摘要：本文主要從提高教育國際化的角度，對江蘇省民辦高校的國際化情況進(jìn)行分析，說明江蘇省民辦高校走教育國際化特色路徑的背景，指出其發(fā)展現(xiàn)狀和走特色化路徑的必然性，并借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀民辦高校特色國際化發(fā)展的案例，從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、匹配國際化需求、發(fā)展雙向國際化等方面提出江蘇省民辦高校教育國際化特色路徑的思路。

關(guān)鍵詞：民辦高校；教育國際化；特色路徑；破局

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際交流呈現(xiàn)新的發(fā)展模式。面對不斷變化的國際背景和不斷提升的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國高校圍繞新型國家戰(zhàn)略、“一帶一路”、全球一體化、地區(qū)經(jīng)濟(jì)、行業(yè)技術(shù)和重點產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，著重提升科技創(chuàng)新，加強(qiáng)國際交流深度合作。民辦高校借助自身優(yōu)勢不斷發(fā)展，已成為高校教育不可或缺的主力軍之一。特色化國際教育是民辦高校培養(yǎng)國際化高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑之一，也對民辦高校提出了更高要求。江蘇省民辦高校需要在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的背景下，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀民辦高校的特色國際化發(fā)展模式，結(jié)合本省經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，探索符合時代要求和自身特點的特色化國際教育路徑。

一、民辦高校的發(fā)展

自改革開放以來，我國民辦高校完成了從非學(xué)歷教育到學(xué)歷教育的轉(zhuǎn)變，目前已成為我國高等教育領(lǐng)域的重要組成部分，并朝著高質(zhì)量發(fā)展水平大步邁向未來。截至2023年6月15日，全國高等學(xué)校共計3 072所，其中民辦院校有791所，占全國高?？倲?shù)的25.75%。[1]

與公辦院校一樣，民辦高校同樣有著培養(yǎng)高素質(zhì)國際化應(yīng)用型人才的目標(biāo)，在推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)國際化交流合作方面，也起著不可或缺的作用。目前，民辦高校的國際化主要表現(xiàn)在教研教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、教師發(fā)展、人才培養(yǎng)、國際人才等方面，正逐漸走向規(guī)?；?、體系化，得到相關(guān)部門的支持和社會的關(guān)注。

2023年6月，上海民辦高?；I建國際交流與合作聯(lián)盟，該聯(lián)盟由上海市教委、上海市民辦教育發(fā)展基金會 “民智計劃”支持，發(fā)展中外合作辦學(xué)，促進(jìn)資源共享和民辦高校協(xié)同發(fā)展。[2]2024年4月，由四川省教育國際交流協(xié)會指導(dǎo)，四川大學(xué)錦江學(xué)院主辦的民辦高校國際化探索與實踐研討會成功舉辦，共同探討新形勢rdtsUTwOwKrsK+8foZ3/tdQPskuse7KrS21gMflnD04=下民辦高校國際化發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)、策略及作為。[3]

二、國際化發(fā)展對民辦高校的現(xiàn)實意義

教育的國際化發(fā)展是順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)國際化的必然要求，這就要求民辦高校在多元文化背景下，利用多方資源，采用先進(jìn)的培養(yǎng)理念和融合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有國際思維和國際領(lǐng)導(dǎo)力的高素質(zhì)人才。

（一）市場容量分析

截止到2023年7月，我國共有高中在校生2 713.87萬人，畢業(yè)生824.10萬人。[4]2023年，全國共有各級各類民辦學(xué)校在校生4 939.53萬人，其中，民辦普通、職業(yè)本?？圃谛Ｉ?94.38萬人。[5]由此看來，無論是從目前的學(xué)生體量還是從未來的趨勢來看，市場都將保持大容量的需求。

（二）對象意愿分析

教育國際化發(fā)展面向的對象主要是高校師生。要促進(jìn)科研國際化、建設(shè)國際化課程，要求高校教師具備國際化知識和視野。教師提高學(xué)術(shù)活動的國際化也有利于打造民辦院校的國際聲譽(yù)。對于學(xué)生來說，能否走國際化路徑受未來規(guī)劃、知識能力、項目質(zhì)量、預(yù)算花費等多方因素制衡，民辦高校若能充分考慮以上因素，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生的國際化流動率將有所提高。

