全國高校思想政治工作會議明確指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?；诖吮尘?，將素養(yǎng)教育深度融入“1+X”失智老人照護課程體系中，旨在激發(fā)學(xué)生對老年人護理職業(yè)的熱愛，增強其職業(yè)認同感，進而使其積極投身于失智老人照護事業(yè)，有效緩解老齡化社會下日益增長的護理服務(wù)需求與專業(yè)人才短缺之間的矛盾。

一、研究背景

國家衛(wèi)生健康委老齡健康司發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至2021年，我國約有1.9億老年人患有慢性病，其中失能失智人數(shù)高達4500萬?！度珖o理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》和《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》均強調(diào)了積極應(yīng)對人口老齡化的重要性，特別是針對因老齡化加速導(dǎo)致的專業(yè)照護人員短缺問題提出了迫切需求，即社會亟須培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能且專業(yè)的失智老人照護專業(yè)人才。

隨著我國人口老齡化的加劇，失智老人的日常照護問題已成為社會關(guān)注的焦點。在此背景下，高校開設(shè)的失智老人照護課程，旨在培養(yǎng)具備專業(yè)素養(yǎng)的照護人才。文章通過將素養(yǎng)目標融入“1+X”失智老人照護課程，探討其對學(xué)生職業(yè)認知的深遠影響，并力求實現(xiàn)素養(yǎng)教育與專業(yè)知識教育的有機融合，將其貫穿課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。文章首先分析了我國失智老人照護的現(xiàn)狀，闡述了開設(shè)此類課程的必要性和緊迫性。其次，文章通過問卷調(diào)查法、訪談法等方法，收集了學(xué)生職業(yè)認知的相關(guān)數(shù)據(jù)，深入探討了素養(yǎng)目標導(dǎo)向下，該課程對學(xué)生職業(yè)認知產(chǎn)生的積極影響。最后，文章基于研究結(jié)果提出了一系列針對性建議，包括優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置、加強師資隊伍建設(shè)、完善實踐教學(xué)體系等，旨在幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，激發(fā)學(xué)生對失智老人照護工作的熱情，鼓勵他們積極投身于這一領(lǐng)域，以推動失智老人照護課程的改革與發(fā)展。

二、研究意義

首先，隨著我國人口老齡化的不斷加劇，失智老人的數(shù)量也在持續(xù)增長，這對我國養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)提出了更為嚴峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。因此，探討如何通過專業(yè)課程教學(xué)來提高學(xué)生對養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的認知，增強其職業(yè)使命感，進而擴大養(yǎng)老服務(wù)隊伍，已成為當前高校亟待解決的重要問題。通過學(xué)習(xí)失智老人照護課程，學(xué)生能夠樹立正確的職業(yè)觀念，在未來的工作中真正關(guān)心和愛護老年人，從而提升職業(yè)素養(yǎng)，為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)貢獻自己的力量。

其次，研究失智老人照護課程對學(xué)生職業(yè)認知的影響，有助于推動相關(guān)課程的改革與創(chuàng)新。通過深入分析課程實施過程中遇到的問題，教師可以據(jù)此不斷優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地滿足社會需求，并提高其職業(yè)競爭力。

最后，該研究的結(jié)果對政策制定者、教育工作者和學(xué)生本人都具有重要的參考價值。對政策制定者而言，該研究有助于他們了解當前養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與需求，從而制定更加科學(xué)、合理的政策；對教育工作者而言，他們可以借鑒該研究的結(jié)果，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的養(yǎng)老服務(wù)人才；對學(xué)生而言，該研究有助于他們明確職業(yè)發(fā)展方向，為未來做好規(guī)劃，實現(xiàn)個人價值與社會需求的有機結(jié)合。

總之，在素養(yǎng)目標導(dǎo)向下，探討失智老人照護課程對學(xué)生職業(yè)認知的影響，不僅具有重要的理論價值，還具有深遠的實踐意義。

三、研究對象與數(shù)據(jù)處理

該研究以筆者所在高校護理專業(yè)的341名學(xué)生為研究對象，其中，男生78名，女生263名，年齡范圍在18至23歲之間。所有參與的學(xué)生均完成了失智老人照護課程的學(xué)習(xí)。

