摘要：紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命與發(fā)展歷程中，基于馬克思主義理論而孕育出的一種具有中國(guó)特色的精神品質(zhì)。隨著歷史的不斷演進(jìn)，紅色文化的內(nèi)涵日益豐富，不僅傳承了先輩們勇于創(chuàng)新、不畏艱難的精神，還對(duì)人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的激勵(lì)作用。大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的核心力量，承載著傳承與弘揚(yáng)紅色文化的重要使命。通過這一傳承，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷，還能堅(jiān)定他們的文化自信。該文旨在探討紅色文化如何有效融入校園文化建設(shè)，從紅色文化與校園文化之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，深入剖析在新時(shí)代背景下如何將紅色文化巧妙地融入校園文化建設(shè)之中，從而幫助高校學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：紅色文化；校園文化；融合育人；高校大學(xué)生；路徑研究；教育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4110（2024）08（b）-0134-04

Research on the Path of Red Culture Integrating into Campus Cultural Activities of College Students in Colleges and Universities

LIU Yuling

[Guizhou Open University （Guizhou Vocational Technology Institute）， Guiyang Guizhou， 550023， China]

Abstract： Red culture is a kind of spiritual quality with Chinese characteristics， which was nurtured by the Communist Party of China based on Marxist theory during its long revolution and development. With the continuous evolution of history， the connotation of red culture is getting richer and richer， which not only inherits the pioneers' spirit of innovation and defying difficulties， but also has a far-reaching inspiring effect on people. As the core force for realizing the Chinese dream， college students carry the important mission of inheriting and promoting the red culture. Through this inheritance， it can not only enhance the patriotic sentiment of college students， but also strengthen their cultural self-confidence. The purpose of this paper is to explore how red culture can be effectively integrated into the path of campus culture construction， from the intrinsic connection between red culture and campus culture， in-depth analysis of how to skillfully integrate the red culture into the campus culture construction in the context of the new era， so as to help college students to establish a correct outlook on life and values， and to lay a solid foundation for the students' all-round development.

Key words： Red culture; Campus Culture; Integration of education; Higher education students; Path studies; Teaching and learning

紅色文化，作為中國(guó)共產(chǎn)黨輝煌奮斗歷史的見證，不僅蘊(yùn)含了豐富的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，還是中華民族寶貴的精神財(cái)富。紅色文化內(nèi)涵豐富多元，教育意義重大深遠(yuǎn)，是學(xué)校寶貴的思想政治教育資源。高校作為傳承和弘揚(yáng)紅色文化的重要基地，肩負(fù)著新時(shí)代教育使命與紅色文化傳播的雙重責(zé)任。將紅色文化有效融入高校大學(xué)生校園文化活動(dòng)，不僅有助于提升學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)其成為具有高尚品德和堅(jiān)定信仰的新時(shí)代青年。在新媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，高校應(yīng)當(dāng)善用豐富的紅色資源，積極拓展紅色文化傳播渠道，大力弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，讓紅色基因在新時(shí)代繼續(xù)煥發(fā)光彩，薪火相傳。

1 紅色文化的內(nèi)涵

馬克思主義的理論成就及其在中國(guó)的本土化進(jìn)程，扎根于其深刻理論依據(jù)之中[1]。中國(guó)人民的福祉與民族的復(fù)興，是紅色文化所不懈追求的目標(biāo)，它如同一條堅(jiān)韌的精神紐帶緊緊地將各族人民團(tuán)結(jié)在一起，成為紅色文化傳承與發(fā)展的肥沃土壤和廣闊空間。紅色文化的核心價(jià)值超越了個(gè)體權(quán)益與享樂的狹隘范疇，而是在于謀求人民的自由與福祉。愛國(guó)主義情感，作為紅色文化的精髓，與紅色文化存在著密不可分的關(guān)系，兩者在價(jià)值上共通，在情感上互融，是激勵(lì)廣大人民不懈奮斗，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而勇往直前的強(qiáng)大精神力量。紅色文化以高尚的品德為基石，在歷史的長(zhǎng)河中，盡管其內(nèi)涵不斷演變，但其中所蘊(yùn)含的道德情感與精神品格始終閃耀著不朽的光輝[2]。因此，要使紅色文化切實(shí)轉(zhuǎn)化為人們內(nèi)在的精神需求，并真正發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值和影響力，就必須以馬克思主義為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持以人民為中心的工作導(dǎo)向，同時(shí)將愛國(guó)主義和道德觀念作為根本的精神動(dòng)力。

