漸漸地，上幼兒園這件事不再那么可怕，它變成了一件好玩、有趣、快樂的事情。在陪伴孩子成長的過程中，讓我們放平心態(tài)，溫柔、堅定，那些讓我們暫時感到煩惱的事情，終將變好。

入園一個月，樂樂的入園焦慮只增不減，每天早晨還未出門就開始哭，到了幼兒園門口就要逃跑。面對這種情況，我只能狠心地把她交給老師，然后頭也不回地走掉。有幾次，看著樂樂滿臉淚痕、無助又可憐的樣子，我實在不忍心，就給她請了假。嘗到“甜頭”后，樂樂每天都想請假。

后來，我逐漸意識到狠心把孩子交給老師、請假，都屬于“治標不治本”的方法，我開始思考如何緩解孩子的入園焦慮。既然樂樂不喜歡上幼兒園，那我就不去關注和強調上幼兒園這件事。

起床后，我不再提上幼兒園。我們先穿衣服、吃飯、梳頭發(fā)，然后約定一出門，就講關于“神秘叢林”的故事，這成功激發(fā)了樂樂的好奇心。

每天，這個系列故事的情節(jié)都會發(fā)生變化。有時候是小兔子要經過危險的獨木橋（馬路牙子）：小兔子要跨越獨木橋，給河對岸的大象叔叔送胡蘿卜吃，可獨木橋下面有鱷魚，小兔子怎么才能順利完成任務呢？聽完，樂樂會立刻踩上馬路牙子，伸直胳膊，歪歪扭扭地走了起來。有時候是小熊要跑過炙熱的火焰山（比較陡的小土坡）：森林起大火了，我們要勇闖火焰山，救出困在山上的小動物。樂樂煞有介事地說：“小動物們，別害怕，消防員馬上出動?！?/p>

樂樂的夢想是成為一名消防員，只見她快速跨過小土坡，還夸張地說：“現在火變大了，我先用滅火器撲滅。”邊說邊用手比畫著，假裝在滅火。

總之，故事里的場景都發(fā)生在上幼兒園的路上，我們把一路上的樹木、馬路牙子、小水坑、樹葉……都編入了故事，這些故事或神秘、或驚險、或搞怪。驚喜的是，樂樂也逐漸開始設計有趣的故事情節(jié)。

在“神秘叢林”系列故事的作用下，樂樂的入園焦慮情緒逐漸有所緩解。但一到幼兒園門口，本來開心的情緒便瞬間“轉陰”，樂樂不情愿地跟著保安叔叔走到班級中。保安叔叔經常跟我反饋：“不用擔心，樂樂進去之后還是很開心的。”后來，保安叔叔給我們做了“點睛之筆”，跟樂樂約定在門口說早上好，就獎勵她喜歡的艾莎貼紙。

最開始，樂樂害羞不敢說，我便率先大聲地說：“保安叔叔，早上好！”等我喊完，樂樂領到艾莎貼紙后，再走進幼兒園。過了幾天，樂樂開始主動地小聲問好，我跟在后面大聲地重復一遍。一段時間后，樂樂開始自如地問好了?，F在，還沒到幼兒園門口，樂樂就會放開我的手，很有儀式感地對著保安叔叔大聲說：“早上好！”

每天，我們都會穿越那片不知道要發(fā)生什么的“神奇叢林”，在幼兒園這個目的地獲得一個“榮譽勛章”。漸漸地，上幼兒園這件事不再那么可怕，它變成了一件好玩、有趣、快樂的事情。在陪伴孩子成長的過程中，讓我們放平心態(tài)，溫柔、堅定，那些讓我們暫時感到煩惱的事情，終將變好。