場(chǎng)地和設(shè)備等客觀條件的限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)常常受到影響。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式雖在一定程度上滿足了學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的需求，但存在一些亟待解決的問(wèn)題。首先，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)側(cè)重于操作技能的培養(yǎng)，而忽視了思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生通常只是簡(jiǎn)單地按照既定步驟操作，缺乏對(duì)問(wèn)題的分析、解決以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往與實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景脫節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中大多完成模擬或仿真實(shí)驗(yàn)，難以真正體驗(yàn)到實(shí)際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)。最后，教學(xué)內(nèi)容和方法的單一性導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏多樣性，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞和厭倦情緒。

為了解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，高職學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，高職學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，高職學(xué)?？梢砸腠?xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。通過(guò)組織學(xué)生參與真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或者解決實(shí)際問(wèn)題，獲得更加全面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，高職學(xué)?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)工具改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式。通過(guò)建立在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。平臺(tái)上可以提供各種實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)際案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和解決實(shí)際問(wèn)題，真正感受到應(yīng)用場(chǎng)景中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)校可以為學(xué)生提供更加沉浸式的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。再次，高職學(xué)校還可以通過(guò)拓寬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。除了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)?？梢砸肴斯ぶ悄?、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生接觸到前沿的技術(shù)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。最后，高職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以組織教師參加行業(yè)培訓(xùn)和實(shí)際項(xiàng)目，讓教師了解最新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用需求，為學(xué)生提供更加專業(yè)的指導(dǎo)和支持。

總之，高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)模式、借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)工具、拓寬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，高職學(xué)?？梢源蛟斐龈觾?yōu)秀的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

三、虛擬仿真技術(shù)教學(xué)模式在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

虛擬仿真技術(shù)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇通往創(chuàng)新與實(shí)踐之門(mén)的窗戶。這一技術(shù)的引入，不僅在教學(xué)中注入了更多的樂(lè)趣，同時(shí)也提供了更加具體、真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際應(yīng)用的技能和知識(shí)。

虛擬仿真技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。首先，它極大地拓寬了學(xué)生的實(shí)踐空間，允許他們?cè)谔摂M環(huán)境中進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)和操作。與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式相比，虛擬仿真技術(shù)減少了對(duì)物理設(shè)備和場(chǎng)地的需求，顯著降低了實(shí)訓(xùn)成本，并使學(xué)習(xí)與練習(xí)能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行。這為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，使得他們能夠更自主地掌握知識(shí)和技能。

其次，虛擬仿真技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)近乎真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們通常需要進(jìn)行各種復(fù)雜的操作和實(shí)驗(yàn)，這些在真實(shí)環(huán)境中可能帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)和成本。然而，在虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以盡情地探索和嘗試，這不僅提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力，還有助于培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。虛擬仿真技術(shù)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們能夠更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。

最后，虛擬仿真技術(shù)還能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式中，學(xué)生往往需要按照統(tǒng)一的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人能力或興趣的原因，無(wú)法適應(yīng)這種模式。然而，在虛擬仿真技術(shù)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這不僅能夠提高學(xué)習(xí)的積極性和效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力。虛擬仿真技術(shù)通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，為每個(gè)學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展空間。

綜上所述，虛擬仿真技術(shù)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了更加豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。它的引入不僅提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還促進(jìn)了他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，它能夠幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛力。相信在虛擬仿真技術(shù)的引領(lǐng)下，高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)將會(huì)迎來(lái)更加美好和充滿可能性的未來(lái)。

四、融合虛擬仿真技術(shù)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)相關(guān)人才的需求也日益增加。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高職計(jì)算機(jī)人才，高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高。而融合虛擬仿真技術(shù)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)，無(wú)疑成為培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐能力的重要途徑。

（一）虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)由硬件資源、虛擬仿真教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)部分組成。