2 紅色文化的功能

紅色文化不僅是對(duì)馬克思主義理論的深刻繼承，也凝聚了中國(guó)人民在革命和建設(shè)實(shí)踐中對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特傳承[3]?；诖?，紅色文化的傳承不應(yīng)僅滿足于表面的“轉(zhuǎn)化”，更應(yīng)深入地追求根本性的“轉(zhuǎn)型”。這一“轉(zhuǎn)型”的核心任務(wù)在于，使人民在精神實(shí)質(zhì)上與馬克思主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化達(dá)到高度的契合，讓紅色文化的“育人”功能發(fā)揮出最大的效用，進(jìn)而在吸引、鼓舞和教育人民方面展現(xiàn)出深遠(yuǎn)的意義與影響。尤其是豐富多樣的紅色文化形態(tài)，諸如革命歷史、英雄事跡及革命精神等，對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了積極作用。這些紅色文化形態(tài)不僅極大地豐富了人民的精神世界，還深深激發(fā)了人民的愛國(guó)情感和奮斗精神。與此同時(shí)，紅色文化也對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它為人民提供了寶貴的精神財(cái)富和道德指引。換句話說，紅色文化的教育作用體現(xiàn)在馬克思主義思想的引領(lǐng)下，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展。立德育人是高校思想政治教育工作的根本任務(wù)，而這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)必須以紅色文化為重要基石。

3 紅色文化融入高校大學(xué)生校園文化活動(dòng)的意義

3.1 是紅色文化在新時(shí)代下的重要延伸

紅色文化蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期革命、改革、建設(shè)實(shí)踐中探索形成的先進(jìn)思想路線、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和良好行為作風(fēng)，不僅是歷史的見證，更是民族精神的瑰寶[4]。將紅色文化融入校園文化，打造出富有紅色特質(zhì)的校園文化，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，促使學(xué)生在更為優(yōu)越的文化環(huán)境中接受紅色文化的滋養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)于紅色文化的認(rèn)知，使其深刻理解紅色文化的歷史意義和當(dāng)代價(jià)值，不僅有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育功能，還能培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)[5]。

3.2 有利于促進(jìn)文化自信的提升

紅色文化資源跨越時(shí)空、承載歷史，既承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，又凸顯出中國(guó)紅色革命文化的精神內(nèi)核，與中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化同向同行，有著深厚的歷史底蘊(yùn)，展現(xiàn)著永不褪色的時(shí)代價(jià)值[6]。當(dāng)代大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，有責(zé)任深刻銘記紅色文化的精髓，并傳承這份紅色血脈。在高校的教育和引領(lǐng)下，紅色校園文化能夠進(jìn)一步促使大學(xué)生主動(dòng)探究紅色文化的內(nèi)核、特性、涵蓋的內(nèi)容及其內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律，深入理解中華文化的博大精深，從而不斷在紅色文化的浸染中更加堅(jiān)定文化自信，自發(fā)地承擔(dān)起文化傳承的責(zé)任，以優(yōu)秀文化為精神滋養(yǎng)，將文化的傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新自覺融入學(xué)習(xí)生活的各個(gè)角落，以實(shí)際行動(dòng)為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。

3.3 有利于推動(dòng)合格人才的培養(yǎng)

