2024年是我步入教育事業(yè)的第12年，我常獨自思索：生命成長的驅動力是什么？如何讓每個小小的生命被繁花包裹，馥郁芬芳？

2012年，我懷揣一顆教育的赤誠初心邁入小學校門，那一張張稚嫩的笑臉、一聲聲奶酥的童音，迅速軟化了我的膽怯與焦慮，心中生起一團熱切的火種，恨不得將多年所學一股腦地傳授給可愛的娃娃們。很快，理想被現(xiàn)實擊潰，如何轉化后進生讓我焦躁且疑慮——獨自留下開小灶，基礎知識遍遍過，漸漸成為常態(tài)的“課余生活”，令我和學生們疲憊不堪。

“結果的改變，從認知到行動?！币粋€雨天，我獨坐窗前，看著飄雨輕輕敲打木窗，視野慢慢變得澄澈且開闊。眼前的這一幕，似乎因心境而有魔力，雨水之于大地，教師之于學生，不是同樣的道理嗎？對年少的學生們，少談空洞乏味的理論，多給予他們深切的愛護與關懷，令其不因挫折心生懊惱、不因坎坷望而卻步，不斷磨煉心性與秉性，即可引領他們沿著正確的道路，向著美好穩(wěn)步邁進。

新學期第一節(jié)課，我讓大家自行選擇用英文或中文自我介紹。起初一切順利，快要結束時卻出現(xiàn)了意外——有個女生，高高的、瘦瘦的，一動不動站在那里，半天說不出一個字。我提示性地問她：“你叫什么名字？”旁邊一個男生搶答道：“老師，她叫田甜靜……”多好聽的名字，可為什么她不說話呢？為了不傷害她的自尊心，我讓她先坐下了。

中午放學時，我引領學生們來到校外等候區(qū)，目送他們跟著父母踏上回家的路?！袄蠋?，老師……”一個童真但有些膽怯的聲音透入耳膜。我回頭一看，正是田甜靜?！霸趺戳?？”“老師，您能給我媽媽打個電話嗎？”她是想讓媽媽來接自己回家，同時讓媽媽幫助自己給弟弟做飯。掛掉電話后，趁著媽媽沒來的間隙，我和田甜靜聊了起來。原來，她父母忙于工作，無暇照顧兩個孩子，只能讓她負責弟弟的衣、食、住、行……那一刻，我突然明白：年幼的她，過早承擔起了成年人的重擔，加之不擅溝通、不擅愛的表達與傳遞，她變得內向、孤僻。

弄清楚了原委，我沒有像以往那樣帶田甜靜補習知識，而是常常找她談心、溝通、交流，用愛滋養(yǎng)她的內心。

有人說，愛是世界上最神奇的物質，能聯(lián)結起兩顆心產生神秘的化學反應。一天一天又一天，田甜靜變了，變得陽光、活潑、膽大起來。看著她的變化，我心里甚是欣慰，同時開始新的思考。

種一份師愛，攜一縷花香，用愛灌溉的馨香滋養(yǎng)每個生命，一路芬芳，一程馥郁，傲然綻放。