習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“育人的根本在于立德?！币鋵?shí)立德樹人這一根本任務(wù)，就要進(jìn)一步把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)。2020年，教育部發(fā)布《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。此次高中思想政治課程改革不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化，還是對教師隊(duì)伍素質(zhì)的一次全面考驗(yàn)，要求高中思想政治教師不僅要具備堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，還要有更廣闊的國際視野和更高的法律素養(yǎng)?；诖?，湖南省長沙市雅禮中學(xué)在高中思想政治教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、思想政治課程改革與法治教育銜接存在的困境

1.非法學(xué)專業(yè)教師備課壓力大

目前，雅禮中學(xué)的思想政治教師大多畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，他們并未接受過系統(tǒng)性的法學(xué)理論與法律實(shí)務(wù)的教育，法律知識儲備欠缺。面對內(nèi)容形式新穎、法律知識豐富的選擇性必修二《法律與生活》教材，非法學(xué)專業(yè)的教師需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力進(jìn)行自學(xué)與備課，對其中一些專有名詞的理解需要查閱文獻(xiàn)資料，甚至需要咨詢相關(guān)的專業(yè)人士。這不僅加重了教師教學(xué)的時(shí)間成本，還對教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)能力提出了雙重挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于對涉及專業(yè)法律知識把握的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性缺乏信心，部分教師擔(dān)心在授課過程中會出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，備課壓力較大。

2.課程時(shí)間壓縮導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重

課程改革后，陡然增加的教學(xué)內(nèi)容要求教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。選考思想政治學(xué)科的學(xué)生也面臨著更重的學(xué)習(xí)壓力和更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管經(jīng)過理解與運(yùn)用，學(xué)生可以將知識內(nèi)化于心，甚至倒背如流，但初學(xué)時(shí)難免產(chǎn)生抵觸與畏難心理，充分理解具體內(nèi)容仍需花費(fèi)大量時(shí)間。在理解性背誦尚不可行之時(shí)，學(xué)生面臨頗為繁重的背誦任務(wù)，或?qū)⒂绊懫鋵W(xué)習(xí)積極性。

3.教考銜接存在落差

囿于法律知識的專業(yè)性和復(fù)雜性，學(xué)生往往需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)、理解相關(guān)內(nèi)容，但高考作為引導(dǎo)教學(xué)方向的“指揮棒”卻沒有在這個(gè)新模塊上進(jìn)行深入考查，而是流于簡單的常識性試題。在固有應(yīng)考思維模式下，學(xué)生就沒有足夠動力學(xué)懂和學(xué)透教材知識。這就要求教師把握好深入講解相關(guān)理論知識的度，讓學(xué)生理解和感悟法律背后的價(jià)值和追求。新課程改革要想真正起到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，在要求教師不斷提升教學(xué)能力的同時(shí)，還必須打通知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用的環(huán)節(jié)，重視教考銜接，讓法治精神真正內(nèi)化于心，進(jìn)而外化于行。

二、優(yōu)化路徑與實(shí)施策略建議

1.明確新高考價(jià)值定位，重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》導(dǎo)向作用

其一，應(yīng)當(dāng)在教與學(xué)的過程中重視考試評價(jià)的“指揮棒”作用。在我國的教育體系中，考試評價(jià)對教與學(xué)發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，“考試怎么考，教學(xué)怎么教”的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，這在高考這樣的大規(guī)模選拔性考試中體現(xiàn)得更為淋漓盡致。正因如此，教育部考試中心發(fā)布的《中國高考評價(jià)體系》將“引導(dǎo)教學(xué)”“立德樹人”與“服務(wù)選才”列為高考的核心功能。從這一既有的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》是高中教學(xué)的根本遵循，但囿于相關(guān)條文的抽象性、宏觀性，學(xué)校難以在復(fù)雜多樣的教學(xué)實(shí)際中準(zhǔn)確把握，而考試這一機(jī)制則較好地彌合了這一缺憾。因此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推進(jìn)高考命題改革引領(lǐng)、倒逼教學(xué)方式改革，以學(xué)科素養(yǎng)為核心，促進(jìn)育人方式提質(zhì)增效。

其二，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推動《課程標(biāo)準(zhǔn)》具體落實(shí)，加強(qiáng)教考銜接。不論新高考模式下教材和試卷內(nèi)容怎樣變化，教學(xué)和考試命題都應(yīng)當(dāng)以服從和服務(wù)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，實(shí)現(xiàn)“以標(biāo)定教”“以標(biāo)定考”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不僅包含了教材編寫建議和教學(xué)注意提示，也囊括了考試命題建議，教師在采取新的教學(xué)方式、適應(yīng)新高考的命題方式時(shí)應(yīng)當(dāng)依循這一可供參考的路徑，推動《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體落實(shí)。

2.加快教師隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育理念

首先，應(yīng)當(dāng)開展系統(tǒng)性培訓(xùn)課程，增加教師法律知識儲備?；谀壳按蠖鄶?shù)思想政治教師非法學(xué)專業(yè)出身的現(xiàn)實(shí)，針對選擇性必修二《法律與生活》中的專業(yè)知識，除了督促教師自學(xué)外，學(xué)校還要加大對教師備課資料的檢查與監(jiān)督，為教師提供系統(tǒng)性的法律知識培訓(xùn)課程。各?？陕?lián)合組織統(tǒng)一的法律知識培訓(xùn)，并邀請專業(yè)人士為教師提供法律知識授課咨詢服務(wù)，以增加他們的法律知識儲備，幫助其高效把握新教材的內(nèi)容與精神。

其次，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，采用情境式教學(xué)、議題式教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等新型教學(xué)方式。同時(shí)，要促進(jìn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主體，給予其更多獨(dú)立思考的空間，提升學(xué)生的知識遷移應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)其法治思維和素養(yǎng)。

最后，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)校開設(shè)校本課程，推動理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)思想政治課程改革的現(xiàn)實(shí)需要，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)與課程安排，充分考慮本校學(xué)生需求，合理利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)資源，開發(fā)多樣的、可供學(xué)生選擇的相關(guān)法律知識課程，舉辦法律知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用的相關(guān)活動。

3.促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合

課程改革不僅呼吁教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，也提醒學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到思想政治學(xué)科的核心目標(biāo)是培養(yǎng)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等素養(yǎng)，依循這一學(xué)科目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)與思想領(lǐng)悟。對新教材中較為生澀、專業(yè)的法律概念，學(xué)生必須有意識地開拓自身視野，將課本知識與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，在實(shí)踐中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，進(jìn)而提升利用法律知識解決實(shí)際問題的能力。