人物是記敘文當(dāng)中的重要元素。作文中人物的個(gè)性如果不能凸顯，這樣的作文也算不上是一篇真正好的記敘文。

許多經(jīng)典篇章的人物塑造都可圈可點(diǎn)?！毒瓣枌穼ξ渌傻目坍嬍欠浅３晒Φ?，在作者的筆下，我們看到了一個(gè)豪爽開朗、武藝高強(qiáng)的英雄形象；在《草船借箭》這篇課文中，我們看到了談笑風(fēng)生、臨危不懼的智謀型人物——諸葛亮；在《紅樓春趣》這篇課文中，我們看到了天真、率直的寶玉和聰慧、多愁善感的林黛玉……這些形象，即使經(jīng)歷歲月流逝，依然在讀者心中留下了深刻的印象。

所謂“字里行間眾生相，大千世界你我他”，不同的人物有著不同的個(gè)性特征，因此，要想寫好人物并不容易。為此，我們需要掌握一定的刻畫人物的有效方法。

一、定性——設(shè)定人物精神

人有眾生相，更有自己的內(nèi)在精神，所謂“內(nèi)在精神”，也就是人的思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等，這是人物的閃光點(diǎn)。當(dāng)我們打算在作文當(dāng)中加入一個(gè)典型人物的時(shí)候，需要先琢磨人物具有怎樣的個(gè)性品質(zhì)，此謂“定性”。我們不能在作文當(dāng)中生硬地說他/她具有怎樣的個(gè)性，而是先要讓讀者在腦海中對這個(gè)人有一個(gè)基本的印象。

比方說在魯迅的《少年閏土》這篇文章中，少年閏土具有天真、活潑的小孩天性，這是任何一個(gè)時(shí)代少年個(gè)性特征的呈現(xiàn)，因而，閏土具備了共性的精神品質(zhì)。當(dāng)我們談及魯迅的文章的時(shí)候，“少年閏土”這個(gè)人物便自然而然地在腦海中浮現(xiàn)。我們分明能夠通過作者的描述自然而然代入，理解人物的言行舉止，從中窺見人物的精神品質(zhì)。這種對人物形象渾然天成的把握，得益于作者在執(zhí)筆前的思考。對人物精神的先行設(shè)定無形地為后續(xù)的人物描寫和事件的記述鋪好了路，從而讓人物形象仿佛有明確的指向性。

二、選用經(jīng)典事例

在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們談及一個(gè)人具有哪些品質(zhì)的時(shí)候，往往通過一些事例來闡述，從而讓論證更具說服力。畢竟，人與事是不能相互割裂的，一個(gè)人在做事情、與別人相處時(shí)，往往會(huì)顯出自己的特點(diǎn)。因此，寫作時(shí)應(yīng)選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事件。不妨再次以《少年閏土》這篇文章為例。

作者設(shè)定閏土具備天真、活潑的特點(diǎn)，那么，有什么事例能夠表現(xiàn)閏土的這些特點(diǎn)？魯迅寫了發(fā)生在少年閏土身上的幾個(gè)典型事件：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒，這四件事無一不體現(xiàn)少年閏土的閃光個(gè)性。更為重要的是，所選用的事件一定要是典型的。所謂“典型”就是具備一定代表性的事件，從而讓人更能接受。

在經(jīng)典的《父愛之舟》當(dāng)中，文章通過寫父親在廟會(huì)吃粽子的瞬間，凸顯了父愛的偉大，父親是一個(gè)極其節(jié)省的人，卻舍得為“我”買零食，這個(gè)事件具有深刻的說服力。這就給我們一個(gè)啟示：要用典型的事件去刻畫人物的個(gè)性。同時(shí)，我們也因此明白選材在寫作上的重要性。我們所選取的一定要是最典型的事例，那些體現(xiàn)不了人物特點(diǎn)的事例干脆去掉。

三、運(yùn)用多種描寫手法

除了運(yùn)用精選經(jīng)典事例來反映人物個(gè)性，還可以運(yùn)用多種手法來刻畫人物的個(gè)性。細(xì)細(xì)說來，人物描寫手法有以下幾種。

其一，外貌描寫。外貌描寫也稱肖像描寫，是對一個(gè)人的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型等）進(jìn)行描寫。比方說在吳冠中的作品《父愛之舟》中，文中“他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢”，形象地刻畫了父親在惡劣的天氣下背“我”艱難前行的場面，表現(xiàn)了父親對兒子深深的愛，同時(shí)也側(cè)面交代了“我從來不缺課，不逃學(xué)”的原因，讓整個(gè)故事顯得真切而動(dòng)人。

其二，動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫是呈現(xiàn)人物個(gè)性的重要方法。一個(gè)人的行為方式能夠表露他的個(gè)性特征。比方說在《少年閏土》當(dāng)中，閏土講述雪中捕鳥的經(jīng)歷時(shí)說：“我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉?！薄皰摺薄叭觥薄翱础薄袄钡纫幌盗械膭?dòng)詞，讓我們分明看到了農(nóng)村孩童特有的鄉(xiāng)村生活瞬間，趣味十足引發(fā)聯(lián)想。

其三，語言描寫。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。人們在對話的時(shí)候，講話的語氣、姿態(tài)、語速都能體現(xiàn)人物的品質(zhì)。我們不妨看《董存瑞舍身炸暗堡》這篇經(jīng)典文本。

當(dāng)主人公董存瑞看見一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)士倒在了自己的面前，他對連長說：“我去炸掉它！”言語中的那份堅(jiān)決讓人動(dòng)容。當(dāng)他用手托起炸藥包的時(shí)候，高喊：“同志們，為了新中國，沖?。　闭Z調(diào)高昂，那份視死如歸的精神讓人動(dòng)容。由此，一個(gè)心懷祖國、無私奉獻(xiàn)的英雄人物形象躍然紙上?！渡倌觊c土》中，閏土講話的語速很快，表達(dá)非常清晰，反映了少年時(shí)代的閏土口齒伶俐的個(gè)性特征。

其四，心理描寫。心理描寫是真切反映人物內(nèi)心世界的重要技巧，能體現(xiàn)人物“真”的特點(diǎn)。心理描寫有時(shí)候以內(nèi)心獨(dú)白的方式呈現(xiàn)，有時(shí)候需要與別的手法相互結(jié)合在一起。

例如，在《那個(gè)星期天》這篇文章中，作者在描寫“我”等待母親帶“我”出去玩時(shí)，借助周圍環(huán)境描寫來烘托自己的心情，把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感。像“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱”這個(gè)語段，其中“再不”“再不”“決不”三個(gè)詞，深刻呈現(xiàn)了男孩那種期盼的心理，后續(xù)的“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲”一句，更是結(jié)合了環(huán)境描寫，通過環(huán)境照應(yīng)了“我”的希望漸漸破滅的心情。

以上三個(gè)技巧是層層遞進(jìn)的。如果以建筑物來比喻，我們可以這樣理解：首先以人物個(gè)性/思想的設(shè)定打牢堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再以經(jīng)典事件來打造建筑的框架，后以人物描寫手法來充實(shí)和裝飾建筑物，從而讓這座建筑更堅(jiān)固、更美麗。

四、結(jié)語

人物刻畫是記敘文當(dāng)中的重要元素?！肮び破涫?，必先利其器”，要想寫好記敘文，人物的刻畫很重要。我們對人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理等進(jìn)行有效描寫，可以增加作文的情感表達(dá)力。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，同學(xué)們需要在寫作的路上慢慢摸索。