中國書法歷史悠久、博大精深，被譽為“無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂”。多年來，翼城縣北關(guān)小學堅持“書法立人立品”的教育方略，秉承“為孩子的幸福人生奠基”的辦學理念，構(gòu)建以書法文化為生長點的“珍·美育”課程體系，把“以書厚德、以書啟智、以書健體、以書立人”納入學校特色建設，讓學校成為學生成長的樂園。

豐實課程，以書啟智

我校將文明校園的創(chuàng)建和學校書法文化建設相融合，因地、因校制宜營造“潤物無聲”的書法文化，讓學生在耳濡目染中感悟中華書法藝術(shù)的博大精深。師生們在潛移默化中感受到書法文化的高雅，激勵和培養(yǎng)了每個孩子對書法藝術(shù)的興趣。他們將由崇拜欣賞、效仿先賢到深入學習、根植理想，用筆墨書寫理性和擔當。

開設校本課程，加強校本教材研發(fā)。學校將書法確立為校本課程。依據(jù)《中小學書法教育指導綱要》，語文教研組研發(fā)《硬筆書法校本教材》和《各年級寫字評價標準》，為師生書寫技能的提高打下了堅實的基礎。從2020年開始，我校在語文課程中每周安排一節(jié)書法課，由語文教師兼任硬筆書法教師，并且堅持每日20分鐘練習。硬筆書法教材與語文教學中的識字、寫字相結(jié)合，教學內(nèi)容覆蓋漢字的起源、演變、發(fā)展，漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首、筆順規(guī)則等。教師通過設計“感字、識字、玩字、寫字”等課堂教學活動，幫助學生感受漢字的意象美、形體美，潛移默化之間增強了學生語文學習能力。

開設軟筆書法課程，形成學校特色。我校三至六年級學生每周一節(jié)軟筆書法課，學校有3名專職書法教師和配套的書法練習教材。學校還為每名學生購買毛筆和水寫布。軟筆書法學習從筆墨紙硯的選擇和使用、到書寫的執(zhí)筆與坐姿，從用筆方法、運筆步驟到范字賞析與練習，從讀帖臨帖到作品章法與創(chuàng)作。起初孩子們執(zhí)筆時手會有些顫抖、字也有些“丑陋”，老師引導孩子們觀察思考、在反復練習中領(lǐng)悟筆法，逐步提升孩子們的書法臨摹能力。通過幾年練習，高年級學生的楷書已經(jīng)“有模有樣”。

抓好培訓，提高教師專業(yè)水平。師資是書法教學的源頭活水。近年來，我校通過“請進來”和“走出去”兩種機制，全力抓好書法師資隊伍建設。一是學校聘請翼城縣書法協(xié)會主席李建黨負責骨干教師的軟筆書法培訓，每周二上午40余位書法骨干教師齊聚書法工作室，開展兩小時軟筆書法培訓。這項活動已堅持開展兩年，其中多位教師已掌握幾種書體，參加各種競賽和展覽。二是讓原有隊伍中有書法潛力的教師和有書法實力的教師外出到省、市等地進行培訓和重點培養(yǎng)。三是提升和擴大書法學科名優(yōu)教師的質(zhì)量和數(shù)量，由書法工作室的教師向全校教師輻射，從理論素養(yǎng)、書寫水平和指導能力等方面對全校教師開展業(yè)務培訓，加快書法教師隊伍的擴大和專業(yè)發(fā)展，更好地服務于書法課堂教學。

搞好校本教研，提高教學水平。我校建立了寫字教研制度，各教研組利用每周一教研時間研討寫字教學與書法教育的融合發(fā)展，總結(jié)和交流寫字教學經(jīng)驗，統(tǒng)一和規(guī)范授課內(nèi)容，共享書法教學資源。學校專職書法教師每月定期在全校開展全員教師硬筆書法培訓，快速提升教師書法水平和課堂教學水平。學校每學期末對教師的“兩字一話”進行評價，實行達標升級機制，以促使教師專業(yè)基本功提高。教師為提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，每間辦公室的小黑板成了大家粉筆字練習的主陣地。教師專業(yè)成長手冊中的鋼筆字練習頁是大家提升硬筆書法的又一渠道，大家在辦公室隨時互相交流與指導，教師間形成一股濃厚的書法學習氛圍。

