有一種愛叫等待。在等待的過程中，我們學會了傾聽、觀察和支持；在等待的過程中，我們見證了孩子的成長和變化；在等待的過程中，我們收獲了愛和溫暖。

轉眼間，女兒麥兜要上幼兒園了。盡管身為幼兒園教師，但入園焦慮情緒還是悄然爬上了我的心頭：麥兜能適應幼兒園生活嗎？她能在幼兒園結交到好朋友嗎？會不會想家，會不會哭？

由于入園前做了一些鋪墊，剛入園那幾天，麥兜對去幼兒園充滿期待。但一周后，她的期待值開始下降，回家時情緒低落，經(jīng)常嘀咕：“幼兒園一點都不好，我一個好朋友都沒有。”這些話像針一樣扎在我心頭，讓我備感焦慮。

但我意識到，不能將自己的焦慮情緒傳遞給麥兜。于是，我嘗試做一個傾聽者，耐心地聽麥兜“嘀咕”。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，麥兜開始留意小朋友的出勤情況。她會告訴我，誰今天感冒了，沒有來幼兒園。雖然她還沒有提到“朋友”這個詞，但我能感受到她開始關心同伴，嘗試記住小伙伴的名字。

除了做傾聽者，我還努力成為一個觀察者。在一次戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)麥兜孤單地站在短梯上，靜靜地望向幼兒園的圍欄外。那一刻，她與梯下歡聲笑語、成群結伴的同伴們顯得格格不入。我有點擔心，便拿起手機，輕輕按下快門，記錄下這個瞬間。晚上，我拿出手機假裝欣賞照片，然后問麥兜：“哇，這張照片可真有意思，麥兜在干嗎呢？”她趴在我的肩上，笑著告訴我：“媽媽，我在看風景呢！小丸子說，站在梯子上能看到圍欄那邊的風景?！甭牭竭@里，我突然意識到，也許麥兜并沒有我想象的那般孤單，她只是需要時間去適應新環(huán)境。作為媽媽，我要給予她足夠的支持和鼓勵。

于是，我嘗試成為一個支持者。每當麥兜提到幼兒園里的事情時，我都會認真傾聽并給予積極的回應。我鼓勵她參加幼兒園集體活動，鼓勵她交朋友，幫助她逐步融入集體。

隨著時間的推移，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，麥兜的“嘀咕”中出現(xiàn)了各種關于朋友的新鮮說法。她開始提到“我的男朋友”“我的好朋友”“我的小組朋友”……她還會拉著我一起玩角色扮演游戲，模仿幼兒園里的范老師、朱老師、秦阿姨……這一刻，我才明白：原來放下焦慮，耐心等待，才能收獲更多意想不到的美好時光。

有一種愛叫等待。在等待的過程中，我們學會了傾聽、觀察和支持；在等待的過程中，我們見證了孩子的成長和變化；在等待的過程中，我們收獲了愛和溫暖。讓我們耐心等待，陪伴孩子度過每一個成長階段。