高中語(yǔ)文教材中的《氓》描述了一名被拋棄的婦女的悲慘經(jīng)歷。詩(shī)歌中的女主人公回憶了她戀愛(ài)中的甜蜜時(shí)光和婚后慘遭丈夫虐待與拋棄的結(jié)局，表達(dá)了悔恨之情。這首詩(shī)歌很好地展現(xiàn)了古代的女性在戀愛(ài)和婚姻中遭受的傷害。接下來(lái)，筆者就以《氓》的教學(xué)為例，分享一下開(kāi)展古代詩(shī)歌閱讀教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的大意

“《詩(shī)》可以興，可以觀，可以群，可以怨”，強(qiáng)調(diào)了《詩(shī)經(jīng)》在教育和審美領(lǐng)域發(fā)揮的重要作用。在這里，“觀”代表了對(duì)社會(huì)、民俗等的觀察?！对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌正是通過(guò)這些內(nèi)容來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活的感受和思考的。從《詩(shī)經(jīng)》的創(chuàng)作時(shí)期（春秋時(shí)代）來(lái)看，它是在宗法制盛行的年代“誕生”的。在那個(gè)時(shí)代，社會(huì)以男性為主導(dǎo)，等級(jí)制度極其森嚴(yán)，男性的地位明顯高于女性，而女性則受家庭的約束，嚴(yán)格遵循“禮為準(zhǔn)繩，禮為止”。因此，在教學(xué)的初始階段，我們可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題： “《氓》是否真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象？”提出這一問(wèn)題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我們可以先范讀，以幫助學(xué)生“正音”，之后再讓學(xué)生自主地朗讀詩(shī)歌。具體可以對(duì)他們提出以下要求：多次、大聲地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意；在小組內(nèi)交流和分享自己朗讀詩(shī)歌的心得。通過(guò)初步朗讀詩(shī)歌，他們可以得知：詩(shī)中的“子無(wú)良媒”暗示了媒人的重要性。這表明，在那個(gè)時(shí)代，人們結(jié)婚遵循“父母之命，媒妁之言”。 “秋以為期”則向讀者展示了當(dāng)時(shí)人們喜歡在秋季舉行婚禮的傳統(tǒng)……接下來(lái)，我們可以為他們補(bǔ)充介紹一些知識(shí)：在《詩(shī)經(jīng)·齊風(fēng)·南山》里有這樣一個(gè)句子： “娶妻如之何？匪媒不得。”這表明男女之間沒(méi)有媒人是不能結(jié)婚的。在先秦時(shí)代，漢族的結(jié)婚傳統(tǒng)被稱(chēng)為“三書(shū)六禮”。 “三書(shū)六禮”體現(xiàn)了婚俗的儀式化，以及人們對(duì)婚姻禮儀的重視。

之后，我們可以引入相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地看一看古代的婚俗。之后拋出問(wèn)題： “文中的衛(wèi)女是否遵照了當(dāng)時(shí)的婚俗？最后的結(jié)果是什么？”讓學(xué)生再次朗讀文本，尋找問(wèn)題的答案。他們可以發(fā)現(xiàn)： “衛(wèi)女”違背了當(dāng)時(shí)的婚俗，私自與“氓”定下終身，結(jié)果遇人不淑，慘遭拋棄。在自主朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，他們明顯對(duì)詩(shī)歌的整體內(nèi)容有了一個(gè)較為全面的了解，對(duì)其中的婚俗文化也產(chǎn)生了一定的興趣?？梢哉f(shuō)，《詩(shī)經(jīng)》中的作品是值得學(xué)生反復(fù)朗讀的。只有反復(fù)地朗讀作品，他們才能更好地把握其中的內(nèi)涵。

二、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中的情感

學(xué)習(xí)詩(shī)歌需要反復(fù)品味。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地品讀詩(shī)歌，體會(huì)其中的思想感情，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。深入地品讀了作品，他們自然不難感受到其中的情感變化。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以請(qǐng)學(xué)生以小組為單位一起品讀整首詩(shī)，深入體會(huì)女主人公的情感。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一節(jié)詩(shī)的音調(diào)相當(dāng)悠揚(yáng)，節(jié)奏也相對(duì)平緩，給人一種女子在絮絮叨叨的感覺(jué)，很好地表達(dá)了“衛(wèi)女”對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念之情。在第二節(jié)詩(shī)中， “衛(wèi)女”敘述自己陷入情網(wǎng)，沖破了媒妁之言的桎梏而與氓結(jié)婚的舊事。之后， “衛(wèi)女”逐步忘記過(guò)去，回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)；詩(shī)歌的節(jié)奏也開(kāi)始加快，情感也變得更加強(qiáng)烈……我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真品讀自己最喜愛(ài)的一節(jié)詩(shī)，把握其中的節(jié)奏和情感。等他們品讀完之后，再對(duì)其作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。比如，有的學(xué)生提到： “最后一節(jié)詩(shī)中的五個(gè)‘矣’字不僅增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感，而且生動(dòng)地展現(xiàn)了‘衛(wèi)女’對(duì)‘丈夫’的不滿(mǎn)與憤怒（她辛勤勞動(dòng)、無(wú)怨無(wú)悔、用心經(jīng)營(yíng)婚姻，最后換來(lái)的卻是丈夫的冷漠與暴力）。每一句話(huà)都令人震撼?！币龑?dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)歌，不僅可以幫助他們更好地體會(huì)其中的情感，而且可以培養(yǎng)其鑒賞能力。

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！痹诮虒W(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品讀古代詩(shī)歌，加深其對(duì)作品的理解。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學(xué)）