在研究開始和結(jié)束時，筆者分別進行了兩次問卷調(diào)查。對樣本數(shù)據(jù)進行深入分析發(fā)現(xiàn)，愿意從事失智老年人照護工作的學(xué)生比例由30.05%提升至62.43%。問卷內(nèi)容緊密圍繞失智老人照護課程的特點進行設(shè)計，涵蓋了學(xué)生對職業(yè)價值觀、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)選擇因素等多方面的內(nèi)容。此次問卷調(diào)查共收集到341份有效問卷，確保了數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。

此外，筆者對20名學(xué)生進行了深入訪談，其中男生10名，女生10名，以確保性別比例的平衡。訪談主要圍繞學(xué)生對素養(yǎng)目標背景的理解、課程學(xué)習(xí)過程中的感悟以及對未來職業(yè)規(guī)劃的思考等方面的內(nèi)容開展。筆者對收集的訪談資料進行了分析整理，提煉出關(guān)鍵信息，并將其與問卷調(diào)查結(jié)果相結(jié)合，形成了對研究問題全面而深入的理解。

四、研究結(jié)果與分析

（一）失智老人照護課程存在的問題

在素養(yǎng)目標導(dǎo)向下，筆者對失智老人照護課程對學(xué)生職業(yè)認知的影響進行了深入研究，發(fā)現(xiàn)該課程在實施過程中主要存在以下三點問題。

一是課程所使用的教材和教學(xué)資源相對匱乏。當前市場上關(guān)于失智老人照護的高質(zhì)量教材稀缺，導(dǎo)致教師在授課過程中難以挑選到合適的教材，進而影響了教學(xué)效果。

二是課程的實踐性不足。失智老人照護是一門實踐性很強的課程，學(xué)生需要通過豐富的實際操作鍛煉技能、提升職業(yè)素養(yǎng)。然而，當前課程設(shè)置中的實踐機會有限，難以滿足學(xué)生的實踐需求，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識有效轉(zhuǎn)化為實際操作能力。

三是部分教師的教學(xué)能力有待提高、職業(yè)素養(yǎng)有待提升。失智老人照護課程教師需要具備深厚的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，以便更有效地指導(dǎo)學(xué)生。然而，現(xiàn)實中部分教師在這些方面尚存不足。

（二）學(xué)生職業(yè)認知的變化

在素養(yǎng)目標導(dǎo)向下，失智老人照護課程對學(xué)生的職業(yè)認知產(chǎn)生了顯著而深遠的影響。通過對比分析，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在修完這門課程后，對失智老人照護工作的認知變得更加全面和深入，其職業(yè)認知水平得到了顯著提高。

首先，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中對失智老人照護工作的社會價值有了更為深刻的理解。在課程學(xué)習(xí)之前，大部分學(xué)生可能僅將失智老人照護工作視為一份普通的職業(yè)，未能充分認識到其背后的社會意義和價值。然而，隨著課程的深入，學(xué)生逐漸意識到失智老人照護工作的重要性，它不僅是一份充滿挑戰(zhàn)和機遇的職業(yè)，還是幫助失智老人安享晚年、促進社會和諧穩(wěn)定的重要力量。

其次，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中對失智老人照護工作的技能要求有了更為明確的認識。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了失智老人照護工作的各項技能要求，包括溝通技巧、心理輔導(dǎo)和生活照料等方面。他們開始明白，要成為一名優(yōu)秀的照護人員，不僅需要扎實的專業(yè)理論知識，還需要豐富的實踐經(jīng)驗和過硬的技能水平。

最后，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中有了更清晰的職業(yè)規(guī)劃。該課程激發(fā)了學(xué)生對失智老人照護工作的濃厚興趣，他們開始認真考慮將這一領(lǐng)域作為自己未來的職業(yè)發(fā)展方向。許多學(xué)生表示，他們將在未來的學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的實踐能力，為成為一名優(yōu)秀的照護人員而不懈奮斗。

