古詩詞鑒賞題以立德樹人為命題的根本目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面發(fā)揮著積極的作用。但是，往往有一些學(xué)生難以在此題上得分?？紤]到這一點(diǎn)，我們有必要援引實(shí)例，教給他們解答古詩詞鑒賞題的基本方法。下面，筆者就來舉例介紹。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩詞，理解作品的內(nèi)涵

要解答古詩詞鑒賞題，就必須能讀懂作品，這是一個(gè)前提條件。因?yàn)橹挥凶x懂了作品，才能知曉命題人的意圖，明白題目考查的是什么知識點(diǎn)，進(jìn)而解答相應(yīng)的題目。引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩詞，不能僅讓他們理解作品的表層意義，還要讓他們深入其中，挖掘其深層意義，理解詩人或詞人的“言外之意”。具體來說，我們可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的體裁、題材，結(jié)合題目中的關(guān)鍵詞等找到解讀作品的金鑰匙。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀作品的標(biāo)題。因?yàn)闃?biāo)題中其實(shí)有很多的隱藏信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、背景、主旨、作者的情感態(tài)度等。這些信息對理解作品的內(nèi)涵是有一定幫助的。

以《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》為例。結(jié)合作品的標(biāo)題“聞武均州報(bào)已復(fù)西京”，學(xué)生就可以知道以下信息：

1.詩歌的創(chuàng)作背景：均州的武鉅收復(fù)西京洛陽。

2.創(chuàng)作緣由：詩人在得知捷報(bào)后非常高興，揮筆寫作此詩，以歌頌白發(fā)將軍武鉅收復(fù)西京的壯舉，感佩武將軍老當(dāng)益壯、雄心猶存。

3.詩人的情感態(tài)度：興奮、高興不已。

把握了這些關(guān)鍵信息，他們自然就不難理解詩歌的內(nèi)涵，之后便能順利地解答后面的試題。題目要求學(xué)生從四個(gè)選項(xiàng)中選出對詩歌的賞析有誤的一項(xiàng)。 很明顯，D選項(xiàng)不正確。雖然《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》與杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異，但《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》中詩人并沒有流露出對自己功業(yè)無成的傷感。

二、引導(dǎo)學(xué)生甄別選項(xiàng)，排除其中的錯(cuò)誤選項(xiàng)

在指導(dǎo)學(xué)生解答古詩詞鑒賞題的時(shí)候，我們要提醒他們有的放矢，不要與命題者和作者“隔空對話”，想當(dāng)然地“無中生有”去作答。古詩詞鑒賞題有兩類題型，分別是客觀題和主觀題。仔細(xì)研究客觀題，能夠發(fā)現(xiàn)一些選項(xiàng)的設(shè)置是有講究的。我們要引導(dǎo)學(xué)生把握其中的規(guī)律。一般來說，客觀題往往會(huì)按照詩歌的內(nèi)容來逐步設(shè)置選項(xiàng)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生找到各個(gè)選項(xiàng)所對應(yīng)的要點(diǎn)或句子，讓他們從不同的角度（形象、手法、語言、情感等）去分析。

我們首先要引導(dǎo)學(xué)生閱讀《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》，從中找到各個(gè)選項(xiàng)所對應(yīng)的要點(diǎn)或句子。選項(xiàng)A考查學(xué)生對這首詞的內(nèi)容的理解。 “人情苦向南山覓”中的“人情”指的是尋春的執(zhí)著之情，交代了“南山覓”的原因； “南山”指的是春光美好之處；“苦”在此處是“執(zhí)著追求”的意思，不是“感到困難”的意思。B選項(xiàng)考查學(xué)生對詞人情感的把握是否到位。 “村村”三句以及下片的“翁前”兩句寫的是農(nóng)村“人日”這一天的熱鬧景象。作者用“簫鼓” “笛”寫節(jié)日歌舞之盛，用“村村” “家家”寫范圍之大，僅此一句，就將農(nóng)村“人日”的風(fēng)俗景象、人們的歡樂情緒及追求美好生活的愿望形象地渲染出來。C選項(xiàng)是對詩歌語言風(fēng)格和內(nèi)容的考查。從全詞看，此詞沒有浮躁怪誕之氣，語言古樸自然，平易真切，與農(nóng)村的風(fēng)物極相貼合。D選項(xiàng)是對表達(dá)技巧的分析。 “須知”是告誡語，作者通過議論告訴人們： “人日”中“人”的種種活動(dòng)與期望，古往今來，概莫能外， “人”是向上的，都在追求著幸福與美好；但是，人們?nèi)绻级昧俗鋈说牡览恚枷裨凇叭巳铡崩锼庾R到“人”的作用與追求，那就“日日是人日”了，也就不會(huì)只有在“人日”這一天才去追求祈禱了。所以，此題的正確答案為A選項(xiàng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，按要求作答

前面提到過古詩詞鑒賞題中還有一類主觀題。在指導(dǎo)學(xué)生解答這類主觀題的時(shí)候，應(yīng)要求他們讀懂題目，按照題目的要求精準(zhǔn)作答。具體來說，要讓他們看清題目是要求分析作品的主旨、語言特色、作者所用的寫作手法，還是要求評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、某個(gè)詞或句子的表達(dá)效果……只有讀懂了題目的要求，才能在此基礎(chǔ)上組織答案，精準(zhǔn)作答。

題目要求學(xué)生閱讀曹伯啟的《子規(guī)》，體會(huì)其中的情感并結(jié)合詩中的意象進(jìn)行分析。我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面作答。首先，要引導(dǎo)他們分析“此詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感”。答案中如果出現(xiàn)了“思鄉(xiāng)” “思念故鄉(xiāng)”或“對故鄉(xiāng)的思念之情”等，便算符合要求，能夠得分；答案中如果只出現(xiàn)了“回不了家” “漂泊”等，沒有突出“思鄉(xiāng)”，則不能得到滿分。其次，讓他們“任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象”。 “子規(guī)” “錦水” “殘花” “楚天” “明月”等都是可以選擇的意象。最后，指導(dǎo)他們結(jié)合所選意象“作簡要的分析”。子規(guī)夜啼，聲音凄涼，似乎在催人歸鄉(xiāng)。這聲音令遠(yuǎn)游的人心碎，因?yàn)樗麄兯监l(xiāng)心切卻有家不能回。無論是“倦聽”子規(guī)聲還是“初聞”子規(guī)聲，他們都會(huì)感到肝腸寸斷。 “子規(guī)”這一意象很好地表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。春天就要結(jié)束了，花四處飄零，黯然失色的錦水春景很好地烘托了思鄉(xiāng)難歸的惆悵之情。身在異鄉(xiāng)，夢醒之后看見窗外月光如霜一樣潔白。詩人通過描寫這一景象，營造了凄清的氛圍，更好地表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。在組織答案時(shí)，學(xué)生如果脫離詩歌的內(nèi)容，空發(fā)議論，沒有結(jié)合意象去分析，將難以得分。

由上面的分析可以看出，我們可以從三個(gè)方面入手引導(dǎo)學(xué)生解答古詩詞鑒賞題，如能逐一把握，他們在考試中一定能得到滿意的分?jǐn)?shù)。

（作者單位：重慶市涪陵第十八中學(xué)校）