摘 要：在數(shù)字時代，如何使用新媒體并應(yīng)用于教學(xué)中，已經(jīng)成為需要迫切研究的問題。當(dāng)前，MG動畫作為一種新媒體，在很多領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用與喜愛，在助力教師數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)中具有重要的應(yīng)用價值。文中探討了提升教師數(shù)字素養(yǎng)能力的重要性，分析了使用MG動畫建設(shè)數(shù)字化教育資源的流程與可行性，并以萬彩動畫大師為載體來探索如何開發(fā)制作MG動畫建設(shè)數(shù)字化教育資源實踐路徑，從而實現(xiàn)創(chuàng)建新型優(yōu)質(zhì)動畫型教育教學(xué)資源、助力教師數(shù)字素養(yǎng)能力提升。

關(guān)鍵詞：萬彩動畫大師;MG動畫;數(shù)字資源;教師數(shù)字素養(yǎng)能力提升

當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深深融入到教育領(lǐng)域的各個方面，已不僅僅是提高教育效率的工具，而是在實踐中助推著教育模式的變革和發(fā)展。2017年國家教育部發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強調(diào)“要以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，積極促進信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，鼓勵教師利用新技術(shù)提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)模式”[ 1 ]。2022年國家教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通知，又明確指出“教師應(yīng)掌握的數(shù)字技術(shù)資源應(yīng)用技能，包括數(shù)字技術(shù)資源的選擇策略及使用方法”[ 2 ]。教師作為教學(xué)活動的組織者及引導(dǎo)者，自然成為推動教育信息化的中堅力量。進入新媒體時代，MG動畫以活潑有趣等優(yōu)勢已在網(wǎng)絡(luò)上得到廣泛應(yīng)用，借助MG動畫開發(fā)教育資源，助力一線教師的數(shù)字技術(shù)提升從而進行優(yōu)化課堂教學(xué)具有實踐意義。

1 教師需要擁有課程教材數(shù)字化處理能力

筆者長期從事中小學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)工作。為了更好地了解教育部實施的“全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”培訓(xùn)在福建省落地實施的情況、當(dāng)前我省教師信息化教學(xué)能力水平及后續(xù)相關(guān)教師培訓(xùn)項目的設(shè)計與開展，在2022年4-5月，課題組通過問卷星平臺設(shè)計并發(fā)放了一項問卷調(diào)查“福建省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及培訓(xùn)需求調(diào)查”，收回有效樣本共463份，樣本基本信息特征見表1所示，可看出，調(diào)查對象中教師性別比例適當(dāng)，教齡分布全面，具有10年以上教齡的教師占比80.78%，說明大多數(shù)是中青年教師，是各個年段的教學(xué)中堅力量，調(diào)查他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力是具有代表性的。

在調(diào)查問卷中有一題“您對數(shù)字教育資源的獲取與素材編輯加工能力掌握情況”，問卷調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

對問卷調(diào)查結(jié)果分析可知，當(dāng)前福建省中小學(xué)教師對教學(xué)所需的數(shù)字化教育資源素材的編輯加工能力普遍偏弱，即使最基本、普遍使用的文本素材，能夠熟練進行處理應(yīng)用的教師也僅占45%，只能簡單處理應(yīng)用的占到49%，甚至還有6%的教師未掌握文本素材的處理應(yīng)用。教師對音視頻素材、動畫素材、微課等幾類教育資源素材的處理應(yīng)用能力更弱，其中對動畫素材的處理應(yīng)用能力最弱，熟練掌握的為23%，能夠簡單處理應(yīng)用的為61%，未掌握的為17%。這個結(jié)果是令人吃驚和需要深思的。

對教師而言，教學(xué)的載體不僅僅局限于教材，還有教師對教材的思考、再加工和數(shù)字化轉(zhuǎn)換及呈現(xiàn)。缺乏數(shù)字化教育素材編輯加工能力的教師，因為想得到而做不到，通常會限制其教學(xué)設(shè)計中數(shù)字化素材的設(shè)計與應(yīng)用，或不能準(zhǔn)確將課程教材進行數(shù)字化呈現(xiàn)與應(yīng)用，從而影響教學(xué)效果或教學(xué)活動開展。由于MG動畫具有簡潔、新穎、傳播廣泛等特點，并且在設(shè)計開發(fā)的過程中涉及到教材的腳本設(shè)計、文本、音頻、視頻、美工、講解配音等等數(shù)字化綜合實踐操作，從而可以全面提升教師的課程教材數(shù)字化處理能力，是提升教師教學(xué)能力、進行信息化教學(xué)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)之一。因此，MG動畫型教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)是本文的研究重點。

