嗨！歡迎大家來到幽默作文小劇場！我是你們的新朋友，大家可以叫我“六面哥哥”。嗯？我可聽到了某些同學(xué)的心聲喲——為啥叫“六面”呢？嘿嘿，告訴你們吧，我這“六面”可不是說我長著六張面孔啊，咱可不像哪吒！號(hào)稱“作文素材小天王”的我的這“六面”說的可是同學(xué)們寫作時(shí)必不可少的“六面”素材——人、事、景、物、情、理！怎么樣？我想得夠全面吧！既然來到了咱們幽默作文小劇場，“六面哥哥”我就絕對不會(huì)讓大家空手而歸的?？帐侄鴼w的反義詞是啥？快搶答！對嘍，就是滿載而歸！嘿嘿，我可盼著大家跟隨我一起在寫作中滿載而歸哪！

咳咳！你先停一停啊，剛和大家見面就一口氣說這么多，我還沒做自我介紹呢！哈嘍，大家好！我是超會(huì)寫作也立志要讓每一位同學(xué)愛上寫作的“四美姐姐”。我這“四美”可太美了——語言美、結(jié)構(gòu)美、情理美、技法美！怎么樣？作文里有了這“四美”肯定挺好看的吧，咱可被大家稱作“作文技法小仙子”呢！咦？是誰發(fā)來了寫作求助信號(hào)？大家快跟上我和六面哥哥一起去幫助他解決寫作煩惱吧！

丁零零，隨著清脆的下課鈴聲響起，杧果學(xué)校五年一班的教室內(nèi)，歡呼雀躍聲此起彼伏。這時(shí)，齊老師穿著一身飄逸的長裙，手里捧著一摞厚厚的作文本，走進(jìn)教室。教室里瞬間安靜下來。

齊老師環(huán)視一圈，嘆氣說：“上周的大作文，大家寫得很不好！今天把作文本發(fā)下去，請每位同學(xué)回去后，按照我的評語認(rèn)真修改。”

多多哭喪著臉，也跟著嘆氣：“唉，晚上和同學(xué)約打籃球的計(jì)劃又泡湯了?！?/p>

晚上，多多呆坐在書桌前已經(jīng)很長時(shí)間了，兩眼瞪著齊老師在作文本上的評語“圍繞中心分層寫”一臉的疑惑不解。他面前相框內(nèi)的照片定格了他在籃球場上的颯爽英姿。他好像突然想起了些什么，朝著手腕上的智能手環(huán)不知說了些什么。這時(shí)，六面哥哥和四美姐姐一齊閃現(xiàn)在了他的面前。

六面哥哥微笑道：“嗨，好久不見，多多同學(xué)。最近籃球球技應(yīng)該長進(jìn)不少吧？”

多多調(diào)皮地眨了眨眼：“球技倒是長了一尺，可寫作文沒長進(jìn)一寸?！?/p>

四美姐姐打了一個(gè)響指：“別急，別急，我們這不就來幫你長進(jìn)長進(jìn)了嘛?！?/p>

六面哥哥飛速眨眼，翻看多多的作文：

沒想到，真沒想到

沒想到，真沒想到，一株不起眼的仙人掌，竟隱藏著讓人意想不到的生命潛能。

去年夏天，爸爸不知道從哪兒弄來了一株并不起眼的仙人掌，還讓我好好照料它。我看著它丑陋的樣子，實(shí)在是對它提不起興趣，只敷衍地澆了點(diǎn)兒水，便將它放在陽臺(tái)的角落里，不管不顧了。

直到有一天中午，火辣辣的太陽掛在高空中，我忽然想起了爸爸給我的仙人掌。一想到這兒，好久沒關(guān)注過仙人掌的我立馬忐忑起來。當(dāng)我走進(jìn)陽臺(tái)，眼前的一幕直接讓我目瞪口呆。沒想到，真沒想到，那株仙人掌的頭上竟然頂著一朵金燦燦的花，旁邊還有一個(gè)小小的花骨朵兒，先前那丑陋的黃綠色的主干，也變成了墨綠色。它沐浴在陽光下，顯得格外美麗。我靜靜地盯著它的花，發(fā)了呆，忘卻了它之前丑陋的模樣，為頑強(qiáng)的生命所震撼。

沒想到，真沒想到，丑陋的仙人掌竟也開出了美麗的花。從此，我再也不敢小瞧任何一個(gè)生命了！

六面哥哥瞇著眼，抬起頭對多多說：“多多，你的選材還是很不錯(cuò)的，至于齊老師說的‘圍繞中心分層寫’嘛，這個(gè)問題，還是讓四美姐姐幫你解答一下吧?！?/p>

四美姐姐瞥了六面哥哥一眼，抖了抖披風(fēng)道：“來，來，來，是時(shí)候掏出我的升格技法小錦囊了！多多，今天我們就一起啃下‘圍繞中心分層寫’這塊硬骨頭！”