積極弘揚(yáng)與傳承紅色文化與紅色基因，不僅為學(xué)生提供了全面了解中國(guó)共產(chǎn)黨光輝歷程的寶貴機(jī)會(huì)，更為他們搭建了繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)的堅(jiān)實(shí)橋梁。作為教育的主陣地，高校要以黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想為指引，以充分尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為前提，通過打造更加卓越的校園文化氛圍，不斷凈化大學(xué)生的思想，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，在實(shí)踐中不斷錘煉自己的意志品質(zhì)，堅(jiān)定自身的理想和信念，從而最終成長(zhǎng)為具有堅(jiān)定信仰、高尚品德和扎實(shí)學(xué)識(shí)的新時(shí)代青年，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

4 高校紅色文化活動(dòng)傳播體系亟待解決的主要問題

4.1 認(rèn)識(shí)不夠全面

校園文化的建設(shè)在學(xué)校整體發(fā)展與進(jìn)步的過程中占據(jù)核心地位，不僅是塑造學(xué)校形象的關(guān)鍵要素，更是展現(xiàn)學(xué)校文明進(jìn)步和教育管理水平的重要窗口[7]。將紅色文化與校園文化深度融合，對(duì)于新時(shí)代學(xué)生而言，具有強(qiáng)化思想政治教育、愛國(guó)主義教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深遠(yuǎn)意義，同時(shí)也有助于營(yíng)造積極向上的校風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)。然而，結(jié)合當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐狀況，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校在紅色文化與校園文化的融合方面仍存在認(rèn)識(shí)上的不足，對(duì)紅色文化中包含的人生哲理和深刻內(nèi)涵理解不足；沒有充分的利用紅色資源對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)；紅色文化教育的形式相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新性。這些因素共同制約了紅色校園文化的發(fā)展，也影響了其效果的充分展現(xiàn)。

4.2 特色提煉不深

校園文化建設(shè)成果是一所學(xué)校辦學(xué)能力與教學(xué)水平的直接映射。然而，在塑造校園文化特色并凸顯紅色文化教育價(jià)值方面，部分學(xué)校對(duì)于自身文化及校園特色的把握、呈現(xiàn)與提煉仍顯不足。這主要體現(xiàn)在對(duì)紅色文化精神實(shí)質(zhì)的挖掘不夠深入，對(duì)紅色文化資源的利用不充分，以及紅色文化教育形式缺乏創(chuàng)新等方面。這些因素使得學(xué)校在校園文化建設(shè)方式上顯得較為單一和同質(zhì)化，缺乏獨(dú)特的魅力和吸引力，不僅制約了紅色校園文化的發(fā)展，也影響了學(xué)校整體辦學(xué)水平和特色的充分展現(xiàn)。

4.3 傳播渠道單一

交流本質(zhì)上是一種雙向的互動(dòng)過程，其核心在于說話人與聽話人之間的信息傳遞與思想碰撞。然而，在實(shí)踐層面，一些高校在紅色文化的傳播渠道上單一且陳舊，主要依賴于講授、宣傳等傳統(tǒng)的理論教育方式，在內(nèi)容和形式上并未進(jìn)行應(yīng)有的拓展和創(chuàng)新。大多數(shù)高校仍然以基礎(chǔ)的微平臺(tái)為主要載體，雖然平臺(tái)中提供了大量的信息，但缺乏傳播者與受眾之間的雙向互動(dòng)，沒能充分了解學(xué)生群體的所思所想。這種缺乏交互的單向傳播方式降低了紅色文化在學(xué)生中的吸引力和感染力，使得紅色文化在學(xué)生的心靈世界中難以引起深刻的情感共鳴，從而影響了傳播的效果。