1.虛擬仿真教學(xué)軟件。為了使學(xué)生能夠更直觀地理解計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，需要建立一個(gè)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的虛擬仿真教學(xué)軟件。本文利用 Visual Studio 2010和 MFC編寫(xiě)了一個(gè) Windows操作系統(tǒng)下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)軟件，該軟件界面友好，操作簡(jiǎn)單，適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.虛擬仿真教學(xué)軟件包括資源管理器、編輯器和測(cè)試工具三個(gè)部分。資源管理器是用于管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源的平臺(tái)，包括課程列表、教師列表、學(xué)生列表和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源等。編輯工具是用于修改和編輯實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的平臺(tái)，包括課程大綱、課程案例、操作指南和練習(xí)題等。在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以用戶需求為中心。在這個(gè)過(guò)程中，教研室主任、實(shí)驗(yàn)室管理人員、系領(lǐng)導(dǎo)都要深入到其中，起到表率的作用。同時(shí)，鼓勵(lì)一線授課教師和高水平教師積極參與實(shí)驗(yàn)室和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，并為他們提供寶貴的課程需求意見(jiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，包括仿真實(shí)驗(yàn)案例、練習(xí)案例、課程案例、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程等。在開(kāi)始使用前要對(duì)本專業(yè)的教師進(jìn)行了一次集中的培訓(xùn)，保證了他們能夠熟練地使用和準(zhǔn)確地掌握虛擬仿真平臺(tái)的使用和管理方式，把虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理權(quán)下放給老師，從而可以很好地解決實(shí)驗(yàn)室人員短缺的問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，包括學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)資源兩個(gè)部分。學(xué)習(xí)平臺(tái)用于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的多媒體設(shè)備，包括課件、視頻素材等。教學(xué)資源主要包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教師講解視頻素材和學(xué)生自主學(xué)習(xí)素材等。網(wǎng)絡(luò)課程作為學(xué)生課堂之外的虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，主要包括在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和在線考試系統(tǒng)兩大部分。另外，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的深入分析和綜合考慮，并借鑒過(guò)去的工作經(jīng)驗(yàn)，制定了一套完善的規(guī)章制度，以確保這些規(guī)章成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和操作的重要依據(jù)。這些措施旨在鼓勵(lì)教師主動(dòng)改變傳統(tǒng)教育觀念，避免過(guò)度依賴虛擬仿真技術(shù)，高質(zhì)量地完成一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程包括課前預(yù)習(xí)、課中講授、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)階段，教師在準(zhǔn)備好所需的實(shí)訓(xùn)軟件后，會(huì)布置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。例如，對(duì)于特定模塊的實(shí)訓(xùn)，教師可能會(huì)布置一個(gè)綜合性任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，教師要讓學(xué)生閱讀相關(guān)教材和查閱相關(guān)資料，以掌握相關(guān)知識(shí)和技能。課中講授階段，在實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后，教師需要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行總結(jié)，并指導(dǎo)他們完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容要涵蓋整個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的流程和內(nèi)容。課后練習(xí)階段，為了鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能，教師還會(huì)布置一些課后練習(xí)題。課后練習(xí)一般是根據(jù)虛擬仿真軟件提供的練習(xí)題目來(lái)完成的，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加深理解和掌握技能的目的。

在實(shí)際教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。具體措施如下：首先，要對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。比如二層交換機(jī)和三層交換機(jī)路由器的配置，就可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程以一種更加直觀、形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。其次，通過(guò)對(duì)子網(wǎng)劃分實(shí)驗(yàn)、同子網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)和跨子網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。最后，在綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)中，與“虛擬模擬”技術(shù)相結(jié)合，才能達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

融合虛擬仿真技術(shù)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改變了以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“以教師為中心”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的主體地位和作用。通過(guò)這種方式可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。由于虛擬模擬技術(shù)具有虛擬性的特點(diǎn)，雖然它在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和功能，但它無(wú)法提供學(xué)生親身體驗(yàn)的真實(shí)感受。為了保證學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手操作能力、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，必須以傳統(tǒng)的硬件實(shí)驗(yàn)室為中心。在有條件的情況下，要加強(qiáng)硬件設(shè)備的投入，以硬件實(shí)驗(yàn)室為中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以虛擬仿真平臺(tái)為輔助手段。

（三）評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該注重評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。首先，評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師和學(xué)生，兩者共同制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。其次，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)涵蓋知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新能力等多個(gè)方面。其中，知識(shí)技能方面評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)技能以及對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作熟練度；學(xué)習(xí)態(tài)度方面則考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視和對(duì)操作的認(rèn)真程度；創(chuàng)新能力方面則著重評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)和能力。最后，在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)該采用多種方法相結(jié)合的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面可以采用考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定；另一方面可以采用多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等方面的評(píng)定。通過(guò)這種多角度、多層次、多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)提升高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，虛擬仿真技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用還處于起步階段，存在著一些問(wèn)題和不足。然而，虛擬仿真技術(shù)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足。在高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，其應(yīng)用不僅突破了硬件設(shè)備的限制，還使實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加靈活便捷，提升了教學(xué)效果。隨著虛擬仿真技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，將會(huì)有更多的高職院校利用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者單位：徐海霞 新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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