祖孫三代、家族中11人當(dāng)老師，更特別的是，這家人從事的是特殊教育。時光回溯到戰(zhàn)火紛飛的年代，一所屬于中國人自己的聾啞學(xué)校誕生了。老師、學(xué)生的世界是無聲的，但他們的故事卻擲地有聲。

2021年，教育部公布100個首批教育世家名單，張沁叢代表整個家族接受了這份沉甸甸的榮譽(yù)?！凹易宓膴^斗被認(rèn)可，愛的傳承被認(rèn)可”，受到莫大鼓舞的張沁叢繼續(xù)堅守在崗位上，讓更多特殊的孩子能夠擁抱尋常的生活。

我有一個木匣子，四四方方，沒有精良的做工，甚至還有些破舊。它陪伴爺爺奶奶從少年讀書郎到講臺教書匠，又陪伴媽媽度過30余年的教師生涯，而今到了我的手上。

我的爺爺張忠銘，出生于1918年。幼年因發(fā)燒失聰，爺爺從此聽不到世界的聲音，也說不出內(nèi)心的話語。少年時，他曾求學(xué)于洋人辦學(xué)的上海福啞學(xué)校。臨行前，曾祖給了爺爺一個木匣子，里面裝滿了文具。此后爺爺在福啞學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識，直至抗戰(zhàn)爆發(fā)才被迫回到溫州。

在上海求學(xué)期間，爺爺深切體會到“人間至苦，莫若聾啞，五官損其二，畢生畢世，沉淪于痛苦愚昧之域”。爺爺深知聾人學(xué)習(xí)文化知識后也能為國家所用，回到溫州后，他與同窗陳希聰、蔡潤祥著手籌辦聾校。那時由于戰(zhàn)亂，家族衰敗，無法滿足爺爺創(chuàng)辦學(xué)校的夢想，于是老前輩們四處奔走，他們的執(zhí)著得到了社會各界的幫助。十來套課桌椅、一張木床、一個時鐘、一個皮球和幾根跳繩，組成了早期的聾校。由于幾位創(chuàng)始人都是聾啞人，與外界溝通極為不便，我的奶奶黃燦霞便成了學(xué)校的校方代表，義務(wù)為學(xué)校跑部門、籌措經(jīng)費(fèi)。

奶奶比爺爺小一歲，我曾問過她，為什么會嫁給失聰?shù)臓敔敚磕棠谈嬖V我，撇開“父母之命”，爺爺外表儒雅，脾氣溫和，會打網(wǎng)球，寫得一手古拙厚重的隸書，又有良好的修養(yǎng)，這足以讓她忽略爺爺?shù)娜毕荨?/p>

1946年，學(xué)校迎來了第一位學(xué)生池曼青和她的妹妹，不久又陸續(xù)來了幾位學(xué)生，上課地點就在陳希聰?shù)募依铩Ｓ谑?，浙南地區(qū)第一所聾啞學(xué)校就這么誕生了。爺爺奶奶教學(xué)生識字、計算等知識，也教他們做正直的人。1976年，爺爺奶奶退休，但他們也沒閑著，帶著姑媽去樂清發(fā)揮余熱，創(chuàng)辦聾校，后來學(xué)校成了樂清聾校的前身。

1979年，我的媽媽陳湖湖加入了聾校教師的隊伍，木匣子里的物件變成了媽媽的小教具。最初，媽媽連手語都不會打，孩子們又無法用耳朵傾聽課文。于是她起早貪黑地練習(xí)，沒多久就能熟練地使用手語了，孩子們的語文課上得越來越有滋味。

媽媽愛她的學(xué)生，似乎更勝于愛我。聽媽媽的老同事聊起，有一次媽媽挺著個大肚子帶學(xué)生春游，大家打趣說：“學(xué)生們在后面排成隊，陳老師在前面把‘鼓’敲?！彼龝е戆l(fā)工具給孩子們理發(fā)；天冷了，把家中的被子、棉衣帶給有需要的孩子；天熱了，給孩子們煮綠豆湯解暑……有一個來自福利院的孩子，逢年過節(jié)，媽媽都會帶她和我們一起過節(jié)。每次媽媽給我買衣服時，都會買一件一樣的送給她?，F(xiàn)在那個孩子已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，從事平面設(shè)計工作。