5 紅色文化融入高校大學(xué)生校園文化活動(dòng)的路徑

5.1 承紅色文化之脈，育課堂教育之魂

高校開展紅色文化教育時(shí)，要尊重并遵循其獨(dú)特的文化內(nèi)涵與教育特性。這一過程應(yīng)當(dāng)深度融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，以深化大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知與情感體驗(yàn)，促使他們成為社會(huì)主義先進(jìn)文化的堅(jiān)定傳播者、勇于創(chuàng)新者和合格接班人。紅色文化不僅是思想政治教育的重要組成部分，更是連接整個(gè)社會(huì)文化脈絡(luò)的精神紐帶。高校應(yīng)將豐富的紅色文化資源巧妙融入教學(xué)體系之中，包括紅色文化資源、經(jīng)典案例等內(nèi)容，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分[8]。同時(shí)，也要積極拓展課外紅色文化教育渠道，如組織紅色主題表演、晚會(huì)活動(dòng)、學(xué)生座談會(huì)等，讓紅色文化在更加廣泛、生動(dòng)的場(chǎng)景中得以傳承與弘揚(yáng)。通過將紅色文化與大學(xué)生思想政治教育理念深度融合，不僅能夠充分發(fā)揮教師在協(xié)同教育中的引導(dǎo)作用，還能有效激發(fā)大學(xué)生自身的內(nèi)在動(dòng)力與教育潛能。這種雙向互動(dòng)、共同促進(jìn)的教育模式，將為培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、深厚愛國(guó)情懷和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.2 以校園文化為媒介，促進(jìn)紅色文化與校園文化的融合共生

紅色文化與校園文化相融合，實(shí)際上是通過校園文化的形式進(jìn)行展現(xiàn)的。因此，高校的目標(biāo)并非讓紅色文化替代校園文化，而是要將紅色文化巧妙地融入其中，同時(shí)汲取其深厚的文化精髓，讓紅色文化在校園文化的建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮重要的引領(lǐng)作用[9]。學(xué)校需著力構(gòu)建一個(gè)富含深邃精神底蘊(yùn)的物質(zhì)文化環(huán)境，全面彰顯紅色校園文化獨(dú)有的感染力和導(dǎo)向力。作為關(guān)鍵舉措，學(xué)校應(yīng)將校園環(huán)境視為紅色精神的重要載體，精心策劃校園文化活動(dòng)，將紅色文化融入校園建設(shè)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，共同繪制出一幅幅生動(dòng)絢麗、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的校園文化畫卷，使紅色文化不僅成為校園文化中的亮點(diǎn)，更在無形中引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中自覺踐行紅色精神，成為有理想、有道德、有文化的時(shí)代新人。高校應(yīng)以紅色文化為媒介，積極舉辦多種形式的校園文化活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的校園生活，例如，組織學(xué)生前往紅色資源豐富的愛國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)、開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、打造學(xué)校紅色教育基地等，不僅可以增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷，還能促進(jìn)紅色文化與校園文化的融合共生。

5.3 創(chuàng)新紅色文化教育方式，在實(shí)踐教學(xué)中不斷增強(qiáng)文化認(rèn)同感

傳統(tǒng)的紅色文化教育模式在內(nèi)容上雖已基本涵蓋了革命歷史、英雄事跡、革命精神等多個(gè)方面，但主要側(cè)重的是對(duì)相關(guān)知識(shí)和歷史事件的講授，且在實(shí)際教學(xué)安排中所占比例相對(duì)較小，與其他文化領(lǐng)域相比還存在較大的差距。因此，為了更有效地滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求和文化特征，高校應(yīng)積極推廣紅色文化教育。在教學(xué)中，通過舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，如專場(chǎng)講座、經(jīng)典誦讀、主題討論、讀書分享、參觀紅色教育基地等，持續(xù)提升學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，豐富和深化學(xué)生對(duì)紅色文化的理解和認(rèn)知。讓學(xué)生從不同角度、多種渠道深入接觸和了解紅色文化，更加直觀地感受紅色文化的魅力和價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)紅色文化的自信心和認(rèn)同感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.4 充分利用新媒體平臺(tái)，打造紅色文化互聯(lián)網(wǎng)矩陣

