摘要：基于新課改背景下，全面普及素質(zhì)教育和注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育教學根本出發(fā)點與正確方向。在基礎教育中，英語學科是不可或缺的組成部分，而這則需要把核心素養(yǎng)作為不斷深化現(xiàn)階段初中英語這門課程全面改革的源源動力，在切實保障能夠推動學生全面發(fā)展和持續(xù)進步的同時優(yōu)化和完善課堂教學。本文主要闡述初中英語課程改革必要性，探討基于核心素養(yǎng)理念不斷深化初中英語課程改革的有效策略，以供相關人士參考和借鑒。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；課程改革；有效策略

引言：全面培養(yǎng)學生自身核心素養(yǎng)不僅能夠推動立德樹人工程井然有序開展，還能夠充分滿足當前教學改革實際需求。各門學科課堂教學是推動學生全面發(fā)展與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實現(xiàn)的有效途徑。在初中階段，英語學科占據(jù)重要地位，其是讓學生自身核心素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)的關鍵學科?；诖?，初中英語教師需要以學生真實學習情況為根據(jù)綜合分析英語課程，從而找到能夠讓學生核心素養(yǎng)獲得良好培養(yǎng)的科學策略，進而深化改革初中英語課程。

一、初中英語課程改革必要性

（一）社會發(fā)展需要

現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)正從精英教育逐步過渡到大眾教育，國家與社會更是對義務教育明確指出更高標準和要求。自從改革開放，特別是加入WTO以后，我國社會經(jīng)濟日新月異發(fā)展，迫切需要大量專業(yè)外語人才，還提出越來越高的質(zhì)量要求，而這也是推動初中階段英語這門課程全面改革的根本動力，我國教育部門還明確規(guī)定初中英語學科的課程設置、師資力量以及教學目標。

（二）現(xiàn)有課程模式依然存在諸多問題

第一，從教學理念上來看，當前初中階段的英語教學并未徹底掙脫傳統(tǒng)以“教師作為中心”教育觀念的束縛，多數(shù)課堂教學時間依然花費在教師具體講授上，班級學生參與時間相對偏少，而且?guī)熒苌贂褂糜⒄Z進行交流；第二，從教學方式上來看，初中英語教師仍然堅持使用將語篇直接分割成詞組、語法和詞匯等方法，但這種方式卻導致英語課堂教學過于僵硬、死板和乏味，沒有較高學習積極性。第三，從培訓語言技能上來看，教師更加重視學生閱讀能力，忽視培養(yǎng)聽說能力，然而聽說能力卻恰恰是能夠?qū)⒂⒄Z素質(zhì)充分體現(xiàn)出來的標準[1]。

二、基于核心素養(yǎng)不斷深化初中英語課程改革的有效策略

（一）改變教學方式，積極打造民主課堂

基于核心素養(yǎng)理念背景下，若想不斷深化改革初中英語課程，則需要改變教學觀念和創(chuàng)新教學方式。在傳統(tǒng)應試教育中，廣大學生群體始終處于被動學習狀態(tài)當中，教師課堂講解，學生認真聆聽與學習，是所學文化科目教學時候的真實狀態(tài)。然而這樣的教學卻根本無法充分展示學生想象力、創(chuàng)造力，甚至還會徹底抑制學生創(chuàng)新意識。因此，在核心素養(yǎng)下，初中英語教師應充分尊重并突顯出學生課堂學習主體地位，將自己作為能夠指引學生走向正確學習道路的引導者，并在實際學習中，全身心幫助學生培養(yǎng)社會實際需要以及終身發(fā)展的能力。教師應與時俱進改變自身教學觀念，為學生打造出一個既輕松融洽又和諧民主的課堂。但這需要教師與學生年齡特點相結(jié)合并對學生真實情況進行充分了解，精心設計教材內(nèi)容，積極組織開展豐富多彩教學活動，使學生能夠在實際英語教學中及時發(fā)現(xiàn)和勇于提出問題，全面培養(yǎng)有益于自身發(fā)展的能力。值得注意的是，在實際教R2Fv6RZjyUOMcc/XvHfcMw==學過程中，教師應多加積極鼓勵和正確評價學生，這樣不僅可以讓學生學會正視自己，還可以激發(fā)起學生學習英語的濃厚興趣，更可以增強學生自信心。

（二）創(chuàng)設教學情境，注重培養(yǎng)學生語言能力

對于初中英語學科而言，基礎核心素養(yǎng)其實就是需要初中生擁有相對較強語言能力，然而由于在學習英語這門學科時，初中生運用英語語言進行交流和溝通的時間相對較少，更沒有一個運用英語進行交流的良好情境，所以這十分有可能對培養(yǎng)學生自身語言能力造成嚴重阻礙。因此，在實際課堂教學中，初中英語教師應對情境教學方式加以充分利用，這能夠為學生提供更多運用英語的機會與時間，最終讓學生語言能力得到有效提升和培養(yǎng)。也就是說，將生活化元素合理添加在課堂教學中，可以讓學生在自己相對較為熟悉的環(huán)境當中學習英語知識和練習對話，這樣不僅能夠讓學生的身心會更加放松，還能夠讓學生游刃有余的學習，充分掌握和深刻記憶所學知識，促進其語言能力全面提升。例如，在學習《Let'splaysports》這節(jié)內(nèi)容時，英語教師為全面培養(yǎng)學生自身語言能力，可以將班級學生合理劃分成若干個小組，并對學生提出使用關于本節(jié)教學內(nèi)容的語句進行提問與回答的要求。如What sports do you know？ Do you like sports？ What is your favorite sport？Football， basketball and baseball.I really like sports. My favorite sport is table tennis.本節(jié)所學的運動內(nèi)容十分貼近于學生日常生活，使得學生能夠快速融入教學情境當中。通過互相提問和回答這種方式，既能夠促進學生語言能力大幅提升，又有助于學生充分掌握英語單詞用法。

（三）提出問題，逐步強化學生思維能力

問題能夠讓學生主動動腦思考，因此提出明確問題，可以促使學生更深層次思考，并在動腦思考與妥善解決實際問題過程當中不斷強化思維能力。在實際教學中，初中英語教師，英語學生學習情況相結(jié)合，綜合分析教學情況，科學合理設計問題，從而讓問題更具思考意義以及較強啟發(fā)性。例如，在學習《Traveling》這節(jié)內(nèi)容時，英語教師可帶領學生討論如下語句，上一個假期你去哪里旅游了？這句話當中運用哪些語法？首先學生脫口而出一般疑問句，英語教師需要點頭表示贊同，然后繼續(xù)引導學生找出使用的其他語法。在強烈求知欲望大力推動下，學生繼續(xù)積極討論和深入探究，最后發(fā)現(xiàn)還有一般過去時。通過提問方式，不僅可以促進學生自身思維能力提升，還可以充分凸顯出學生主體地位[2]。

結(jié)語：綜上所述，基于核心素養(yǎng)理念下，不斷深化改革初中英語課程，通常需要教師與核心素養(yǎng)內(nèi)容相結(jié)合，合理使用改變教學方式，創(chuàng)設合理教學情境等方法來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和促進學生綜合能力提升，推動學生全面發(fā)展。