梁澗溪

北京師范大學心理健康教育碩士，國家二級心理咨詢師。擔任多年班主任工作，曾獲得區(qū)級“學生最喜愛的班主任”稱號。

單調的色彩：一樣的“優(yōu)秀”

大學畢業(yè)后，我來到一所中學擔任心理教師，學校希望我可以深入了解學情，于是安排我做初一年級的班主任。開學前，我對同學們暑期作業(yè)情況進行了簡單的調查，發(fā)現(xiàn)班里大部分孩子的完成度并不好。那時候的我初出茅廬，加之讀書多年來的優(yōu)等生心態(tài)，讓我覺得班級里什么事都應該做“優(yōu)秀”，暗暗發(fā)誓要“做出個樣兒”來。開學以后，從值日衛(wèi)生，到個人學習、校園活動，我都堅持“常抓不懈”，特別是在學習上，我對班級里每個同學都有更為“嚴格”的要求：我們班約定每天早讀做古詩文默寫，中午提前10分鐘進班完成口算。初一年級學業(yè)難度不高，加之我還有些學習功底，于是課間還經常找一些學習困難的同學給他們想辦法、督促學習……希望他們都能有個好成績。

期中考試的時候，大部分同學都有了成績上的進步，班級也多次拿到了“流動紅旗”“月度優(yōu)秀班集體”等榮譽。就在我沉浸在喜悅中的時候，卻在一個課間無意發(fā)現(xiàn)，班里的小雨默默坐在操場的角落，怔怔地發(fā)著呆。小雨是班級里為數(shù)不多的住宿生，個子不高、長長的頭發(fā)、有些微胖，走路總是習慣性地靠邊或者低頭。而且，平時她做事永遠慢半拍：10分鐘的計時練字別人寫400個字她只有150個，數(shù)學計算永遠搞不清平方到底在括號內還是外，英語底子極弱、完形填空十個對倆……發(fā)現(xiàn)這些后我非常著急，總覺得她是因為從小寄宿，遠離家長的督促，學習習慣不好，也不夠用心，于是我總是讓她多去問問題，也想方設法給她輔導學習，但是收效甚微。

她看見我，頭更低了，仿佛整個人都要縮進衣服里，她用極小的聲音說了句，“對不起老師，我做不好，讓您失望了?！蔽乙粫r竟不知道怎么回答，還沒等我說話，她就離開了……

獨特的色彩：你可以“不同”

從那以后，我還是堅持在晚自習的時候去看看小雨的學習，但是我明顯感覺到她在學習上疲于應付而不得其法，毫無效能感可言。到底怎么辦？正當我無計可施的時候，一天中午，我提前進班，看到小雨正自己坐在座位上，專心地畫著畫。正午的一縷陽光恰好灑在她的筆尖，我看到她眼神中流露出來的那種專注和光芒。我悄悄走到她旁邊，發(fā)現(xiàn)她手中的那幅作品竟是一幅絕美的海底世界！里面的每一條魚、每一根海草都是那么栩栩如生，她竟然笑著主動給我介紹起她繪制的這幅作品。我實在無法將這個美麗的場景和那個在學習上一無所知的小雨聯(lián)系起來。那一瞬間，我好像突然受到了觸動：為什么會這樣？之前對她的種種“幫助”，到底是“幫助”還是“打擊”？

那天晚上，我沒有再去自習室看她的學習了，我請她來到辦公室。我們面對面地坐著，我真誠地說出了自己的困惑，她也第一次敞開心扉說道：“老師，您知道嗎，我最喜歡的事就是畫畫，畫畫讓我感到快樂、安寧，在畫的世界里我才能感受到自己并不差！”

我說：“你本來也不差啊，你看你的在學習上也在進步了……”

她一聽，眼淚竟然簌簌地落下來，她哽咽著說道：“老師您知道嗎，那些復雜的數(shù)學題目我算不明白，英語單詞我無論怎么背都會記錯，我就是會記錯??！每次當我看見別人做得好，而您這么努力幫我我也考不好的時候，我就會覺得自己特別特別差勁，我真的好累??！所以我總是戴著口罩，我不想讓大家看到我有多難過……”

那一瞬間，我突然意識到：之前我總是想幫助她復習、背誦，希望她考試拿高分，披荊斬棘成為優(yōu)等生，而她想要的卻只是一個與畫畫相關的幸福、平淡的生活，而我之前種種“幫助”的做法其實都在一次次打擊她，無法讓她看到自己獨特的生命價值。我開始反思，作為一名班主任、一名心理老師，我到底要傳遞給學生的是什么。

多彩的生命：擁抱新世界

這次談話之后，我開始深入觀察班級的學生，原來每個學生都有屬于自己的生命色彩：有的如同明亮的黃色，自信大方、表達能力極強；有的像藍寶石一樣，嚴謹認真、獨立冷靜；還有一些孩子，他們像熱情的紅色，愛笑愛鬧，文藝體育樣樣不落，熱情奔放……加德納的多元智能理論，也提出了人類的不同智能，鼓勵每個人發(fā)揮獨特能力、成就自身價值。作為老師，我們要做的不是幫他們“整齊劃一”，成為統(tǒng)一的“優(yōu)秀”，而是要讓他們接納自我、發(fā)揮所長，在這個世界中去盡情展示自己、發(fā)展自己、成就自己！

于是，我和孩子們一起走出去，徒步遠行、活動體驗，一起發(fā)現(xiàn)自己的智能特長；和他們一起停下來，在心靈游戲中聽聽心的聲音，思考“我將成為誰”；和他們一起發(fā)展自己的愛好，在班級的“我眼中的美趣世界”等展示活動中分享交流、展示青春的自我。

與此同時，小雨也有了更多展示自己繪畫的舞臺：班級板報、展板繪制、文創(chuàng)設計……小雨開始成為班級同學公認的“藝術達人”，在她熱愛的世界里，我看到她不再害怕、不再擔心，綻放了屬于她的光芒！同時，這種信心讓她有更多勇氣去面對挑戰(zhàn)，盡管在學習上她還是顯得有些吃力，但是她也不再逃避，而是盡力去完成……最終，在初中畢業(yè)時，她憑借自己的繪畫特長順利進入了一所以公立美術為特色的高中，錄取后，她給我發(fā)來消息：老師，謝謝您當年允許我在學業(yè)上的不優(yōu)秀，肯定我的畫，讓我從中找到了勇氣與希望！

看到、接納學生多元化的存在，尊重并發(fā)展其所長，讓我看到越來越多同學發(fā)自內心的笑容與自信成長。與此同時，也讓我對自己的生命有了新的認識，我不再只允許自己“優(yōu)秀”，而是和同學們一起，學會愛上平凡但又獨特的自己，一起擁抱更廣闊的多彩世界！