2 MG動畫研究與分析

2.1 MG動畫的定義及特點

隨著人們對視覺效果要求的不斷提高，在當(dāng)前的新媒體時代下，傳統(tǒng)的視覺傳達設(shè)計表現(xiàn)形式遇到了挑戰(zhàn)與革新，動態(tài)圖形設(shè)計在數(shù)字時代成為發(fā)展?jié)摿薮蟮囊环N視覺表達形式。MG動畫，英文全稱Motion Graphic，直譯為動態(tài)圖形或者圖形動畫，它是一種融合了圖形設(shè)計、平面設(shè)計、動畫設(shè)計、影像藝術(shù)設(shè)計的綜合藝術(shù)創(chuàng)意形式，是近幾年出現(xiàn)的一種新型媒體可視化呈現(xiàn)方式，也是動態(tài)圖形設(shè)計中當(dāng)前最核心的一類作品[ 3 ]。MG動畫具有很強的互動性和趣味性，表現(xiàn)形式優(yōu)雅、變化豐富，區(qū)別于傳統(tǒng)二維動畫及三維動畫電影等動畫形式，憑借著其特有的優(yōu)勢受到了越來越多人的喜愛，使其成為傳遞信息的優(yōu)秀選擇，應(yīng)用范圍廣，實用性更強。

2.2 如何設(shè)計創(chuàng)作MG動畫

制作MG動畫的常用軟件有Adobe After Effects（簡稱AE）、Adobe illustrator（簡稱AI）、Flash、萬彩動畫大師、來畫動畫（在線動畫制作平臺）、PowerPoint等等。其中有幾個雖然功能強大，但是由于學(xué)習(xí)、制作難度較大，不適合做中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升的通識性培訓(xùn)，很多教師學(xué)而生懼，且使用率不高，很容易放棄。萬彩動畫大師是一款國產(chǎn)免費的MG動畫視頻制作軟件，相比AE、AI、FLASH等軟件學(xué)習(xí)更容易、操作簡單直觀，素材豐富、趣味性強，適用于制作宣傳動畫、動畫廣告、多媒體課件、微課等，更符合教師所需。來畫動畫平臺的操作使用類似萬彩動畫大師。PowerPoint使用度較廣泛，對教師而言，是制作多媒體課件時需要重點掌握的工具之一，但是其制作MG動畫型教學(xué)資源的功能相對較弱，在工作實踐中，可將PowerPoint與萬彩動畫大師配合起來使用。

MG動畫制作流程大致分為前期、中期、后期三個階段。前期需要明確作品的需求（主題）、特性，然后進行創(chuàng)意策劃并編寫腳本，設(shè)計每個分鏡頭具體內(nèi)容、情節(jié)等。中期就是具體的制作過程，將前期的腳本文案進行信息化轉(zhuǎn)換與呈現(xiàn)，準(zhǔn)備好角色及相關(guān)動畫素材、設(shè)計制作MG動畫的每一個分鏡頭、通過時間軸控制進行動態(tài)效果設(shè)計及配音等。整體內(nèi)容基本制作完畢，后期就可合成MG動畫，將所有動作進行融合，設(shè)置動畫開始及結(jié)束轉(zhuǎn)場，添加特效、音樂音效，進行MG動畫測試預(yù)覽，進一步完善動畫作品。完成后即可導(dǎo)出MG動畫視頻。一個MG動畫完整的制作流程如圖2所示。

3 萬彩動畫大師主要功能及優(yōu)勢分析

萬彩動畫大師在開發(fā)動畫型數(shù)字化教育資源中具有強大的優(yōu)勢：

（1）豐富精致的素材庫：自帶海量高質(zhì)量的素材庫，從而助力教師對動畫型教學(xué)資源或微課視頻的制作展現(xiàn)出一個新高度。

（2）無限畫布創(chuàng)意無限：工作畫布可無限縮放，隨意編輯，有利于教師思維可視化，從而助力教師能夠自主制作出專業(yè)級水平的動畫視頻。

（3）功能豐富趣味性強：軟件具有聲音處理、動畫角色、動畫特效等多種特色功能，為教師開發(fā)制作教學(xué)動畫型資源提供全方位支持和便利。

（4）輸出方便應(yīng)用靈活：作品支持輸出多種格式，還可輸出到云端，方便教師應(yīng)用于不同場景的教學(xué)呈現(xiàn)。

（5）操作直觀利于學(xué)習(xí)：操作簡單但效果專業(yè)，有助于教師進行高效、高質(zhì)量動畫教學(xué)資源、多媒體課件、微課視頻等的制作。

4 基于萬彩動畫大師開發(fā)MG動畫的實踐研究[ 4 ]