2002年的冬天是個寒冬，它帶走了我最尊敬的爺爺。長輩們?yōu)榱瞬挥绊懳覍W(xué)習(xí)，沒有第一時間告訴我這個噩耗。周末回家，奶奶告訴我，爺爺希望孫輩中至少能有一個孩子延續(xù)他的聾教生涯，哥哥姐姐都選擇了自己喜愛的專業(yè)，而我成了唯一能夠完成他遺愿的孩子。當(dāng)時我完全不能理解爺爺?shù)目嘈模M管迫不得已地答應(yīng)，可心里充滿了抗拒。我不要當(dāng)聾校教師！我想學(xué)英語！我想學(xué)考古！無奈和掙扎一直折磨著我。但填志愿時，乖巧聽話的我還是如爺爺所愿，以超出分?jǐn)?shù)線數(shù)10分的成績報考了南京特教學(xué)院，滿腹遺憾地成了一名特殊教育專業(yè)聽障方向的學(xué)生。

2008年開學(xué)季，我邁進(jìn)了溫州聾校的大門，正式開始了我的特教旅程。我將木匣子放在辦公桌上，看著它，我就能想起爺爺?shù)囊笄衅谕?。新的我，新的學(xué)生，新的班級，仿佛一切都是美好的?？珊芸?，嘈雜的吵鬧聲把我拉回現(xiàn)實。這是一群聽不見聲音又不會說話的孩子，他們只會發(fā)出“啊啊啊”的怪叫聲，沒有健全孩子的生活常識。

那就從零開始吧。我給孩子們制訂計劃：第一步，認(rèn)識自己，幫助他們找到自己的座位，能看老師的口型知道老師在點自己的名字就立馬站起來；第二步，認(rèn)識老師，所有老師的照片貼在墻上，見到這個老師就能拿出老師所教科目的書；第三步，認(rèn)識學(xué)校，知道教室、廁所、老師的辦公室在哪兒；第四步，建立課堂常規(guī)，比如看到紅燈亮了就知道要上課，喝水、上廁所只能在課間進(jìn)行，老師布置的作業(yè)要及時完成，等等。3個月后，孩子們開始有了小學(xué)生的樣子。偶爾我也擔(dān)心：如果有一天我不在，他們還會這么棒嗎？

一天早晨，因為交通嚴(yán)重堵塞，我遲到了。當(dāng)我飛奔到校，教室里傳出的讀書聲（即便含糊不清）讓我驚奇萬分，孩子們居然井然有序地坐在位置上早讀，我的座位上還擺了一杯冒著熱氣的水。原來臨近早自習(xí)時，值日班長帶著同學(xué)們進(jìn)行早讀，孩子們還給我倒了熱水，等我回來喝。我站在門口，心中百感交集，這是一群多么好的孩子呀！

轉(zhuǎn)眼間，這批孩子長大成人，有的成了舞蹈演員，有的成了動漫設(shè)計師。而我，轉(zhuǎn)崗到了啟智部，學(xué)生變成了智力存在障礙的孩子。他們的世界是簡單的，零食、玩具能解決一切；他們的世界是神秘的，特別是自閉癥孩子，當(dāng)他們暴跳如雷、哭鬧不止甚至自殘傷人時，我們卻難以琢磨到底是為什么。

我曾有個學(xué)生叫小灰，這是她媽媽給她起的真名。因為家里的孩子太多，小灰被媽媽送給了姑姑，后來又因智力問題被“退貨”。媽媽把她當(dāng)成了燙手山芋，好不容易熬到上學(xué)的年紀(jì)，趕緊送進(jìn)學(xué)校。剛進(jìn)來時，小灰被媽媽托管給一個阿姨。阿姨家有好多孩子，小灰分不到零食、玩具，慢慢養(yǎng)成了偷盜的壞習(xí)慣。也許是緣分，讓我成了小灰的班主任。我們幫她建立物品歸屬感，知道“不是我的不能拿，如果我需要可以跟阿姨說”，2個月后她就改正了偷盜的壞習(xí)慣。但她的另一個需求——家庭的關(guān)愛，我們始終無法滿足。媽媽對她心存芥蒂，不愿跟孩子產(chǎn)生牽扯。同為母親，我相信每位母親都有內(nèi)心柔軟的地方。于是，我常常把小灰好的一面分享給小灰媽媽，讓媽媽真正去了解自己的孩子。一天又一天，小灰媽媽從答應(yīng)學(xué)期中接她回家一次到主動提出一個月接她回家一次，我明白，迎接小灰的是幸福！

現(xiàn)在，木匣子對我來說已經(jīng)沒有什么實際用處，但我知道，我的價值裝在木匣子里面——陪著這些孩子學(xué)習(xí)將來要用到的各種生活技能，讓他們順利地融入社會，自理自信，自食其力。