談到寫(xiě)作，不僅孩子有畏難情緒，老師在教學(xué)中也有諸多困惑。在教的過(guò)程中，老師們有什么依據(jù)可尋？有什么辦法可用？從多年作文教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了“四心”原則，希望能夠幫助老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)中有抓手、有方向、有方法。

01準(zhǔn)備階段“留心”

1.留心課標(biāo)。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要從相應(yīng)年級(jí)的課標(biāo)出發(fā)。教師要做到熟悉本年齡段在寫(xiě)作過(guò)程中的能力、要求和寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)，過(guò)難或者過(guò)易都會(huì)影響寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的落實(shí)。目標(biāo)過(guò)難、過(guò)多，學(xué)生會(huì)有負(fù)擔(dān)；目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，則達(dá)不到寫(xiě)作的訓(xùn)練目的，事倍功半。

2.留心教材。每一篇課文都是最好的“范文”，從文章結(jié)構(gòu)、字詞段落到表達(dá)方式，無(wú)不滲透著寫(xiě)作要素。教師應(yīng)結(jié)合習(xí)作的要求，認(rèn)真揣摩教材的每篇文章，在講授過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生處處留心哪里能為寫(xiě)作服務(wù)。

02實(shí)施階段“用心”

想讓學(xué)生“走心”，老師的教學(xué)就要“用心”。說(shuō)是寫(xiě)的前提，結(jié)合孩子的生活，結(jié)合訓(xùn)練目標(biāo)，尋找準(zhǔn)確的切入點(diǎn)，想盡一切辦法開(kāi)啟孩子想說(shuō)的欲望。比如，寫(xiě)作前的口語(yǔ)交際、回顧課文中印象深刻的精彩寫(xiě)法、結(jié)合寫(xiě)作主題的文章節(jié)選、結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)例、視頻等。從生活出發(fā)，從好文章出發(fā)，從開(kāi)口表達(dá)出發(fā)。敢說(shuō)、能說(shuō)，才慢慢過(guò)渡到會(huì)說(shuō)、說(shuō)好；說(shuō)好，才能寫(xiě)出來(lái)、寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)精彩。

03練習(xí)階段有“決心”

學(xué)好寫(xiě)作并不困難，但功在平時(shí)。需要學(xué)生們踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，不忽視每一次的寫(xiě)作活動(dòng)，盡可能在平時(shí)就有動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的習(xí)慣。

本學(xué)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際進(jìn)行了8次小練筆。有些是課文中要求的，有些是學(xué)生在課堂交流中產(chǎn)生了靈感，踴躍發(fā)言時(shí)的即興發(fā)揮，還有一些是結(jié)合生活的語(yǔ)言表達(dá)。只要有決心，多留心，故事時(shí)時(shí)在發(fā)生，生活處處是寫(xiě)作。

在寫(xiě)作的過(guò)程中，首先不要畏懼出錯(cuò)，寫(xiě)作也是不斷試錯(cuò)的過(guò)程。不要因?yàn)閷?xiě)作困難就放棄嘗試，更不能因噎廢食。寫(xiě)作是一個(gè)慢功夫，也更能考驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文的基本素養(yǎng)。而這基本功絕不是一天、一個(gè)月、一年就能夠速成的，需要老師結(jié)合以上的習(xí)作方法，配合學(xué)生建立閱讀習(xí)慣、表達(dá)習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能使學(xué)生終生受益。

04常態(tài)階段有“耐心”

寫(xiě)作是一個(gè)慢功夫，上好寫(xiě)作課固然重要，但寫(xiě)作的積累和訓(xùn)練要在平時(shí)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生勤說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)是為了能夠更好地寫(xiě)。

教師還要在平時(shí)的教學(xué)中注重寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。為了避免學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒，可以把寫(xiě)作文變成寫(xiě)小練筆。小練筆的好處是隨機(jī)、靈活、內(nèi)容少，目標(biāo)明確。

讓學(xué)生勤動(dòng)筆、勤動(dòng)口，堅(jiān)持有意識(shí)地培養(yǎng)寫(xiě)作能力，相信學(xué)生一定會(huì)有所收獲。