升格技法小錦囊

1.中心需明確——仔細(xì)審題，明確中心

這篇《沒想到，真沒想到》，小作者在開篇就已確立了“一株不起眼的仙人掌，竟隱藏著讓人意想不到的生命潛能”這一中心，為后續(xù)寫作指明了方向，非常好！

2.敘述要分層——圍繞中心，追問情節(jié)

“意想不到的生命潛能”具體體現(xiàn)在哪些方面呢？好好想想寫出來，這就叫“圍繞中心，追問情節(jié)”。我們可以把這篇文章分為：（1）我對它不管不顧，沒想到它依然努力生長；（2）我將它故意放在角落，缺少陽光，沒想到它竟能倔強(qiáng)地長成墨綠色；（3）我嫌棄它丑，沒想到它竟然開出驚艷的花。這樣安排，情節(jié)就自然分層了，中心也是層層遞進(jìn)的。

3.描寫要分層——核心情節(jié)，追問細(xì)節(jié)

本文的核心情節(jié)應(yīng)該重點(diǎn)落筆在“沒想到它竟然開出驚艷的花”，那么我們就應(yīng)該在核心情節(jié)上進(jìn)行分層次細(xì)致描寫，進(jìn)一步凸顯中心。我們可以采取多感官結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、整體到局部、側(cè)面襯托等描寫方法來進(jìn)行分層次細(xì)致描寫。

多多聽罷，緊鎖的眉頭逐漸舒展，他信心十足地伸出剪刀手，喊道：“耶！我明白了！果然還是四美姐姐最厲害！”

在升格技法小錦囊的幫助下，多多很快便將作文修改好了。第二天上學(xué)時(shí)，他將改好的作文一早就放到齊老師的辦公桌上。第四節(jié)語文課上，齊老師倚在講桌旁，點(diǎn)評著學(xué)生們修改后的作文。

齊老師將手中的幾本作文本不斷翻疊著，似乎是在尋找什么。突然，她說：“對了，多多同學(xué)的作文修改得非常好！大家靜一靜，多多，請你上來給大家念一下?！?/p>

多多欣喜中帶著一點(diǎn)兒羞怯，不好意思地?fù)蠐项^，笑笑說：“寫得不好，大家別笑哈！”

全班同學(xué)瞬間被他逗樂了，都用期待的眼神望著他。只聽他念道：

沒想到，真沒想到

沒想到，真沒想到，一株不起眼的仙人掌，竟隱藏著讓人意想不到的生命潛能。

去年夏天，爸爸不知道從哪兒弄來了一株并不起眼的仙人掌，還讓我好好照料它。我看著它丑陋的樣子，實(shí)在是對它提不起興趣，只敷衍地澆了點(diǎn)兒水，便將它放在陽臺(tái)的角落里，不管不顧了。

直到有一天中午，火辣辣的太陽掛在高空中，我忽然想起了那株被我遺忘在角落里的仙人掌。這么久沒有照料它，估計(jì)早就枯萎了吧，這可怎么向爸爸交代??？一想到這兒，我的心立馬忐忑起來。

當(dāng)我走進(jìn)陽臺(tái)，眼前的一幕讓我目瞪口呆。沒想到，仙人掌竟然還活著！雖然我對它不管不顧，但是它并沒有自暴自棄，依然努力而頑強(qiáng)地生長著。即使我故意將它擱置在偏僻的角落，缺少陽光，沒想到它竟也默默地汲取養(yǎng)分，倔強(qiáng)地長成飽滿的墨綠色。更沒想到，不起眼的仙人掌，頭上竟然頂著一朵金燦燦的花，每一片花瓣都自信地舒展著，無畏高溫的考驗(yàn)。那抹鮮亮的黃色在陰暗的角落里顯得尤為耀眼，猶如希望之光，照亮了四周的沉悶。周圍的幾個(gè)小花蕾則緊緊簇?fù)?，好像一個(gè)個(gè)小拳頭，蓄勢待發(fā)。輕風(fēng)掠過，一股淡淡的香氣拂面而來，那是生命的芬芳，讓人心生敬畏。我癡癡地望著它，為它頑強(qiáng)的生命力所震撼。這不起眼的仙人掌，沒有因?yàn)楸缓鲆暥晕曳艞?，反而以它那不屈不撓的精神，證明了生命的尊嚴(yán)與價(jià)值。

沒想到，真沒想到，在那不起眼的角落里，我見證了生命的奇跡，見證了生命的堅(jiān)韌，重新定義了對生命的理解。每一個(gè)平凡的生命都蘊(yùn)含著無限的潛能，從此，我再也不敢小瞧任何一個(gè)生命了！

六面哥哥和四美姐姐聽后，相視一笑，滿意地對多多眨了眨眼，轉(zhuǎn)身飛回了幽默作文小劇場。

（本期學(xué)生例文提供：江蘇省無錫師范附屬小學(xué)五年級許又文）