（三）競爭力分析

教育國際化需要長期的投入和運(yùn)營，民辦高校要將其作為發(fā)展重點之一，從政策、資金、人員等各方面予以持續(xù)支持。同時，其他高校作為某種程度的 “競爭對手”，也可能在國際化路徑上有所發(fā)力，民辦高校必須比競爭對手更具實力才能發(fā)展得更快更穩(wěn)。在市場容量一定的情況下，民辦高校必須努力提升競爭力，打造國際化品牌。

三、特色路徑的必要性

（一）彌補(bǔ)民辦院校的資源短板

民辦院校在師資力量、生源吸引力、課程質(zhì)量保證、學(xué)位制度認(rèn)可等方面與公辦院校還存在差距，因此亟須探索一條具有特色的道路，進(jìn)行改革突圍，以免在人口增長速度不斷降低、國際院校競爭力不斷增強(qiáng)的時代背景下遭遇發(fā)展挑戰(zhàn)甚至是存續(xù)危機(jī)。

（二）避免發(fā)展同質(zhì)化

目前，民辦高校與國外大學(xué)的合作形式多為中外合作辦學(xué)或短期互訪。當(dāng)國際合作院校排名差距不大時，生源在選擇識別時就會更多考慮價格差異。國際化發(fā)展陷入價格競爭，會直接影響教師聘用、服務(wù)質(zhì)量、品牌宣傳等，對整體教育質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。特色化國際發(fā)展路徑能夠直接樹立學(xué)校品牌，促進(jìn)招生工作的開展，提高生源質(zhì)量。

（三）提高風(fēng)險應(yīng)對能力

民辦高校的資金來源較為單一，大多來自集團(tuán)或私人組織。特色國際化發(fā)展促使民辦院校強(qiáng)化了風(fēng)險意識和危機(jī)意識，提高了防范化解危機(jī)的能力，擁有 “開源”的能力，在探索特色國際化發(fā)展的路徑上穩(wěn)步前進(jìn)。

（四）加速培養(yǎng)制度的完善

民辦高校擁有符合市場需求的優(yōu)勢，但在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)去向等方面還不夠完善。走特色國際化發(fā)展路徑要求民辦高校調(diào)整、優(yōu)化培養(yǎng)制度，反向賦能民辦院校的培養(yǎng)質(zhì)量。如四川工業(yè)科技學(xué)院提出了 “一核二融三驅(qū)動”的國際化建設(shè)模式，在校園氛圍國際化、學(xué)生國際化、教師國際化和專業(yè)國際化方面，實施了一系列舉措并取得一定成效。[6]

四、優(yōu)秀案例研究

（一）國內(nèi)優(yōu)秀民辦高校

在由教育部審批的中外合作辦學(xué)項目中，民辦高校的占比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其在全國高等院校中的占比。例如，江蘇民辦高校僅有無錫太湖學(xué)院的兩個合作辦學(xué)項目獲批。[7]

在人員要素方面，無錫太湖學(xué)院師資隊伍經(jīng)驗豐富，科研實力強(qiáng)大，擁有海外留學(xué)經(jīng)歷的教職工達(dá)到80%以上，并設(shè)有完善的外專外教聘任和管理辦法。

在信息要素方面，學(xué)院特別注重對學(xué)生外語能力的培養(yǎng)，專門打造了一支具有豐富從教經(jīng)歷及專業(yè)工作經(jīng)歷的外籍教師團(tuán)隊，為學(xué)生順利求學(xué)海外創(chuàng)造條件。國際教育學(xué)院積極開展英語俱樂部、學(xué)術(shù)講座等一系列豐富多彩的活動，并先后派遣多名教師赴海外交流學(xué)習(xí)。