總之，失智老人照護課程對學(xué)生的職業(yè)認知產(chǎn)生了積極而深遠的影響。它不僅讓學(xué)生對失智老人照護工作有了更為全面和深入的理解，還激發(fā)了他們對這一領(lǐng)域的濃厚興趣。這一變化無疑對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論總結(jié)

在素養(yǎng)目標導(dǎo)向下，根據(jù)失智老人照護課程對學(xué)生職業(yè)認知影響的研究，筆者得出以下四點結(jié)論。

第一，該課程顯著提高了學(xué)生對失智老人照護行業(yè)的認知水平。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅加深了對失智老人生理、心理及生活照料方面知識的理解，還深刻認識到這個行業(yè)在社會中的重要性及其面臨的挑戰(zhàn)。

第二，素養(yǎng)目標的融入使學(xué)生對職業(yè)道德和人文關(guān)懷有了更深刻的認識。在失智老人照護課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會到尊重、關(guān)愛、耐心和細心等職業(yè)素養(yǎng)的重要性，這對他們未來的職業(yè)生涯具有重要指導(dǎo)意義。

第三，這一課程有效培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。面對日益嚴峻的照護人員短缺問題，學(xué)生通過學(xué)習(xí)意識到自身肩負的社會責(zé)任，堅定了他們投身于失智老人照護行業(yè)的決心。

第四，素養(yǎng)目標的融入對學(xué)生的職業(yè)價值觀產(chǎn)生了正面影響。學(xué)生更加重視失智老人照護行業(yè)的發(fā)展前景和價值，視其為一種有價值的職業(yè)選擇，從而增強了他們從事該行業(yè)的意愿。

總之，在素養(yǎng)目標導(dǎo)向下，失智老人照護課程對學(xué)生職業(yè)認知產(chǎn)生了積極影響，有助于培養(yǎng)出更多既具備專業(yè)素養(yǎng)又具備優(yōu)良道德品質(zhì)和強烈社會責(zé)任感的失智老人照護人才。

（二）策略建議

在素養(yǎng)目標導(dǎo)向下，探討失智老人照護課程對學(xué)生職業(yè)認知的影響，旨在為我國養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)更多兼具社會責(zé)任感、專業(yè)技能和人文關(guān)懷精神的應(yīng)用型人才。針對研究中所發(fā)現(xiàn)的問題，筆者提出以下八點策略建議。

第一，加強素養(yǎng)教育。深入挖掘失智老人照護課程中的素養(yǎng)教育資源，將社會主義核心價值觀有機融入課程教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)使命感。

第二，優(yōu)化課程設(shè)置與創(chuàng)新教學(xué)方法。緊密結(jié)合養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的實際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容，進一步強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用案例分析、情景模擬等多樣化教學(xué)方法，以有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實際操作能力。

第三，促進跨學(xué)科交流與合作。積極鼓勵學(xué)生參與相關(guān)學(xué)術(shù)研討會和實踐活動，同時加強與其他學(xué)科的交流合作，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四，加強師資隊伍建設(shè)。加大對教師的培訓(xùn)與選拔力度，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，以更好地指導(dǎo)和促進學(xué)生成長。

第五，建立實習(xí)實訓(xùn)基地。加強與養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)的合作，共同建立實習(xí)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供更多實踐機會，使他們在實踐中加深理解、提高技能。

第六，關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)。高度關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，定期開展心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)活動，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，增強其心理承受能力和適應(yīng)能力。

第七，完善評價體系。構(gòu)建多元化、全面的評價體系，全面考慮學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)技能和人文素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)，以促進學(xué)生全面發(fā)展。

第八，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃講座、輔導(dǎo)等活動，幫助學(xué)生深入了解自身興趣和職業(yè)發(fā)展方向，為未來職業(yè)生涯做好準備。

筆者期望，通過實施以上策略，能夠顯著提高失智老人照護課程對學(xué)生職業(yè)認知的積極影響，為我國養(yǎng)老服務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

（作者單位：遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）