在新時(shí)代背景下，紅色文化教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷、民族精神和時(shí)代責(zé)任感具有重要意義。新媒體平臺(tái)具有廣泛的受眾覆蓋面，能夠打破時(shí)空限制，將紅色文化教育資源迅速傳播到廣大學(xué)生中[10]。因此，高校應(yīng)積極探索和利用新媒體平臺(tái)，使之成為強(qiáng)化紅色文化教育的有力工具。高校可通過構(gòu)建紅色文化新媒體矩陣，在微博、微信公眾號(hào)、抖音、B站等主流新媒體平臺(tái)上建立官方賬號(hào)、打造特色欄目等方式，定期發(fā)布紅色故事、歷史人物故事及與與紅色文化主題相關(guān)的內(nèi)容，讓紅色文化教育更加生動(dòng)、形象、有趣地呈現(xiàn)出來。這種多樣化的傳播方式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而增強(qiáng)紅色文化教育的效果。同時(shí)，高校也要注重學(xué)生的互動(dòng)性與參與度，以開展線上問卷調(diào)查、話題討論、在線答題等方式為抓手，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化和調(diào)整紅色文化的教育策略和方法，進(jìn)一步提高紅色文化教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

6 結(jié)束語

紅色文化不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成部分，更承載著顯著和深遠(yuǎn)的時(shí)代價(jià)值。高校學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與創(chuàng)新的核心力量，對(duì)于國(guó)家實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)具有不可估量的作用。因此，培養(yǎng)和儲(chǔ)備高質(zhì)量的高校人才，成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。在這一發(fā)展理念的指引下，高校人才培養(yǎng)的重要性愈發(fā)凸顯。近年來，眾多高校在校園文化建設(shè)中開始有意識(shí)地融入紅色文化元素，旨在通過這一途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面和深入的培養(yǎng)，以期塑造出既具有扎實(shí)學(xué)識(shí)，又擁有高尚品德的優(yōu)秀人才。實(shí)踐證明，這一舉措已經(jīng)取得了初步成效，部分高校學(xué)生的愛國(guó)情懷、道德素養(yǎng)及綜合素質(zhì)均得到了顯著提升。然而，將紅色文化融入高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。這意味著，在未來的校園文化建設(shè)過程中，高校需要持續(xù)不斷地融入紅色文化，并不斷深化其內(nèi)涵，使其在培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)人才的同時(shí)，也能有效地推動(dòng)紅色文化的傳承與發(fā)展。通過這樣的方式，高校不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送更多具有紅色基因和愛國(guó)情懷的優(yōu)秀人才，還能夠?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮淑萍.紅色資源融入高?！按笏颊n”的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐進(jìn)路[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2023（7）：110-116.

[2] 周蕾.地方紅色文化融入高校思政課的內(nèi)在邏輯與創(chuàng)新路徑[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，14（4）：103-105，108.

[3] 楊鳳武.哈爾濱紅色文化資源對(duì)高校育人作用探析[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2021（9）：10-12.

[4] 趙晨.新時(shí)代高校紅色文化教育“立德樹人”育人效果評(píng)價(jià)研究[J].成才，2021（17）：79-80.

[5] 任祖云.地方紅色文化資源融入高校思政課教學(xué)的路徑探析[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，34（4）：90-94.

[6] 郝桂榮，楊昊霖.紅色文化資源融入大中小學(xué)思想政治教育路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2024（12）：35-37.

[7] 陶韻佳.挖掘校史資源，以紅色文化立德樹人[J].云南教育（視界綜合版），2021（Z2）：54-55.

[8] 程瑞.從文化自覺到文化自信：紅色文化的當(dāng)代價(jià)值[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，42（8）：19-23.

[9] 楊海霞.紅色文化的內(nèi)化困境及對(duì)策探析[J].思想政治教育研究，2020，36（4）：129-133.

[10]孫淑秋，張玉強(qiáng).基于情境學(xué)習(xí)范式的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（20）：37-40.