在結(jié)構(gòu)要素方面，學(xué)院制定了翔實的中外合作辦學(xué)項目管理辦法，與美國達(dá)拉斯浸信會大學(xué)、英國安格利亞魯斯金大學(xué)、澳大利亞西澳大學(xué)、美國孟菲斯大學(xué)、美國阿肯色大學(xué)史密斯堡分校、法國蒙彼利埃大學(xué)等多所海外知名院校建立了各種形式的交流合作項目，并引入特許公認(rèn)會計師 （ACCA）等國際通用的職業(yè)資格證書，致力打造跨國本碩直通車。[8]

（二）國外優(yōu)秀民辦高校

法國的高等教育分為公立綜合大學(xué)和私立高等專業(yè)學(xué)院，后者圍繞特定領(lǐng)域展開，其中，高等商業(yè)學(xué)院是重要組成部分。

埃塞克高等商學(xué)院 （école supérieure des sciences économiques et commerciales）作為法國頂尖的高等商學(xué)院之一，下設(shè)本科、碩士、博士及MBA、EMBA等課程項目。擁有來自全球50個國家大約5 000名全日制的注冊學(xué)生以及來自全球37個不同國家的教師。[9]學(xué)院開設(shè)162門課程項目，為適應(yīng)國際化要求，其中36門為全英文授課，占比22.22%。學(xué)院的主要教育經(jīng)費來自政府撥款、法國基金會、社會捐款和項目，教學(xué)與科研也按照國際化要求開展。學(xué)院與42個國家的175所學(xué)校建立了合作伙伴關(guān)系，并設(shè)有包括與加州伯克利大學(xué)、北大光華管理學(xué)院合作的19個雙學(xué)位項目及105個世界范圍頂級學(xué)校的合作交換機(jī)會。在ESSEC的學(xué)校愿景中，“開放” （openness）、“世界” （world）等字眼赫然可見。

以本科教育為例，在錄取途徑方面，針對國際學(xué)生，學(xué)院設(shè)有兩種錄取方式，通過高考、IB課程、A level課程等畢業(yè)的高中生和已經(jīng)就讀的大學(xué)生都可以申請。同時，學(xué)校還設(shè)有 “學(xué)生大使” （student ambassador）一職，申請人和已經(jīng)就讀的學(xué)生能夠使用母語和已經(jīng)就讀的學(xué)生聯(lián)系。在國際學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上，學(xué)校積極開展國際文化節(jié)，超過100個社團(tuán)活動努力幫助學(xué)生適應(yīng)多文化環(huán)境。

五、國際化特色路徑探索

（一）深研并匹配國際化需求

民辦高校應(yīng)該把握優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。誠然，與公立院校相比，民辦高校在組織管理、經(jīng)費來源、科研水平等方面均無法抗衡，但是，民辦高校組織較為靈活，可以著眼國家戰(zhàn)略需求，以市場為導(dǎo)向，提高教學(xué)科研與發(fā)展需求的匹配度。加強(qiáng)與國內(nèi)外企業(yè)、行業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的跨界合作，提高產(chǎn)學(xué)研水平，為學(xué)生提供實踐鍛煉和發(fā)展機(jī)會，使之成為具有國際競爭力的應(yīng)用型人才。

（二）服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)

民辦高?？梢試@地方區(qū)域的特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建設(shè)相應(yīng)特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)矩陣，發(fā)展契合教育國際化需要的特色專業(yè)，調(diào)減不符合區(qū)域和行業(yè)發(fā)展定位的專業(yè)，以需求導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉匯聚，發(fā)展新型交叉專業(yè)，開發(fā)多層次校企合作課程，打造實驗型、場景型特色教學(xué)體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的動手實踐能力、社會適應(yīng)能力、持續(xù)成長能力，大力培養(yǎng)其開拓創(chuàng)新精神。[10]

（三）提升學(xué)校國際特色化水平

民辦高校應(yīng)積極開展多層次、高水平的國際化合作與交流，打造多樣性的合作模式，積極引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，提升師資隊伍的國際化水平，優(yōu)化課程體系，增加國際化能力培養(yǎng)課程內(nèi)容，提高國際性人才培養(yǎng)質(zhì)量，吸引多元資源支持，推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制的系統(tǒng)創(chuàng)新。