萬彩動畫大師的操作相當(dāng)于PPT、Camtasia、Focusky的集合體，但功能全面，相對來說，易于大多數(shù)教師接受使用，實踐性強。下面，參照MG動畫制作流程來研析使用萬彩動畫大師進行動畫視頻制作的實踐路徑。

（1）確定主題，編寫腳本

當(dāng)作品的主題、需求確定后，首先需要編寫腳本。而很多教師認(rèn)為編寫腳本麻煩且需要花費較大精力，在實踐中往往不在意甚至忽略腳本的編寫。編寫腳本的作用在于：編寫故事的發(fā)展大綱，或者是制作微課時教學(xué)過程的數(shù)字化呈現(xiàn)過程，用以確定故事或教學(xué)的發(fā)展方向與過程。編寫腳本時需要確定故事或微課到底是在什么地點，什么時間，什么事情（內(nèi)容），有哪些角色，以及角色的對白、動作、情緒的變化等等這些細化的工作。通過不斷構(gòu)思、打磨、完善直至確定腳本，動畫視頻制作時就可目標(biāo)明確、邏輯清晰，避免因為思路不清、想法跳躍等造成的重復(fù)制作、故事結(jié)構(gòu)發(fā)展混亂等問題。事實上，腳本也算是一個文字版本的動畫視頻，可以幫助我們更好地完成動畫視頻的制作。一個好的腳本，在動畫視頻的制作過程中往往起到事半功倍的作用。

（2）設(shè)計場景，整理素材

根據(jù)作品主題、腳本的制定，選擇或設(shè)計場景、搜集整理所需要的各種素材元素。萬彩動畫大師提供了豐富且高質(zhì)量的模板及場景、矢量圖形等素材，可根據(jù)不同主題直接應(yīng)用，利于教師進行動畫類教學(xué)資源創(chuàng)建。在創(chuàng)作時，場景通常是為動畫元素對象提供服務(wù)的，場景的設(shè)計選擇要基于主題需求，體現(xiàn)故事發(fā)生的環(huán)境背景，符合歷史、地理、文化、時代特征等等，通常需要依據(jù)故事的發(fā)展設(shè)置為若干個場景。在一個動畫視頻作品中，劇情、場景、對象元素是最主要的三大組成部分，三者之間既相互影響又相互制約，都不可缺少。

場景的設(shè)計對整體動畫視頻的風(fēng)格、鏡頭運用、情緒表達、動畫設(shè)計與欣賞等都有重要的影響，以案例“急救小常識”為例，可根據(jù)主題內(nèi)容共設(shè)計六個場景：

場景1：主題介紹

場景2：流鼻血怎樣處理，如圖3所示

場景3：腿抽筋怎樣處理

場景4：意外燙傷怎樣處理

場景5：突發(fā)中暑怎樣處理

場景6：總結(jié)

（3）時間軸功能研究與應(yīng)用

時間軸主要功能區(qū)域如圖4所示，可設(shè)置每個場景中元素的播放順序、時長、鏡頭運用、動畫效果、字幕、特效等等?？筛鶕?jù)故事發(fā)展的時間順序及具體需求，添加鏡頭、圖文對象、背景、語音、字幕等等，將故事情節(jié)生動地串聯(lián)起來。每個對象元素都獨立放置在時間軸上，可單獨編輯修改不影響其它對象元素，且拖拽式編輯的操作方式，簡單高效、所見即所得。時間軸的設(shè)置是一個動畫作品的關(guān)鍵，在實踐中往往也是大多數(shù)教師的困難所在。

（4）靈活的鏡頭運用

萬彩動畫大師添加鏡頭時有四種：當(dāng)前視角（在當(dāng)前顯示的區(qū)域上添加鏡頭）、默認(rèn)規(guī)格（添加一個比當(dāng)前顯示區(qū)域小一點的鏡頭）、默認(rèn)鏡頭（新增一個和默認(rèn)鏡頭一樣大小、位置的鏡頭）和跟隨鏡頭（強調(diào)對動畫場景中移動物體的跟隨）?？赏ㄟ^設(shè)置鏡頭縮放、旋轉(zhuǎn)、移動等等鏡頭特效讓動畫視頻更富有鏡頭感，實現(xiàn)畫面的縮放、聚焦、平移等效果，這些也是教師在制作微課時經(jīng)常需要用到的鏡頭表達，從而讓動畫視頻播放更加出彩。