以書健體，以書尚美

多年來，我校每日堅持開展“午練”活動，學生到校后沒有班級勞動任務的學生便開始進行書法練習，強化執(zhí)筆姿勢和書寫習慣，認真落實寫字“四個一”的要求，即眼距書本一尺、胸距書桌一拳、手距筆尖一寸、拇指與食指相距一條縫。正確的寫字姿勢不僅有助于保護學生的視力，還讓學生養(yǎng)成了“提筆即是練字時”的好習慣。練習書法時，孩子們排除雜念、凝神靜氣、物我皆忘、心神合一，通過長久練習，養(yǎng)成了耐心細致、持之以恒、探究發(fā)現(xiàn)的良好心理品質(zhì)和學習習慣，起到養(yǎng)心健體的作用。

古人云：“人生聰明識字始?！睂懽肿R字是學習文化的第一步，學校每年舉行新生“開筆禮”。一年級的孩子們?nèi)雽W初在教師的指導下“頭正、身直、臂開、足安”，以“人”開筆，既養(yǎng)成了認真規(guī)范書寫的習慣，又在孩子們心里種下了“寫字認認真真，做人正地立身”的種子。

書法社團打通學科壁壘，將美育和傳統(tǒng)文化相融合?！半p減”政策落地后，以書法為生長點的“珍·美育”課程便列入社團活動中，擅長和喜歡書法的孩子們可利用課后延時服務時間進一步學習書法。書法社團課可以說是書法課的延伸和補充，孩子們可以在書法社團中更深入地了解和學習書法，接觸更多的書體，嘗試書法創(chuàng)作。同時，書法社團還開展了“國畫+書法”“設計制作+書法”“經(jīng)典詩文+書法”等創(chuàng)新活動，讓學生在活動中感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

學校多次組織師生參觀翼城縣書法展覽，開展“迎新春贈春聯(lián)”活動。學校每年“六一”和元旦都要開展全校師生軟硬筆書法比賽與展評等活動，并邀請書法界人士測評。獲獎的師生作品在學校走廊中展覽，并收入學校墨香作品集，學生的獲獎經(jīng)歷記入學生成長檔案，讓師生在潑墨揮毫中提升和成長。

審美育美，以書立人

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！睂W書法與學做人是相通的。書法，就是一筆一畫、白紙黑字，一點馬虎不得，橫豎撇捺多一點少一點，字看起來就完全不一樣了?！罢牟拍苄奚怼?，練書法不能缺少定力、不能浮躁，學書法就是學做人。孩子們通過學習書法，大多有這樣一種感受：最初學習書法，只是想寫好字，現(xiàn)在通過書寫古今中外名言警句、弟子規(guī)、唐詩宋詞等，不僅培養(yǎng)了自己的書寫興趣，明白了許多人生的道理，還在潛移默化中有了做知書達理的文明人、做持之以恒的堅強人、做愛黨愛國的中國人的意識和行動。

經(jīng)過多年的培養(yǎng)，我校240名學生在翼城縣書法比賽中獲獎，13位教師的書法作品入展翼城縣教科局“喜迎二十大·翰墨頌黨恩”教職工書畫競賽展，多位老師作品入展翼城縣“慶國慶·迎重陽”弘揚德孝文化硬筆書法展；楊健老師、龐艷玲老師榮獲第五屆中華經(jīng)典誦寫講大賽“筆墨中國”山西賽區(qū)軟筆漢字大賽一等獎、三等獎，張凡宇、梁君宇同學榮獲第五屆中華經(jīng)典誦寫講“筆墨中國”山西賽區(qū)硬筆書法優(yōu)秀獎，任堉辰、黃芳老師榮獲第八屆全國中小學書法教學論文及“三筆字”軟筆作品三等獎。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浩若煙海、博大精深。傳承和弘揚傳統(tǒng)文化任重道遠，需要我們穩(wěn)穩(wěn)地接好歷史賦予我們的接力棒，有力地傳給我們的下一代?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹趥鞒泻秃霌P的教育之路上，翼城縣北關(guān)小學會繼續(xù)守正創(chuàng)新，不斷探索，不斷進取，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生命力！

（作者單位：翼城縣北關(guān)小學）

責任編輯石岳巍