（四）發(fā)展雙向國際化路徑

國際化從來都是一個雙向課題，不僅要做好去粗取精的 “引進(jìn)來”工作，更要做好 “走出去”工作。在世界百年變局的大環(huán)境下，人類需面對多種全球性挑戰(zhàn)。中國提出的 “全球文明倡議”是繼全球發(fā)展倡議、全球安全倡議之后，中國向世界提出的又一重要倡議，為促進(jìn)人類文明交流互鑒注入了強(qiáng)大動力。[11]

高等教育國際化是傳播中國優(yōu)秀文化的方式之一，傳播的媒介可以是每一位走向國際舞臺的國人，也可以是接受過中華文化熏陶的國際人士。民辦高校可以通過加強(qiáng)中華文化課程建設(shè)，并在潛移默化中構(gòu)建文化認(rèn)同，培養(yǎng)文化自信，提高國際傳播效能。也可以通過提升教學(xué)質(zhì)量、拓展國際合作、提高服務(wù)水平和注重宣傳思想文化建設(shè)等途徑，可以更好地推進(jìn)國際化工作，培養(yǎng)具有全球競爭力的高素質(zhì)人才。[12]民辦院校的國際化目標(biāo)不僅應(yīng)著眼于培養(yǎng)國際化事業(yè)和能力的人才，也應(yīng)該提高留學(xué)生、外國專家學(xué)者的接待水平。

六、結(jié)束語

應(yīng)對新時代新形勢，國際化特色路徑可以作為民辦高校的破局之道。國際化特色路徑能夠賦能民辦高校的發(fā)展，促進(jìn)國際化培養(yǎng)制度的完善，為社會持續(xù)輸送需要的國際化高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.全國高等學(xué)校名單[EB/OL].[2023-06-19].https：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A03/202306/t20230619_1064976.html.

[2] 上海師范大學(xué)天華學(xué)院.上海民辦高校國際交流與合作聯(lián)盟籌備會在我校順利開展[EB/OL].[2023-06-13].https：//www.sthu.edu.cn/28/13/c2438a75795/page.htm.

[3] 騰訊新聞[EB/OL].[2024-04-22].https：//new.qq.com/rain/a/ 20240422A02RMZ0.

[4] 教育部.2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EB/OL].[2023-07-05].http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/202307/t20230705_1067278.html.

[5] 中國教育新聞網(wǎng).教育部：2023年全國各級各類民辦學(xué)校占全國學(xué)?？倲?shù)33.54%[EB/OL].[2024-03-01].https：//new.qq.com/rain/ a/20240301A02H7J00.

[6] 蘇烈翠，張春艷.民辦本科高校國際化建設(shè)模式探析：以四川工業(yè)科技學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論壇，2022（37）：113-116.

[7] 澎湃新聞.新增21所學(xué)校，借助 “國際化”增值，民辦高校迎來新契機(jī)？[EB/OL].[2023-08-07].https：//www.thepaper.cn/newsDetail_forward_24139070.

[8] 無錫太湖學(xué)院.國際交流與合作處（暨國際教育學(xué)院）[EB/OL].[2023-03-17].http：//gjjy.wxu.edu.cn/gjjyintro/index.htm.

[9] 百度百科.埃塞克商學(xué)院[EB/OL].[2024-04-08].https：//baike. baidu.com/item/埃塞克商學(xué)院/5128739.

[10] 光明日報.多措并舉，推動民辦高校高質(zhì)量發(fā)展[EB/OL].[2023-06-05].https：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2023-06/05/nw. D110000gmrb_20230605_5-10.htm.

[11] 白波.加強(qiáng)文明交流互鑒，弘揚(yáng)全人類共同價值[N].北京日報，2023-10-08（011）.

[12] 杜宇飛，劉浩然.高校國際化工作與中華文化傳播研究[J].天津電大學(xué)報，2023，27（04）：1-6.