新時(shí)代勞動(dòng)教育的歷史基礎(chǔ)

這里所指的歷史基礎(chǔ)側(cè)重于時(shí)間順序，即新時(shí)代以前的歷史時(shí)期所形成的基礎(chǔ)均屬歷史基礎(chǔ)之列。新時(shí)代勞動(dòng)教育的歷史基礎(chǔ)主要體現(xiàn)在：馬克思主義勞動(dòng)觀、中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)文化、重視勞動(dòng)教育優(yōu)良傳統(tǒng)等方面。

第一，馬克思主義勞動(dòng)觀是新時(shí)代勞動(dòng)教育的重要理論根基。馬克思主義勞動(dòng)觀的核心在于強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是人之為人的根本，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合則是社會(huì)主義教育的根本原則。

第二，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)文化的文化淵源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是孕育勞動(dòng)精神的巨大思想寶庫(kù)。古人不僅通過詩(shī)詞、筆記、戲劇等方式記錄勞動(dòng)場(chǎng)景、傳承勞動(dòng)理念，而且通過家庭教育、社會(huì)教化等方式來(lái)傳播勞動(dòng)技藝、賡續(xù)勞動(dòng)傳統(tǒng)。

第三，中國(guó)共產(chǎn)黨重視勞動(dòng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)是新時(shí)代勞動(dòng)教育的歷史源流。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合一直是我們黨教育方針的重要內(nèi)容，黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人繼承發(fā)展和弘揚(yáng)創(chuàng)新了黨的勞動(dòng)教育思想與理念。新時(shí)代以來(lái)，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，從事關(guān)治國(guó)理政、事關(guān)立德樹人的高度，將勞動(dòng)教育重新確立為教育的目標(biāo)之一，并將其納入黨的新時(shí)代教育方針。

新時(shí)代勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值

新時(shí)代勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值需要站在國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等更高維度進(jìn)行定位，唯有如此，時(shí)代價(jià)值方能彰顯。具體來(lái)說，新時(shí)代勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值具體表現(xiàn)在：

第一，勞動(dòng)教育為中國(guó)式現(xiàn)代化夯實(shí)人才基礎(chǔ)。教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育，是為中國(guó)式現(xiàn)代化提供有力人才支撐的重要路徑。加快推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，需要切實(shí)提高人們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中建設(shè)世界、塑造自己的能力，需要將勞動(dòng)教育有機(jī)納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

第二，勞動(dòng)教育為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，為新時(shí)代發(fā)展勞動(dòng)教育明確了奮斗目標(biāo)和努力方向，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)提供了根本遵循和行動(dòng)指南。勞動(dòng)教育可幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和社會(huì)需求，選擇適合自己的職業(yè)方向和發(fā)展道路，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，樹立“科技創(chuàng)新、強(qiáng)國(guó)有我”的志向，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

第三，勞動(dòng)教育為人民追求美好生活插上雙翼。習(xí)近平總書記指出，“要開展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面”。這一重要論述，體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想，要求我們?cè)诮逃龑?shí)踐中堅(jiān)持以人民為中心，關(guān)注人民對(duì)美好生活的向往和需求，尊重人民的主體地位和主動(dòng)選擇，激發(fā)人民的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造潛能，促進(jìn)人民全面而有個(gè)性地發(fā)展。

新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)踐機(jī)制

所謂勞動(dòng)教育的實(shí)踐機(jī)制，是指在堅(jiān)持五育并舉基礎(chǔ)上的實(shí)踐機(jī)制。正如無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師馬克思所說“未來(lái)教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來(lái)說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”，是定位高遠(yuǎn)的實(shí)踐，而非狹隘的“勞動(dòng)與技術(shù)教育被納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”這種教學(xué)方式概念之下的理解基礎(chǔ)。

實(shí)踐的主體、客體和中介是實(shí)踐活動(dòng)的三個(gè)基本要素，三者的有機(jī)統(tǒng)一是實(shí)踐的基本結(jié)構(gòu)。實(shí)踐的基本結(jié)構(gòu)是變化發(fā)展的，主要表現(xiàn)為主體客體化與客體主體化的雙向運(yùn)動(dòng)。在新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐中，應(yīng)以弘揚(yáng)勞動(dòng)精神為實(shí)踐遵循，著力構(gòu)建勞動(dòng)教育課程體系，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育的中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程。

具體來(lái)說，創(chuàng)建新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐機(jī)制要做到：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。