（5）有趣的動畫角色

在動畫視頻編輯或微課制作的過程中，添加適當(dāng)?shù)膭赢嫿巧勺屢曨l更具有吸引力、內(nèi)容更豐富。而動畫角色素材的獲取、制作、應(yīng)用，對大多數(shù)教師而言都是一件很困難的事情。萬彩動畫大師提供了多種類型動畫角色素材，操作簡單直觀，如圖5所示，可滿足大多數(shù)場景的應(yīng)用，單擊目標(biāo)角色或直接將角色拖放到畫布中，就可顯示并編輯。

例如，在案例“判斷三角形全等”的微課中，添加“女白領(lǐng)”官方動畫角色到畫布中作為講課教師形象，如圖6所示，單擊時間軸“女白領(lǐng)”圖層下方的綠色底加號按鈕，就可打開圖7所示的角色動作對話框，即可根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計與進展增加或改變角色動作，甚至更換角色，也可設(shè)置動畫效果，從而讓大多數(shù)教師在需要創(chuàng)建人物情節(jié)類動畫教學(xué)資源時成為一件可以實行的事情，不再遙不可及。

（6）豐富的圖片素材應(yīng)用

圖片類素材是中小學(xué)教師日常工作中使用率很高的一類數(shù)字素材。萬彩動畫大師提供了種類豐富的高質(zhì)量矢量圖片類素材如圖8所示，目前包含有動態(tài)圖片、點線動畫、SWF動畫圖片、動畫特效、動畫組件和SVG圖形六大類上萬個高質(zhì)量素材，且都支持無極縮放。

通過應(yīng)用實踐研究，需注意，靜態(tài)圖片和SVG兩類圖形素材，在編輯狀態(tài)下：（1）可通過萬彩易繪大師進行二次編輯創(chuàng)作，也可導(dǎo)出保存為圖形文件，即可實現(xiàn)將萬彩動畫大師中類型豐富的高質(zhì)量的靜態(tài)圖形素材導(dǎo)出，從而可用于PPT、希沃白板等課件制作中。（2）在打開的圖形屬性設(shè)置選項卡中，可單擊“制作成易動元件”按鈕、或“制作成骨骼元件”按鈕、或“制作成幀動畫元件”按鈕，對靜態(tài)圖形素材進行二次編輯創(chuàng)作成動態(tài)圖形，修改后同步到萬彩動畫大師即可。這些應(yīng)用實踐拓展了萬彩動畫大師在數(shù)字化教育資源創(chuàng)建中的應(yīng)用廣度與深度。

（7）配音與字幕的應(yīng)用

在動畫視頻或微課的制作中，通常需要加入多種音頻素材來豐富完善動畫視頻內(nèi)容，也讓動畫視頻的演示更加生動、有吸引力。萬彩動畫大師不僅內(nèi)置2萬多個音頻素材，在時間軸區(qū)域還支持多種實用聲音處理功能，如下所示：

錄音：方便教師用生動的語言進行授課講解或配音。

語音合成：使用人工智能將文本信息直接轉(zhuǎn)換為語音，還可選擇不同的聲音類型。

語音識別：添加本地的音頻或視頻后單擊“語音識別”，就可將語音和文字分離開并添加到時間軸上。

字幕：可輕松添加字幕，也可進行字幕與語音合成實現(xiàn)同步效果。

（8）完善作品、輸出發(fā)布。

作品制作的過程，需要不斷預(yù)覽檢查播放效果，發(fā)現(xiàn)問題可及時進行修改完善。當(dāng)作品制作完畢，可單擊“發(fā)布”按鈕將作品輸出為視頻文件、或GIF和APNG動態(tài)圖形，滿足不同教學(xué)場景的需求。

5 結(jié)語

教學(xué)資源是教學(xué)活動的重要組成部分，其數(shù)量和質(zhì)量很大程度上會影響到教學(xué)效果。目前，優(yōu)秀的數(shù)字化教育資源相對不足，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)資源也不能直接滿足教師教學(xué)所需，通常需要再加工。MG動畫作為新媒體形式，憑借其“短、平、快、節(jié)奏感強”的特征[ 5 ]現(xiàn)已得到廣泛的應(yīng)用。在進行MG動畫教學(xué)資源創(chuàng)建時要充分進行不同學(xué)段的學(xué)生學(xué)情分析，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}、進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。以萬彩動畫大師為途徑，助力教師開發(fā)設(shè)計滿足自身教學(xué)所需的MG動畫教學(xué)資源，符合中小學(xué)學(xué)生的心理與喜好，同時可提升教師對教材的數(shù)字化處理能力，是教師進行數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

參考文獻：

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[2] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通知[EB/OL].[2023-4-23]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/202302/t20230214_1044634.html.

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